¿Cuándo acabará el 'verbeneo' escolar?

Hoy se ha publicado en la cadena de periódicos Joly el artículo que sigue a continuación. ¿Se arreglará lo que en él se denuncia? 

Cálculo en Infantil de 3 años. CEIP "Santiago", de La Línea.

Son los primeros vídeos que se ocupan de actividades desarrolladas por alumnos de 3 años. Muy interesante. 

TREN DE LOS NÚMEROS

 

NÚMEROS CON LAS MANOS 

 

NÚMEROS CON PINZAS 

Cálculo en Infantil de 4 años. CEIP "Santiago", de La Línea.

Con mucho agrado traemos aquí los vídeos que nos han hecho llegar desde el CEIP "Santiago", de La Línea de la Concepción. Con ellos podemos ver la evolución del aprendizaje y los diferentes tipos de tareas que se le ponen a los niños y niñas en función de su edad. 

Estoy seguro de que van a ser de mucha utilidad. Muchas gracias a las compañeras de Infantil. 

JUEGO DE SALTITOS

 

JUEGO DE LAS PINZAS

 

TRANSFORMACIÓN DE NÚMEROS

 

 

FORMANDO PAREJAS

 

RECTA NUMÉRICA

 

SUMAS Y RESTAS CON PALILLOS

Si es tan bueno el algoritmo ABN...

...¿por qué las editoriales no sacan libros con este método?.

Esta pregunta nos la han hecho en más de una ocasión algunos docentes a aquellos que creemos que este algoritmo dota a los alumnos de más capacidades de razonamiento y ejecución en el cálculo que el tradicional y para contestar a esta pregunta hay dos cuestiones previas. 

La primera: un método es mejor que otro, en iguales circunstancias, cuando consigue mejores resultados. No es mejor ni peor por el hecho de que sea publicado por una empresa con ánimo de lucro. Que los alumnos que aprenden matemáticas con el método ABN alcanzan un nivel muy superior a los que no, está ya probado y publicado. Además, lo único que hace falta para darse cuenta de ello es sencillamente ver lo que son capaces de hacer unos y otros. Documentos hay bastantes.

La segunda: no ha dado tiempo. Ni se gana Zamora en una hora ni se crea una línea editorial ni se cambian por completo los textos en menos de dos cursos, que es el tiempo transcurrido desde que se expande a partir del núcleo pequeño y reservado en el que se pone en marcha.

Y ahora, la respuesta directa a la pregunta.  Es muy simple: el dinero.

El que piense que las editoriales trabajan de forma altruista y sus fines son predominantemente mejorar los conocimientos del alumnado, están bastante perdidos. Una editorial no es más que un negocio. Que trabaja en un campo muy delicado y que sus productos deben ser lo más depurados y serios posibles, no lo voy a discutir - aunque en muchos casos cueste descubrir la base de sus propuestas- , pero no por ello dejan de ser un negocio. Por tanto, no es de extrañar que un sistema – que por muy buenos resultados que esté consiguiendo- no esté estandarizado y mayoritariamente utilizado por los docentes… sinceramente no tienen futuro editorial. Así que nos planteemos el por qué no es adoptado por una editorial, está de más… ahora bien, lo que estoy seguro, es que aquella editorial que tenga la valentía de lanzarse, a esta hermosa aventura de abrir la mente matemática de los alumnos, será la que se lleve el pastel en un futuro próximo.

Restas ABN de 2 cifras variadas ("Con y sin llevadas")

Con esta actividad, además de trabajar este tipo de cálculo, repasamos uno de los problemas que tienen los niños con la escritura de la tercera decena: la "v" y separar la palabra con una "y" a semejanza del resto de decenas mayores. Se trata de un crucigrama en el cual escribir con letra el resultado de las distintas operaciones.

La solución al final del artículo...

Divisiones en 2º

Las siguientes imágenes ilustran la progresión en la división de los alumnos de 2º de Primaria del San José de Calasanz de Rota. Su tutora es Sara Herrera Ponce.

IMÁGENES DE LOS CUADERNOS DE TRABAJO

 IMÁGENES DE LAS ACTIVIDADES CAPTURADAS DEL TRABAJO REALIZADO EN LA PIZARRA DIGITAL

Sumas ABN de 2 sumandos con 3 dígitos ("con llevadas en unidades y decenas")

Con el siguiente vídeo quiero contribuir a mostrar el potencial que el algoritmo ABN desarrolla en el alumnado. Indudablemente no toda la clase de primero  ha llegado aquí, ni tampoco mi intención es forzarles a que lleguen, aunque viendo el avance tanto en sumas como restas (incluso con llevadas) que están teniendo, no me extrañaría que más de la mitad del aula lo logren de forma natural.

En el vídeo se les propone a tres alumnos, una la ficha que hay debajo, con un total de quince operaciones de sumas con llevadas en unidades y decenas. Lo realmente curioso no es ya que sean capaces de hacerlas, lo verdaderamente curioso es cómo lo hacen y lo que tardan en hacerlo. La pena de todo esto son los 20 años de docencia que llevo a la espalda y el no haber descubierto el método antes.

Las solución al final...

Actividades en Infantil. CEIP "Serafina Andrade" de Chiclana.

Nos manda su Directora cuatro fotos preciosas para que veamos lo bien que trabaja con el alumnado de Infantil de 5 años.

Complementos del 10

Tanto en este blog, como en "Actiludis" ya he incluido material y actividades manipulativas para trabajar los complementos del 10 , cuya explicación e importancia se puede conocer en la bibliografía  de Jaime Martínez Montero (*) y que es aconsejable que se domine en el grado educación infantil al objeto de trabajarlo suficientemente en este nivel educativo. Con este artículo planteo las ventajas que se observan cuando se introduce la suma y la resta en 1º de Primaria mediante el algoritmo ABN.  Una vez que el alumnado aprende los complementos del 10, a los cuales nos referimos en clase como "los amigos del 10" las ventajas son notables en el desarrollo del algoritmo ABN tanto de la suma como de la resta, además de la grandes posibilidades que les abren para formar decenas fácilmente.

Numeración en Infantil de 5 años. Sandro responde.

Sandro es un alumno de Infantil de 5 años del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, y en este vídeo responde a preguntas de numeración. Como dicen en un país más al sur que el nuestro: "tiene maneras".

Materiales en Educación Infantil de 5 años.

Colegio "Los Pinos", de Algeciras. Preparando material. Cuando esté, daremos cuenta de su funcionamiento. Aunque en la entrada pone que es un colegio público, es un colegio concertado. Y no uno cualquiera. Es el primer colegio concertado que ha adoptado la metodología ABN en todo el colegio, desde Infantil hasta 6º.

Sumas y restas en Educación Infantil de 5 años.

CEIP "Santiago" de La Línea. Seguimos disfrutando en Educación Infantil. Son geniales.

RESTANDO Y SUMANDO

RESTANDO Y DE 10 EN 10

Actividades de numeración en Educación Infantil de 5 años.

CEIP "CARLOS III" de Cádiz. ¿Quién ha dicho que no se puede mezclar la diversión con el trabajo?

Numeración en Educación Infantil de 5 años.

CEIP "Santiago" de La Línea. Sin palabras. Una delicia.

CONTANDO CON PALILLOS

DESCOMPONIENDO NÚMEROS

SALTANDO NÚMEROS

Inventando problemas en 1º

CEIP "Santiago" de La Línea. Cada colegio es un mundo. Nótese cómo aquí cuando no tocan un sumando lo dejan sin escribir.

PROBLEMA DE LA SUMA

PROBLEMA DE AHORRAR

PROBLEMA DE AHORRAR II

Sumas con palillos en 1º de Primaria

CEIP "Santiago" de La Línea. Estos cuatro vídeos nos muestran cómo los niños trabajan la suma, en la fase en que se incluye la manipulación con palillos.

1º SUMA CON PALITOS 1

1º SUMA CON PALITOS 2

1º SUMA CON PALITOS 3

1º SUMA CON PALITOS 4

Actividades en 2º de Primaria en el CEIP "Santiago", de La Línea.

 Esta colección de cuatro vídeos nos muestra diversos aspectos del trabajo con el método ABN en este curso.  

2º DE PRIMARIA. TRABAJANDO LA NUMERACIÓN.

2º DE PRIMARIA TRABAJANDO LA NUMERACIÓN "LA CASITA".

(Si le pone 12 pisos, también los completa).

2º DE PRIMARIA UN PROBLEMA (SUMAS)

(Yo creí que había visto todo en ABN. Me quedaba esto). 

Inventando problemas de división en 3º.

El CEIP "Santiago" de La Línea de la Concepción nos manda este vídeo. Bueno, y muchos más que irán apareciendo.  Aquí nos muestra la metodología de los problemas, resueltos con el algoritmo ABN de la división.

Multiplicación por dos cifras y división en 2º de Primaria.

Los alumnos de 2º de Primaria de los colegios de Rota "Ponce de León" y "San José de Calasanz" están llevando más allá de lo que suponíamos las capacidades de cálculo de los niños. Me mandan tres fotos del "Ponce". En esta multiplican por 16, e invierten el orden en que normalmente recomendamos que realicen la operación. Lo hacemos porque, en general, se procesan mejor los cálculos de sumar cuando el primer sumando es el número mayor.

    En este caso, multiplican por 19. Respecto al modelo clásico ABN incorporan una nueva columna, siguiendo la lógica de la suma y la división, en la que reflejan lo que queda por multiplicar. Está muy bien, porque de este modo cada alumno y alumna podrá, si se atreve, realizar productos que sobrepasen el orden de unidades.

 Para terminar, dos operaciones. En la multiplicación de dos cifras, al ser elevado el multiplicador, lo desglosan y así simplifican y aumentan la práctica de la suma. En la división también demuestran un buen dominio, sobre todo pensando en la edad que tienen y en el curso en el que están. No obstante, y no tanto por ánimo ordenancista, recomendamos que se alineen las acciones que corresponden a una misma distribución o reparto. Por ejemplo, que en lugar de que estén en línea 2330, 6606 y 1101, estuvieran 8936, 6606 y 1101. La razón es que cuando se pregunta por cálculos intermedios (por ejemplo, "si solo se repartieran 1130, ¿cuál sería el resultado?") la disposición de los números se complica mucho.
Hago notar este aspecto no pensando en los niños del colegio, que siguen con gran fidelidad la lógica de los algoritmos, sino en las personas que vean las fotos y no estén familiarizados con nuestrosmodelos de algoritmos.

Actividades de formación en el Tercer Trimestre.

Vamos a tener un trimestre movido.

Mañana día 10 comienza un curso, que contará con cuatro sesiones, en el CEIP "Teodosio", de Sevilla. El curso continúa los días 17 de Abril, 8 de Mayo y 15 de Mayo. Mi intervención será en la primera y en la última sesión.

El viernes día 13 de Abril intervengo en el  Seminario Internacional “ANÁLISIS DE DATOS EN PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN”, que se celebra en los días que van del 11 al 13 en la Facultad de

Suma de 3 sumandos en 1º

En el siguiente vídeo vemos cómo Carmen, que por su edad aún no domina bien todos los aspectos del procedimiento, es capaz de realizar una suma de tres sumandos, ya que lo que realmente importa, el control en la numeración, de las decenas  y acumular en una sola bandeja -poco a poco- las otras cantidades, sí lo tiene. Para realizarlo en la pizarra se ayuda de los palillos y de tres bandejas de poliespán sujetas a la pizarra con precinto.

Carmen está en 1º de Primaria del CEIP Alonso de Aguilar en Aguilar de la Frontera (Córdoba). 

Hemos rebasado las 150.000 visitas.

Justo con el comienzo de las vacaciones. Hemos llegado a un número redondo. A principios de Diciembre llegamos a las 100.000. En cuatro meses hemos reunido cincuenta mil visitas más.

Hasta el Lunes de Pascua nos tomamos un descanso. ¡Felices vacaciones!