Historias para no dormir (III). Se acabó el ABN. ¿Por qué? Porque sí.

 Érase una vez un joven maestro que llego a una capital de provincia española, más bien de las pequeñas.  Allí, en el colegio público donde fue destinado, se hizo cargo de un grupo de alumnos de 4º que, hasta ese momento, no sabían nada de ABN. Este maestro lo introdujo, y en un tiempo récord los chicos alcanzaron elevado nivel matemático, sin precedentes en tan pocos cursos. Esa promoción causo gran asombro por sus logros. Prácticamente llegaron a dominar buena parte de los contenidos de la matemática de los dos primeros cursos de la ESO. Ha formado y forma a centenares de docentes y sus clases han sido muy visitadas. Como muestra, un botón. Toda la clase de 6º (era el curso 2018-2019) resuelve los porcentajes siguiendo patrones. ¡Nada que no se vea todos los días en las clases que se ocupan en el cálculo de toda la vida!  

Pero héteme aquí que cambia la Dirección del colegio. Y lo que antes eran parabienes y ánimos se da la vuelta. Como se decía antes, las cañas se volvieron lanzas. ¿Cómo iba a poder un colegio serio, como Dios manda, permitir que los niños llegaran tan lejos? ¿Quién se iba a comprometer a aprender el método para que así los chicos llegaran más alto? Pues nada, a volver a las fuentes. Nuestro maestro, aburrido, cansado y hastiado se marchó de allí en busca de otros aires. El colegio se sumió en la vulgaridad y volvieron sus docentes a los eternos problemas: las llevadas en la resta, la tabla de multiplicar, los fallos en resolución de problemas (claro, no entienden lo que leen -y digo yo, ¿quién los enseña a leer?) , los suspensos en el área (cosa que antes no ocurría), la antipatía por la materia... En fin, un gran logro por parte de la nueva dirección: la inmersión en la mediocridad. 

EPÍLOGO. Hoy el maestro vuelve a esa capital, pero a otro colegio. Se planta allí como se plantan los árboles: para dar frutos, para dar sombra, para purificar el aire.