Alcanzados los 5000 miembros en Facebook.

La aventura que comenzó en Diciembre del año pasado se ha convertido en un magnífico foro de opinión y de intercambio. Hace dos días se superó la barrera de los cinco mil miembros, que es un número muy alto teniendo en cuenta el contenido de la página. Seguimos avanzando. Muchas gracias a todos.  

Niñas felices.

"De la abundancia del corazón habla la lengua." Es un versículo de un antiguo libro religioso ("La Imitación de Cristo", de Kempis). Viene bien porque los niños, cuando están contentos y alegres necesitan expresarlo y hacerlo saber.

En el CEIP "Cervantes", de Madrid, dos niñas de 3º ha tenido esa necesidad y la ha expresado a través del dibujo que acompañamos en esta entrada. Le dan las gracias a su profe, Mª Carmen Peñalver.

Enlaces ABN. Otra com pilación de gran utilidad.

Francisco Veas Iniesta, a través del Facebook, ha compartido una recopilación de enlaces a distintos blog y web con contenidos ABN que os pueden ser de utilidad. Os lo dejamos aquí.

DESCARGAR: "ENLACES ABN"

ABN ALGORITMOAK

Lorea Gravina nos envía el enlace a su nuevo blog, en euskera. Es el único idioma peninsular que nos faltaba. Mucho éxito, Lorea, y cuenta siempre con nuestra ayuda.

ENLACE: "ABN ALGORITMOAKhttp://abnalgoritmoak.blogspot.com.es/"

Consejos para iniciarse en el método ABN

Consejos actualizados con recomendaciones para trabajar el método en Educación Infantil.

Como me dijo hace cuatro cursos un compañero, ya jubilado, y director del CEIP Andalucía: "El algoritmo ABN es la gran revolución educativa de este siglo". Aunque suene grandilocuente, este señor lo vio cuando del algoritmo ABN aún no habían oído hablar ni las tres cuartas partes de los que hoy lo están llevando a cabo en sus aulas. Y aunque ya nos encontramos en el octavo año de singladura del método, aún queda muchísimo camino que recorrer y muchos compañeros que se unan en el presente curso escolar. Para ellos es para los que va dirigido este artículo y para todos los que quieran oír los consejos de quien ya lleva trabajándolo seis cursos.

1.- En primer lugar y sobre la base que debemos adentrarnos en el método ABN, es no correr. La enseñanza no se trata de una carrera de obstáculos que debemos ir superando contenido a contenido, tema a tema hasta acabar el 22 de junio terminando el libro de texto.  El tengo "que terminar el tema porque voy con retraso en mi programación quincenal", es supeditar el aprendizaje del alumnado a una programación temporal y no al revés.  Podremos avanzar cuando se hayan enterado perfectamente de lo que estamos trabajando ya sea en tres días o treinta.  El tiempo que dediquemos al principio se les devolverá con creces después cuando los críos sepan andar por sí mismos y sin continuos atranques.

2.- La base del método ABN es la numeración (ver artículo: "Diagnóstico del nivel de numeración al inicio de Primaria") y sin dominarla no debemos empezar con el cálculo.

3.- Otro de los pilares del método es la manipulación. Si se trata de numeración esta se alcanza manipulativamente contando, seriando, buscando equivalencias, descomponiendo y componiendo de muchas formas, con objetos y no trabajando las grafías. La abstracción, el papel, el lápiz y las grafías son el final del proceso cuando éste se ha entendido manipulativamente.

4.- Para el trabajo con operaciones, los palillos son una herramienta manipulativa básica, deben usarlos hasta que sean capaces de realizar las operaciones sin su apoyo, siendo ellos los que dejarán de usarlos cuando vean que ralentiza operaciones que ya hacen en papel o en sus cabezas. Ten cuidado con el alumnado que los deja antes de tiempo porque ve que otros ya no los necesitan, a ellos debes hacerles ver que los palillos son una ayuda imprescindible por el momento.

5.- Debido a que en el aprendizaje nos basamos en lo que conocemos, el maestro/a, tiende -sin darse cuenta- a adaptar el algoritmo ABN al tradicional, porque simplemente el/ella "ve más fácil determinados conceptos explicarlos de la forma que le es familiar", y reitero "el/ella" porque esa estructura mental que tiene el docente no es la que tiene el alumnado, siendo el algoritmo ABN un método natural que ellos comprenden con mucha más facilidad. Por ello recomiendo que ante la duda se consulte la propuesta didáctica de los libros de texto ABN, los libros de su autor Jaime Martínez Montero o se consulte en el facebook del algoritmo ABN en el cual se resuelven todas las dudas que van surgiendo y esta recomendación la extiendo al uso de determinados materiales.

6.- Aquellos que van a usar los libros ABN de Primaria (Ver más adelante para Infantil) deben ser cocientes que tan sólo hay un único libro de texto ABN  por curso, pero varias las situaciones que coexisten actualmente en las aulas. Así pues tenemos que:

Si tus alumnos han trabajado el ABN en todos los cursos anteriores podrán trabajar los libros ABN de Anaya sin problema alguno, si se han iniciado,  pero  aún no tiene soltura, el libro lo podrán seguir aunque no con la fluidez de los que ya tienen una buena base ABN, por ello dales tiempo y no te dejes llevar por las programaciones que encajan los temas quincenalmente.

Y si empiezas el método en cualquier nivel de Primaria, antes de trabajar el libro haz una buena base de numeración (ojea los libros ABN de niveles inferiores para coger ideas y los materiales de Actiludis). En esta situación el libro te servirá de guía y apoyo , pero no te obsesiones por hacer todos las propuestas de actividades si ves que les cuesta, el libro está hecho para hacerlos pensar planteándo mucha variedad de actividades que no has visto nunca en otros libros de texto. Guíate de los contenidos mínimos que indica el currículo para el nivel en el que te encuentres y te darás cuenta que los van alcanzando con holgura.

7.- En Educación Infantil los contenidos del método están diseñados para que los niños de 3 años puedan desarrollarlos, para que los de 4 años realicen sin problemas los de este nivel cuando previamente han trabajado el nivel anterior. Y lo mismo respecto a 5 años: están preparados para los alumnos que han seguido el método en 3 y 4 años.

            Hay un problema real e inesquivable, propio de los períodos de transición. El nivel de Infantil ABN para niños de 5 años puede ser muy alto si los niños que provienen de 4 años han trabajado el método tradicional y sólo conocen los números hasta el seis. Esta es una situación de difícil solución. Algo parecido se puede decir, con menor intensidad, del nivel de 4 años respecto al tratamiento tradicional que se haya seguido el curso anterior con los niños de tres años, que normalmente han trabajado hasta el número 3. Para evitar que, debido a la compra del método ABN se produzca un salto difícil de solventar si el nivel elegido se corresponde con el curso, pero en los cursos anteriores no se ha trabajado ABN, se aconseja que la implantación se haga siguiendo la siguiente pauta:

Curso para el que se prescriben los materiales.	Primer año de implantación.	Segundo año de implantación.	Tercer año de implantación.
Inf3	Método ABN1	Método ABN1	Método ABN1
Inf4	Método ABN1	Método ABN2	Método ABN2
Inf5	Método ABN 2	Método ABN2	Método ABN3

Hay dos situaciones a tener en cuenta:

A.     Los alumnos de Infantil de 5 años tuvieron un rendimiento irregular en 4 años y es un curso de nivel muy bajo. En ese caso, es aconsejable que se ponga también para ellos el Nivel 1. En cualquier caso, acabarán con un nivel superior al que tendrían de haber continuado con el método tradicional.

B.     Se inicia el colegio con el método aplicado solo a 3 años, y va progresando curso a curso. Los de 4 años y los de 5 años continúan con el método tradicional hasta que pasen a Primaria. Ya ha habido casos en que esta ha sido la situación, y se han producido serios problemas en algunos colegios. ¿Por qué? Porque en 3 años los alumnos alcanzan un nivel superior al de 4 y 5 años, lo que provoca situaciones complicadas, especialmente cuando una misma familia tiene hijos simultáneamente en distintos cursos de la educación infantil. Por supuesto que se puede hacer, y no se debe dar la idea de que por encima de todo se quieren vender todos los libros, pero hay que advertir con toda honradez de los efectos que se pueden producir.

8.- Jamás evalúes al alumnado ABN con los niveles que son capaces de alcanzar, evalúa conforme los contenidos mínimos que establece el currículo tal y como se hace en el alumnado del algoritmo tradicional. Una misma calificación numérica  en un alumno ABN y otro tradicional nos llevará al engaño si no se han evaluado conforme a los mismos criterios. Para ello se disponen de evaluaciones en ambos formatos tanto en la actiludis como en la web de Anaya.

9.- Si en tu centro hay compañeros/as que no quieren seguir el ABN, seguramente sea porque no se sientan seguros, dales tiempo y ofrece tutelarlos si deciden dar el paso. Seguramente cuando vean por si mismos los resultados que se obtienen en los críos serán mucho más favorables a iniciarse, que si se les obliga a creer ciegamente sobre algo que desconocen.

10.- Informa a los padres de tu tutoría y si es posible organiza sesiones en las que puedas enseñarles cómo se opera en el ABN, lo ideal es ir enseñando conforme aprende el alumnado. Pero sobre todo pídeles que no les enseñen en casa el cálculo tradicional, ya que con ello les provocarán dudas que harán que no avancen adecuadamente. Si no saben indícales que quien está ahí para enseñar eres tu y que deleguen al 100% esa labor en ti.

11.- Ni corras ni te agobies, cientos de niños han empezado antes que tu el ABN y lo han logrado de la mano de sus maestros/as, tu no vas a ser menos. Cuando te veas agobiado/a o sin orientación... consulta a quién te pueda asesorar o en elfacebook del algoritmo ABN. Una fuente de ideas que puede ayudar a aclarar muchas más dudas pueden ser los artículos "Dificultades y evolución del algoritmo ABN en el alumnado" y "Preguntas y respuestas sobre los algoritmos ABN".

​Que tengas un buen curso ABN y disfruta de lo que vas a enseñarles.

Aplicación Excel para realizar restas ABN

Esta es una aplicación en Excel avanzado realizada por Luis Enrique Millán Valdovinos, Profesor de Educación Media  en Matemáticas y Computación de la Universidad Mayor de Chile que permite enseñar o practicar la resta con los tres algoritmos ABN.

Recuerda que al abrir el archivo mostrará un aviso y debes aceptar que habilitar las macros, para que el programa funcione.

DESCARGAR APLICACIÓN: “RESTA ABN V1.0“

Por defecto la aplicación permite restar por detracción. Para iniciar una resta, previo al borrado de valores que hubiera (utilizar icono "basurero") , en la hoja de trabajo, debemos:

1. Elegir el algoritmo a trabajar (detracción-ascendente-descendente) y te mostrará un ejemplo de cada uno.

 2. Ingresar el minuendo y el sustraendo (celdas grises): Elegidas por el usuario o, puede hacer clic en la imagen del niño, y la aplicación le propondrá un problema. Al hacer clic en la imagen del lápiz, la aplicación insertará el minuendo y el sustraendo en las celdas correspondientes. 

3. Resolver el ejercicio. 

4. Hacer clic en el icono "palomita verde", para revisar el ejercicio. 

La aplicación le mostrará un mensaje indicándole si esta correcto o no el ejercicio. Si el ejercicio está correcto, además se cambiará a color rojo el resultado.

Ubicar números en la tabla del 100

Luis Enrique Millán Valdovinos, Profesor de Educación Media  en Matemáticas y Computación de la Universidad Mayor de Chile, ha creado una aplicación avanzada en Excel que te permite ubicar números en la tablas numéricas.

Podemos decidir el tipo de tabla: 1 al 100 ó del 0 al 99. Encontrar los múltiplos de un determinado número o las decenas. Una vez que decidas lo que vas a buscar, solo haz clic en las celdas para encontrar los valores, si es correcto la celda se pondrá de color amarillo.

Recuerda que al abrir el archivo te avisará que tiene macros y que debes habilitarlas.

DESCARGAR: "TABLA DEL 100"

Materiales en Valenciano.

De la "fábrica" de de Rosa Piera (o sea, máxima garantía). Rosa, y otras compañeras, están haciendo un gran esfuerzo por abrir las puertas de las aulas en valenciano al ABN. Es un gran trabajo (en cuanbto a la calidad y a la cantidad de esfuerzo requerido) que es digno de agradecimiento.

DESCARGAR: "Fitxes compres i devolucions amb euros i cèntims"

DESCARGAR: "Monedes i bitllets alumnes"

DESCARGAR: "Número del dia"

Taller de suma. Desde Linares.

Con el nivel de calidad a que nos tiene acostumbrados, Mari Luz Castilla comparte este "Taller de Sumas". Es del CEIP "Padre Poveda", de Linares (Jaén). Se ha convertido en un referente del ABN no sólo en Jaén, sino en toda Andalucía.

DESCARGAR: "TALLER DE SUMAS"

Presentación de Infantil del CEIP "Cervantes", de Madrid.

Ana Rodríguez Domínguez es maestra de Infantil en el CEIP "Cervantes", de Madrid. Nos manda su presentación sobre el método ABN en esta etapa educativa. Se puede ver qué buena base de ABN tiene este colegio.

DESCARGAR: "MÉTODO ABN EN INGANTIL CEIP CERVANTES"

Los amigos del 10 con y sin palillos.

Es un material que nos manda Mari Carmen Manero, desde el CEIP "Moncayo", de Tarazona (Zaragoza). Son presentaciones sobre "amigos del diez", con y sin ayuda figurativa. Gracias, Mari Carmen, y bienvenida.

DESCARGAR: "AMIGOS DEL 1O CON PALILLOS"

DESCARGAR: "AMIGOS DEL 1O SIN PALILLOS"

Diagnosticar el nivel de numeración al inicio de Primaria

Muchos de vosotros/as que seguís Actiludis, el blog de Algoritmos ABN o el Facebook ABN y que empezáis Primero de Primaria, quizás os estaréis planteando inicar el método ABN arrastrados por por los magníficos resultados que está teniendo en la competencia matemática, así como la velocidad con la que se está expandiendo por los colegios de Primaria.

Teniendo en cuenta la escasa formación en el método de muchos compañeros y la inseguridad que supone este inconveniente, he creado un breve documento 100% práctico con el que poder evaluar si el alumnado que entra en Primaria está acto para empezar el método o es necesario dedicar un tiempo previo a alcanzar estas las destrezas numéricas que se indican en el documento.

En primer lugar indicar que en el documento se proponen actividades manipulativas exclusivamente de numeración y que las mismas van dirigidas al alumnado que o bien no han trabajado la numeración según las directrices del método ABN o no lo han realizado con profundidad, por lo que para el resto del alumnado de Educación Infantil que sí ha trabajado el método en Infantil, este tipo de actividades las tendrá seguramente alcanzadas, lo cual no implica que no puedan pasarse igualmente a estos alumnos.

Por otra parte aconsejar al profesorado que aplique la propuesta de actividades de diagnóstico y evaluación a sus alumnos, que de no superarlas todas o algunas de ellas, es muy conveniente y aconsejable detenerse durante el tiempo que sea necesario para trabajar los aspectos que se hayan detectado no alcanzados antes de iniciar el método.

Es muy importante no dejarse llevar por las prisas y mucho menos por los libros de texto, incluido los libros de texto ABN de los cuales soy coautor junto con Jaime Martínez Montero y Concepción Sánchez Cortez. Por lo que crear y afianzar una buena base en numeración es tarea primordial en el método. Una vez lograda esa base se comprobará que el alumnado avanzará con una mayor capacidad y comprensión en los contenidos que se propongan a lo largo del curso.

DESCARGAR: "DIAGNÓSTICO DE NUMERACIÓN PARA 1º DE PRIMARIA"

Reflexiones sobre el ABN

A veces en internet se encuentra uno con sorpresas agradables. Por ejemplo, este relato que hace un profesor de Secundaria de Matemáticas sobre su experiencia y su cambio de percepción conforme se va desarrollando una sesión informativa sobre el método ABN. Está extraído de la revista "Mi barrio".
El documento pertenece a la publicación del IES San Juan de Dios en Medina Sidonia.
Hacer clic sobre la imagen para acceder al artículo.