Licencias para el verano: Malditas Matemáticas.

 A primeros de octubre de 2010 publiqué este artículo en la cadena de periódicos Joly. Sigo estando de acuerdo con lo que afirmaba hace solo 26 años. 

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Licencias para el verano: Las Oposiciones.

Quiero traer aquí un artículo muy interesante de José Luis Luceño Campos, compañero de promoción y buen amigo. Se hace una pregunta sobre los miembros de los tribunales de selección de aquellos que van a educar a los niños y niñas. No cabe más sensatez y perspicacia.  

"¿Quién selecciona a quienes educarán a nuestros hijos?

La calidad de la educación no comienza en las aulas. Empieza mucho antes, en el momento en que se decide quién merece convertirse en maestro. Y esa decisión, de enorme trascendencia social, debería estar en manos de los profesionales más competentes y prestigiosos del sistema educativo.

Sin embargo, la realidad actual dista mucho de ese ideal. La composición de los tribunales de oposición al cuerpo de Maestros responde, en buena medida, al azar. Basta con resultar designado para asumir una responsabilidad que condicionará el futuro profesional de decenas de aspirantes y, en consecuencia, el de miles de alumnos.

No siempre fue así. Durante años, los tribunales estuvieron integrados por un inspector de Educación, un catedrático de las antiguas Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado y tres maestros elegidos por el inspector entre aquellos que habían destacado por su competencia, experiencia y prestigio profesional. Ser nombrado miembro de un tribunal constituía un auténtico reconocimiento a una trayectoria ejemplar.

Aquel modelo partía de un principio tan sencillo como razonable: los mejores deben seleccionar a los mejores. Nadie entendería que un hospital eligiera a sus especialistas mediante un sistema que prescindiera del mérito de quienes los evalúan. ¿Por qué aceptarlo cuando se trata de quienes tendrán la misión de formar a las nuevas generaciones?

No se trata de cuestionar la profesionalidad de los docentes que hoy integran los tribunales. La inmensa mayoría actúa con honestidad y rigor. Lo que merece ser revisado es el sistema de designación. La excelencia educativa no puede descansar sobre un procedimiento que renuncia a identificar previamente a los profesionales con mayor solvencia científica, pedagógica y evaluadora.

Resulta significativo que gobiernos de distinto signo político hayan mantenido este modelo sin apenas debate. Parece haberse instalado la idea de que cualquier procedimiento sirve para seleccionar a quienes ejercerán una de las profesiones más decisivas para el futuro de un país. Y no es así.

España necesita recuperar la cultura del mérito y del reconocimiento profesional. Integrar un tribunal de oposición debería ser un honor reservado a quienes han demostrado una trayectoria docente sobresaliente, capacidad de liderazgo pedagógico y autoridad profesional. No como un privilegio, sino como una responsabilidad al servicio de la educación.

Porque, al final, la pregunta sigue siendo la misma: si exigimos a los aspirantes que demuestren excelencia para acceder a la función pública docente, ¿por qué no exigimos esa misma excelencia a quienes tienen la responsabilidad de juzgarlos?

José Luis Luceño Campos

Doctor en Psicología, Licenciado en Pedagogía e Inspector de Educación jubilado."

Licencias para el verano: ¿Oposiciones o casting inicial?

La celebración de las oposiciones a cuerpos decentes en el actual verano ha sido fuente de numerosas controversias. Frente a ellas, me permito la licencia de traer aquí un artículo que se publicó en los entonces nueve diarios del grupo Joly el 26 de diciembre de 2009. Tuvo su repercusión, y fui invitado a la Comisión de Educación del Parlamento Andaluz a explicar el contenido del mismo y a contestar a las preguntas de Sus Señorías, cosa que hice con gusto. 

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Licencias para el verano: A vueltas con la ratio.

 En las diversas huelgas de profesores que se han producido en España en los últimos meses, una de las cuestiones planteadas era la reducción de la ratio. De hecho, ya está en el Congreso un Proyecto de Ley en el que se reduce el número de alumnos por aula en todas las etapas del Sistema Educativo. 

Mucho antes, en febrero de 2010, publiqué en los periódicos de la cadena Joly un artículo sobre la ratio. En el mismo me fijaba en aspectos sobre los que no se suele incidir, y en datos que tampoco se suelen hacer públicos. Pese a que el artículo se publicó hace más dieciséis años, no creo que haya perdido mucha actualidad.     

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 Luis Millán Valdovinos, desde Chile, está creando un material muy interesante, del que se puede disponer gratuitamente. Ya lo recomendé en su día y vuelvo a hacerlo:

Visiten el grupo de Método ABN Chile. 

IR A ABN CHILE.

¡Qué Tristeza! ¡Qué Pena!

Tras dieciocho años, que encierran miles de horas de trabajo, se acaba Actiludis, el blog de nuestro querido José Miguel de la Rosa. Una enorme recopilación de material escolar de gran calidad, puesto a disposición de todos de manera gratuita. Todo tiene su fin, que decía la vieja canción. Pero el bien que se ha hecho y el ejemplo que deja para siempre nunca morirán. 

Decía Savater que muere el individuo, pero no el sentido que quiso dar a su vida. Ese queda para nosotros, sus compañeros de humanidad. 

José Miguel será como la luz de las estrellas apagadas, cuyo resplandor nos seguirá llegando mucho después de haberse extinguido.

Inspirado en Neruda diría que nada hay que nos libre de la muerte, pero, siguiendo el ejemplo de José Miguel, el amor, educar a los niños, ayudar, tener ilusión por hacer y crear cosas, eso nos salva de la vida. 

Sí. José Miguel nos ha salvado la vida, aunque sea un poquito. 

Un artículo imprescindible en estos tiempos.

 Clarificador y certero artículo de mi compañero de promoción y den inspección, José Luis Luceño. 

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Licencias para el verano: El ABN se ha pasado de moda (o eso dicen).

 Y parece que tal aserto lo pronuncian hasta algunos vendedores de Anaya cuando les preguntan por los libros.  

A mí me sorprende mucho esta afirmación. El ABN se crea al final de la primera década de este siglo. Su historia no va más allá de 18 cursos, contando al que termina de acabarse. Y digo yo que si se abandona el ABN con sus dieciocho años de existencia, será porque se van a un método más moderno, que haya salido después. Y lo que te encuentras es una vuelta al método tradicional, en el que, por ejemplo, los formatos de las operaciones de sumar y restar son de hace siete siglos, y los de multiplicar y dividir solo tienen seis siglos. Se impusieron en las escuelas por parte de la Revolución Francesa, por lo que llevan más dos siglos creando odio a las matemáticas y, como una consecuencia, forjando una gran legión de analfabetos matemáticos, a los que se puede engañar con facilidad. 

Dice un viejo refrán que los zorros cambian de rabo, pero no de costumbres. En muchas escuelas y colegios es posible que ni de eso cambien. 

   El vídeo muestra a un alumno del Colegio "Esclavas" de Alcoy (Alicante), de Infantil de 5 años, en el curso 2022-203. Cuando se observa lo que hacen los niños de 5 años del cálculo de toda la vida, y lo que hace este, se comprueba por qué nos hemos pasado de moda y hasta que punto estamos desfasados.  

Licencias para el verano: el calor en las aulas.

 Hace ya 19 años que publiqué en la cadena Joly (entonces nueve periódicos en toda Andalucía, salvo en Jaén) el artículo que ofrezco en esta entrada, en el que se denunciaba el excesivo calor en las aulas y cómo las autoridades miraban para otro lado. Espero que os guste. 

 

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Las visitas al blog del pasado mes de junio.

 

¿Qué pasa con Singapur? A lo largo del mes, por cada visita de origen español se han producido 4 de Singapur. Esto es una proporción un poco más alta que la de Estados Unidos.

La verdad es que tanto Singapur como Estados Unidos se han hecho casi dueños del blog. No solo lo visitan, sino que descargan mucho material. En este trimestre las visitas han sido: 

   

¿Y en todo el curso? Juzguen por los datos. 

PROHIBIR EL ABN. ¡Quién lo iba a decir¡

 ¡Quién lo iba a decir¡

            Me cuenta una persona abenera desde hace años, colaboradora con la Consejería de Educación de una C.A. en los programas de renovación de la enseñanza de la matemática. En una reunión, una de las cosas en las que les insistió la autoridad responsable directa de la operación de la renovación, fue que en los cursos o reuniones que mantuvieran con el profesorado bajo ningún concepto se les ocurriera citar o mencionar el ABN. Esto ya no sorprende porque no es la única C.A. que lo hace. Hay hasta alguna que también, de paso, ha prohibido la rejilla. Esta persona le preguntó al cargo responsable que por qué esa saña o persecución al ABN. La respuesta es de quedarse estupefacto: “Porque crea mucha crispación en los colegios.”

¿Qué opinan al respecto?

¡Ya tenemos fecha para el X Congreso ABN. Una ocasión para homenajear a José Miguel de la Rosa.

 Juanma Garrán, secretario de la AMCA, ha dado a conocer el cártel del X Congreso. Lo acompaña de un texto que quiero transcribir íntegro por su contenido. Escribe: 

 "Este año, el X Congreso de Cálculo ABN será mucho más que un encuentro para compartir experiencias y seguir aprendiendo. Será un merecido homenaje a nuestro querido amigo y compañero José Miguel de la Rosa, cuya dedicación incansable, generosidad, creatividad en la elaboración de materiales y compromiso con la difusión del método ABN han dejado una huella imborrable en miles de docentes y alumnos.

Su trabajo transformó la manera de enseñar y aprender las matemáticas, pero, sobre todo, inspiró a una comunidad educativa unida por la ilusión de hacer las cosas mejor.

Por eso, este Congreso es una oportunidad para agradecerle todo lo que nos dejó y para demostrar que su legado sigue más vivo que nunca.

Os animamos a participar y a acompañarnos en este homenaje tan especial. Entre todos, hagamos que este X Congreso ABN sea el mejor reconocimiento posible a José Miguel de la Rosa.

PRÓXIMAMENTE MÁS INFORMACIÓN. "

¡A difundir, animar y asistir!

Las matemáticas y la vida real.

 Desde el Colegio "Los Pinos", de Algeciras, nos obsequian con estos tres problemas de la vida real que no son tan fáciles de resolver. Hay hasta uno de ellos de ecuación de primer grado. Una buena promoción que brillarán en la ESO.  

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Estadísticas de un mes. ¿Desde dónde nos han visitado más?

 En los últimos 30 días este blog ha recibido 54 300 visitas. La gran mayoría de esas visitas provienen del extranjero. Las que vienen de España no llegan al 10%. Entre Singapur (39%) y Estados Unidos (20%) copan bastante más de la mitad de todas las visitas. Es también notable la presencia de visitantes de Hong Kong y de Vietnam. 

Simulación de una sesión de ABN. Desde Suramérica.

 La profesora Zulma Haro (que no ofrece más datos) de Suramérica, nos presenta en un vídeo la simulación de una clase de ABN. En este caso, trabaja la iniciación a la suma. Es interesante constatar la presencia, cada vez mayor, del método en aquel continente.  

Las fichas del Profesor Luis Millán Valdovinos.

 Luis Millán, chileno de la ciudad de San Antonio, estuvo en Cádiz hace ya 12 años para dominar el método ABN, que ya había trabajado por su cuenta. Recuerdo con cariño aquellos días, así como la cantidad de actividades y reuniones que celebramos.

Desde hace poco publica en el grupo de Facebook una colección de fichas de trabajo, con una estética de cómic, que pone libremente a la disposición de todos. En pocos pasos y de manera muy gráfica expone cuestiones no sencillas del método. Como buen conocedor del método lo hace bien. 

Espero que siga la colaboración.

Muchas gracias, Luis.  

Así acaban en Infantil.

 Los alumnos de Infantil de 5 años se despiden ya de la Etapa. Y alcanzan un nivel sorprendente, que nos describe su maestra, que es Michele Botas Ruibal:

"Cada uno a su ritmo, jugando con los números, atreviéndose con números grandes (ellos eligen) … no puedo estar más orgullosa: crucinumeors (y megacrucinúmeros como ellos los llaman) casitas de descomposición… ¡finalizamos Infantil por todo lo alto!"

Michele es maestra del CEIP "El Prado", de Megeces (Valladolid).

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No nos extraña. Ya en marzo de este año algunos hacían esto:

 

"Devastación". Una carta a José Miguel escrita a corazón abierto.

 Carmen Zurera es (perdón, fue) la mujer de José Miguel. ¿Qué se puede decir después de lo pasado? Lean el artículo.

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"El detective de números". Otro buen vídeo didáctico.

 El autor es Benito Macías González, del Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva. Aborda el problema que en ABN está bien resuelto: considerar los números desde distintos puntos de vista. 

Vean el vídeo. 

"Los asesinos matemáticos atacan de nuevo".

 Un libro digital de Claudi Alsina (que fue Catedrático de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Barcelona) que es bueno que no falte en cualquier biblioteca de un docente interesado en el conocimiento matemático. Se puede disponer de él libremente. 

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Cálculo mental natural. El prólogo.

 Acceso al prólogo, en el que se cuenta el origen del libro, su contenido y su finalidad. Y alguna nota sobre los autores.  

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Otro recuerdo de José Miguel de la Rosa. Es de Rosa León Llamas.

 Conocí a José M. De La Rosa allá por el año 2007 en un encuentro de Buenas Prácticas organizado por el CEP Osuna-Écija.

Pepe De la Rosa iba como ponente con una práctica de resolución de problemas, yo con otra práctica de resolución de problemas también.

Conectamos unidos por la inquietud profesional de cómo facilitar al alumnado el acceso a ciertos contenidos matemáticos que en algunos casos les resultaban difíciles.

Descubrimos juntos el método del Quinzet de Lluís Segarra , método pedagógico de matemáticas centrado en la visualización, la manipulación de materiales y el desarrollo del cálculo mental.

Juntos y gracias al CEP Osuna-Écija compartimos una formación con el propio Lluís Segarra. Pepe desde entonces era un entusiasta de cualquier método que funcionara en la mejora de los rendimientos del alumnado.

Poco después, apareció Jaime Martínez Montero con su revolucionario método ABN.

Pepe no tardó en ver el gran cambio en la didáctica de las matemáticas que este método suponía y lo llevó a sus clases primero y al mundo entero, después.

Generoso con las compañeras y compañeros, trabajador incansable.

El mundo de la enseñanza ha perdido a uno de los grandes.

La raíz cuadrada ABN en una ficha.

 Es una de las fichas con las que nos obsequia en el grupo de Facebook el profesor Luis Millán Valdovinos, desde San Antonio, en Chile. Ya hace doce años que vino a Cádiz a perfeccionar sus conocimientos de ABN, y lo recuerdo con cariño. En todo ese tiempo no nos ha olvidado, ni a nosotros ni al método. 

"La primera transformación".

 Un vídeo breve para entender las descomposiciones. El autor es Benito Macías González, del Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva. 

 

Eterno José Miguel.

José Miguel de la Rosa, visto al margen de la docencia y del ABN. El emocionante artículo de un amigo. 

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Elegía para José Miguel.

 Me han preguntado por lo que le diría a José Miguel, por cómo expresaría lo que siento. 

Ya, hace casi 90 años, el gran Miguel Hernández compuso, la que se ha convertido, posiblemente, en la mejor elegía que se ha escrito en lengua española. También un amigo (Ramón Sijé) se murió muy pronto, y expresó por él su gran pena, por su amigo, CON EL QUE TANTO QUERÍA.  

Yo quiero ser llorando el hortelano

de la tierra que ocupas y estercolas,

compañero del alma, tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas

y órganos mi dolor sin instrumento,

a las desalentadas amapolas 

daré tu corazón por alimento.

Tanto dolor se agrupa en mi costado,

que por doler me duele hasta el aliento.

 

Un manotazo duro, un golpe helado,

un hachazo invisible y homicida,

un empujón brutal te ha derribado.

No hay extensión más grande que mi herida,

lloro mi desventura y sus conjuntos

y siento más tu muerte que mi vida.

Ando sobre rastrojos de difuntos,

y sin calor de nadie y sin consuelo

voy de mi corazón a mis asuntos.

 

Temprano levantó la muerte el vuelo,

temprano madrugó la madrugada,

temprano estás rodando por el suelo.

No perdono a la muerte enamorada,

no perdono a la vida desatenta,

no perdono a la tierra ni a la nada.

En mis manos levanto una tormenta

de piedras, rayos y hachas estridentes

sedienta de catástrofes y hambrienta.

Quiero escarbar la tierra con los dientes,

quiero apartar la tierra parte a parte

a dentelladas secas y calientes.

Quiero minar la tierra hasta encontrarte

y besarte la noble calavera

y desamordazarte y regresarte.

 

Volverás a mi huerto y a mi higuera:

por los altos andamios de las flores

pajareará tu alma colmenera

de angelicales ceras y labores.

Volverás al arrullo de las rejas

de los enamorados labradores.

Alegrarás la sombra de mis cejas,

y tu sangre se irán a cada lado

disputando tu novia y las abejas.

Tu corazón, ya terciopelo ajado,

llama a un campo de almendras espumosas

mi avariciosa voz de enamorado.

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero,

que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

Como colofón, quiero traer aquí el precioso vídeo elaborado por Ana León (Ana P.T.), que recoge momentos muy gratos de José Miguel con abeneros destacados. ¡Qué lejos estábamos nosotros de la tristeza de estos momentos.!

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El sepelio de José Miguel.

 

    Ayer, con profunda tristeza, asistimos al entierro de José Miguel. Fue un entierro multitudinario, al que asistimos no pocos abeneros e incluso algunos antiguos alumnos. Fue un día cargado de emociones, en el que su familia demostró una gran entereza, que, en el caso de su mujer (Carmen) en alguna ocasión se quebró, imponiéndose las lágrimas. 

La mayor parte de los asistentes fueron vecinos del pueblo de Aguilar. Entre ellos era también un referente, alguien muy querido y con los que tuvo el mismo comportamiento que con nosotros: generoso, siempre ayudando, positivo, eternamente alegre y optimista. Hubo tantas lágrimas y tanta pena... 

Más de una docena de coronas y muchos ramos de flores daban fe del enorme cariño que se había ganado de todos los que con él convivieron. Y había un consenso general en dos opiniones expresadas repetidamente: qué pronto se ha ido y qué buena persona era. Descansa en paz, José Miguel. Y, ¿por qué has tenido tanta prisa? 

  

HA MUERTO JOSÉ MIGUEL DE LA ROSA.

 Nunca hubiera querido dar esta noticia tan terrible. Mi querido amigo y entrañable compañero, mi colega de aventuras ABN nos ha dejado. Llevábamos 16 años de colaboración estrecha. Todo se acaba. 

Mi pésame muy sentido en primer lugar a su Familia: Carmen, Miguel y Pablo, que han perdido un gran esposo y un magnífico padre, a sus antiguos alumnos y a su antiguo Colegio, y a todos los del ABN, que siempre tenían en el una ayuda. Y un ejemplo. 

Esta entrada, hecha deprisa y corriendo, no va a detener a otras más detalladas. Por eso quiero llenarla con entrañables fotografías de José Miguel.  

Con sus alumnos en el patio de su Cole. 

José Miguel, dirigiéndose a un nutrido grupo de docentes en República Dominicana. 

En Ferrol, participando en los Encuentros que se celebran todos los años. Al último ya no pudo venir.

Aquí esta en casa, pero formando docentes en ABN en formato digital. Ningún registro le era ajeno.

En el 4º Congreso ABN, en Valencia. Fue en 2019. 

Algo nos contábamos. También en Valencia.  

En el Congreso de Zaragoza se decidió darle nuestra máxima distinción. Fue un abrazo entrañable. 

José Miguel: Descansa en Paz. 

El resumen semanal de "Los Pinos".

 Hay cosas que si no se ven no se creen. 

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El nuevo libro ya está en l calle.

 

Otro tutorial del Canal de Manuel Hispano.

 

Muy bien elaborado y con un gran sentido didáctico.

Un buen tutorial sobre los niveles de la cadena numérica.

 

Las cinco etapas o niveles en el progreso del conocimiento de la cadena numérica, establecidos por Fuson y Hall en los ochenta, están bien presentados y bien explicado en este vídeo. Está contenido en el canal de Youtube de Manuel Hispano. Es un canal interesante, desconocido para mí hasta ahora, y que cuenta con diversos vídeos dedicados al ABN. Muy interesante: 

https://www.youtube.com/@ehoyweb-hispano/videos

¡Ya está el nuevo libro en la calle!

 El último libro (Cálculo Mental Natural) ya ha salido a la venta. Los primeros ejemplares ya me han llegado. A ni juicio (poco imparcial) ha quedado muy bien. Son 245 páginas con explicaciones, ejemplos, ejercicios, fotos, vídeos... No le falta de nada. 

Para que sea fácil hacerse una idea de su contenido, adjunto el índice del mismo. Se puede descargar gratis.  

La ficha es: Martínez Montero, J., Sánchez Cortés, C, y De la Rosa Sánchez, J.M. (2026). Cálculo Mental Natural. Madrid: Aranzadi La Ley. Colección Cuadernos de Pedagogía. 

IR AL ÍNDICE DE "CÁLCULO MENTAL NATURAL".

¿Vale una imagen por más de mil palabras? Según.

Si la diseña Benito Macías (Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva) es posible que sí. En esta, en concreto, cómo, con el uso de palillos, se puede llegar a descubrir el producto de 24 x 6. 

Un importante reportaje publicado en 10 periódicos y una revista digital.

 Con el título "Tenemos un problema... matemático", el periodista Pedro Ingelmo publica un estudio sobre los malos resultados del alumnado en matemáticas, así como sus posibles causas y consecuencias. La alegría es que aparecemos nosotros como posible remedio a la situación. Ingelmo estuvo visitando el Colegio "El Pino", de Algeciras, y comprobó personalmente, en las aulas con los alumnos y en entrevistas con directivos y profesores, que la situación cambia por completo cuando se aplica un método distinto, que tiene en cuenta la forma de aprender de los niños: El ABN, con sus algoritmos inteligentes. 

Ha sido publicado en los periódicos de la Cadena Joly: Diario de Cádiz, Diario de Jerez, Europa Sur, Diario de Sevilla, Huelva Información, El Día de Córdoba, Málaga Hoy, Granada Hoy, Diario de Almería, y la Revista Digital El Conciso. 

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LA MALDICIÓN DE UN NOMBRE: EL ABN.

              La otra tarde tuve una interesante conversación con una maestra. Me contó el “cuasi” boicot que en su ciudad se le hace al ABN. Todo el mundo docente de allí lo conoce, pero la gran mayoría no quiere saber mucho de él. La situación anterior no es privativa de esa ciudad, sino que se puede generalizar a otras muchas. Esta situación se da con mayor intensidad en los colegios públicos que en los privados y en los maestros respecto de las maestras. También hay rechazo, mayoritario, en el mundo universitario. Tampoco ahí somos bien vistos. ¡Quién me iría a decir que tras diecisiete años de historia del ABN íbamos a ser un método totalmente conocido en el universo docente, y a la vez con un rechazo activo, militante y sin fundamento!

            Cosas de la vida. No voy a entrar en ningún análisis. A mi edad ya se llega llorado a todas partes. Pero sí hay una reflexión que quiero hacer. El ABN es el nombre que reciben un conjunto de prácticas docentes que mejoran, desde una perspectiva diferente, el rendimiento matemático de los alumnos. Digamos que el método ABN es la suma total del conjunto de sumandos que integran el método. Y aquí viene la paradoja: a nadie les parece mal ninguno de esos sumandos: las prácticas referidas a la numeración y a un mejor conocimiento de los números, el trabajo con números completos, el planteamiento de la resolución de problemas y sus fuentes, las propuestas para el conocimiento de los hechos numéricos (tablas) y la forma de adquirirlos, la nueva forma de abordar la proporcionalidad y los porcentajes, el cálculo mental que se adquiere, etc. Llegamos así a la pura y simple contradicción: ¿Cómo es posible que estando de acuerdo con los sumandos se esté en desacuerdo con la suma total? ¿Tiene esto sentido? Pues según muchos de nuestros críticos lo es. Se está de acuerdo con las partes, pero no con el todo que forman.

            No es fácil cambiar la percepción que, sobre las cosas, tienen las personas. No se hace en un día ni en muchos. Pero algo sí se puede hacer. ¿Qué? Pues sencillamente olvidarse de los nombres. Si uno o una se encuentra ante esa actitud de negación, lo sensato es introducirse por medio de lo que se hace: las técnicas para trabajar la numeración, la mejora de los aprendizajes de las tablas, la variedad y secuenciación de los problemas, la preparación para conocimientos propios de los siguientes cursos o etapas, la introducción de las técnicas de cálculo mental, etc. Lo que es necesario para la mejora efectiva del aprendizaje matemático es lo que se hace, no el nombre que arrastre. Lo que puede hacer cambiar de opinión al renuente no es la discusión nominal, sino la constatación de la mejora de los aprendizajes de sus alumnos. Una vez conocida y aceptada la criatura, ya es más fácil descubrir su origen y el nombre que le pusimos.       

 

Un viaje productivo y encantador.

 Los días 23 y 24 de Abril tuve la suerte de viajar a Manzanares (Ciudad Real), a visitar y a impartir dos talleres en el CEIP "Altagracia". El colegio es muy bonito, amplísimo (y entiendo de esto) y muy cuidado, con infinitos detalles. Tuve la suerte de conocer a su Equipo Directivo y a sus maestras (no puedo decir lo mismo de sus maestros, porque ninguno estuvo en ninguno de los talleres). 

La idea fue de Ana León (Ana P.T. como nombre de guerra). Desarrollé un taller sobre cálculo mental natural con las maestras, y otro a continuación, con las madres y algún padre de los alumnos, sobre los obstáculos en el aprendizaje de las matemáticas en la enseñanza de toda la vida. Me referí a los problemas de las "llevadas" (especialmente en la resta), el aprendizaje de la tabla de multiplicar y, por último, en la resolución de problemas. A la mañana siguiente pasé una sesión muy agradable con los niños de 1º del Colegio y sus maestras (Ana León y Paqui López de la Osa). Una delicia. 

Pongo aquí algunas fotos de los diversos actos. 

 

En el Taller sobre el Cálculo Mental Natural.

En el taller con las familias. 

Foto de familia con la Directiva de la AMPA y el equipo directivo. A Irene (la embarazada) la tomé como referencia para todos los ejemplos. Tal vez ya haya dado a luz. El AMPA fue muy cariñosa.

Con los niños de Primero y sus dos maestras. 

El "SOL" resultante después de trabajar con ellos la descomposición del número 100. 

Reparto Igualatorio: Casi un tutorial.

 Es una presentación que nos ofrece Benito Macías (Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva) con forma de tutorial, exclusiva del método ABN. 

Pese a que en la operación de reparto igualatorio se reduce solo a una las, al menos, tres o cuatro operaciones que se han de seguir en el método tradicional, no es difícil su realización. De hecho, ya en Infantil, y con cantidades pequeñas, se lleva a cabo. 

¡A por ella!

Un nuevo cuento Abenizado: La historia de NUK.

 Lucía García Martínez (CRA "El Pinar" de Pinos del Valle, en Granada) y Maite Murillo García (CEIP "Torreramona" de Zaragoza) nos vuelven a obsequiar con otro estupendo cuento. Globalización, gamificación y aprendizaje conceptual se dan la mano, como en todos los casos anteriores. No se lo pierdan.  

IR AL BLOG DE LUCÍA Y MAITE.

Los amigos del diez y el inicio de la suma.

 Otro simpático vídeo de Benito Maciás, del Colegio "Virgen del Rocío, de Huelva. 

Conociendo bien los amigos del diez y extendiendo ese conocimiento a otros órdenes de magnitud casi se sabe sumar y restar. En el vídeo, una pequeña introducción. 

 

Una experiencia de aprendizaje en el marco de la iniciación al producto.

Un vídeo corto pero simpático. Nos lo presenta Benito Macías, del Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva. Lo hace así:

 Aprovechando la llegada de la fruta del programa de #habitosdevidasaludable realizamos una experiencia de aprendizaje:

Recibimos esta caja de tomates cherrys, y nos preguntamos ¿cuántos habrá?…luego se nos ocurre repartir 6 a cada uno de nosotros (somos 24) pero, nosotros no sabemos multiplicar por 6…

Ah, pero si que sabemos multiplicar por 2 que es el doble.

Entonces: si 20 x 6 = 120 y 4 x 6 = 24

Ya lo tenemos 144.

Así aplicando las matemáticas a situaciones reales, aprendemos.