El dominio de la numeración en 3º. Un vídeo que asombra.

¡Qué forme mejor de empezar el año que ver un vídeo que asombra!

Es del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, y unos niños de 3º llevan a cabo unos ejercicios de numeración difíciles y complejos. Cosas que solo saben hacer los del ABN.   

Video Conferencia del Impulso Matemático desde el Método ABN

La siguiente video conferencia tuvo lugar el martes 17 de diciembre y estuvo abierta a todos/as los decentes interesados en conocer las acciones que desde el método ABN estamos realizando en relación a las INSTRUCCIONES DE LA VICECONSEJERÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL, SOBRE LAS MEDIDAS PARA EL FOMENTO DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO A TRAVÉS DEL PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE RETOS Y PROBLEMAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA, de 18 de junio de 2024.

Las sesión está disponible en formato audio y vídeo.

¡Feliz Navidad y próspero Año Nuevo!

 

“La noche de Navidad es la noche de las resurrecciones y de los recuerdos. Los niños, al dormirse en sus cunas, quedan confiados en el espíritu misterioso que bajará durante el sueño para llenar de dulces y juguetes los botines nuevos que han dejado a propósito en la chimenea.” (Manuel Gutiérrez Nájera). 

Hasta dentro de unos días. 

Una conferencia muy interesante.

 Es del Profesor Alessandro Maccarrone. Presenta la cara actual de las matemáticas, alejada de lo que se suele practicar en los colegios con más frecuencia de la deseada. Como ocurre casi siempre, se queda corto, en nuestra opinión, lo que se le puede pedir a los niños que sean capaces de aprender. 

TIMSS 2023 (IV). Lo que se le preguntó a los niños.

 En el siguiente Anexo se muestran las preguntas que, de entre todas las formuladas a los alumnos, el IEA ha hecho públicas. Las correspondientes a Matemáticas abarcan hasta la página 31. Las restantes corresponden a Ciencias.  

La lectura de las mismas te deja algo perplejo, pues no parece que ninguna presente especial dificultad. Es una opinión mía y que, por tanto, está sujeta a contraste. Sí sería importante que los lectores del blog y los miembros de los grupos de Facebook también emitieran su juicio. 

Abundando en la dificultad de las preguntas, a veces da la sensación de que, desde las matemáticas de siempre, parten de la idea de que los niños y niñas son cortitos de luces. Es una cuestión circular: como no entienden lo que se les explica, no dan más de sí, y como no dan más de sí cada vez se les presentan tareas más fáciles.   

IR AL ANEXO

TIMSS 2023 (III). Un análisis interesante.

 Pablo Beltrán Pellicer es Profesor Titular de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Zaragoza. En el siguiente artículo hace una crítica interesante sobre el Informe TIMSS 2023. Para mi gusto, pasa por alto aspectos más importantes que los que expresa, si bien estos no son nada desdeñables. Y también se detiene en asuntos que "ensombrecen" un poco el contenido del Informe.   

IR AL DOCUMENTO

TIMSS 2023 (II). EL INFORME ESPAÑOL.

Todo lo que quería saber sobre el Informe TIMSS, pero nunca se atrevió a preguntar. 

Son 145 páginas, que recogen con minuciosidad cuatro grandes apartados. El primero es la explicación, el sentido y la operativa del Informe. El segundo muestra los resultados del Informe, tanto en Matemáticas como en Ciencias. El tercero y el cuarto se ocupan de los aspectos contextuales de la población que ha realizado el Informe: características sociodemográficas y contexto familiar y social. 

Todo ello en español. 

IR AL INFORME 

TIMMS 2023 (I). Nada nuevo bajo el sol.

Ya se conocen los resultados de la prueba internacional TIMSS, que mide el conocimiento de los alumnos de 10 años (4º de Primaria) en Matemáticas y Ciencias. 

Han participado un total de 32 países. España, con 498 puntos, ha quedado como siempre, en lugares de la cola. Ha sido la número 28, quedando por detrás de nosotros Nueva Zelanda, la Bélgica francófona, Francia y, algo más descolgada, Chile. 

Nada nuevo bajo el sol, como he dicho, porque la situación de nuestro país apenas sufre cambios respecto al último PISA, o respecto a ediciones anteriores de de TIMSS. Es lo normal, por otra parte, puesto que se sigue trabajando esta materia igual que siempre. 

Han aumentado la muestra, y se recogen sus resultados, nueve CCAA: Galicia, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Navarra, Cataluña, Baleares, Madrid, Andalucía y Canarias. Los resultados de estas Autonomías están "partidos" en dos. Por un lado, obtienen resultados aceptables o buenos Castilla y León (522), Asturias (520), Madrid (519), Navarra (516) y Galicia (508). Peores resultados son los de Andalucía (494), Cataluña (489), Canarias (485) y Baleares (473).   

En próximas entradas ahondaremos un poco en el análisis de los datos. 

ENLACE AL ESTUDIO TIMSS.

Jornada de Impulso Matemático desde la metodología ABN

 Debido al gran interés generado tras el anuncio de las Jornadas Matemáticas el pasado 29 de noviembre y a las limitaciones de la plataforma inicial, hemos ampliado la capacidad de asistentes. Ahora, gracias a la plataforma ZOOM, podemos recibir hasta 500 participantes. ¡No te quedes sin tu plaza! Regístrate cuanto antes y asegura tu participación en este evento.

Guía para Acceder a las Jornadas Matemáticas

Para facilitar tu conexión, hemos incluido instrucciones detalladas para acceder a ZOOM según el dispositivo que utilices. A continuación, te explicamos las opciones disponibles.Consulta la segunda parte de este artículo para obtener los enlaces y pasos específicos para cada opción. ¡Te esperamos en las Jornadas Matemáticas!

¿POR QUÉ ESTAS JORNADAS?

Para abordar esta cuestión, le proponemos una serie de preguntas que te ayudarán a identificar las claves y necesidades en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Reflexione sobre cada una de ellas:

1. ¿Es necesario un cambio para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas?
   Piensa en tu práctica docente y en cómo podrías innovar para lograr un mayor impacto en el aula.
2. Tras leer las Instrucciones del Impulso Matemático,
   • ¿Consideras que ofrecen respuestas claras sobre lo que debes implementar en tu aula
   • ¿Tienes una visión clara de los ejes principales sobre los que se articula el Impulso Matemático y cómo ponerlo en práctica?
3. En relación a las instrucciones en ellas se menciona la necesidad de desarrollar una "planificación, propuestas pedagógicas y programación didáctica", supervisadas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
   • ¿Sabes cómo adaptarlas a tu aula?
   • ¿Tu centro escolar dispone de un enfoque claro para realizar una planificación general y un seguimiento efectivo?
4. Después de las jornadas de Córdoba y Málaga (presenciales u online):
   • ¿Te han ayudado a aclarar dudas que las instrucciones no resolvieron?
5. Para lograr un verdadero impulso matemático:
   • ¿Tienes herramientas para trabajar la manipulación de contenidos matemáticos?
   • ¿Conoces cómo secuenciar actividades para dominar el cálculo mental razonado?
   • ¿Cuentas con estrategias para mejorar la resolución de problemas a través de categorías semánticas?
   • ¿Dispones de una guía que te ayude a sistematizar estas prácticas y recoger los resultados de forma individual y grupal?

Si la mayoría de estas preguntas no tienen una respuesta clara, entonces ya conoces la importancia de estas jornadas. Son una oportunidad para profundizar en el desarrollo de metodologías, herramientas y estrategias que marquen la diferencia en la enseñanza de las matemáticas. ¡Aprovecha esta experiencia para fortalecer tu práctica educativa!

¿PORQUÉ DESDE EL MÉTODO ABN?

Desde la Asociación Matemática Cálculo ABN, hemos decidido dar un paso al frente para brindar apoyo al profesorado de todas las etapas educativas, trabajen o no con la metodología ABN. Las razones que nos impulsan son muchas, y las resumimos a continuación:

Nuestra experiencia y metodología

Llevamos 17 años desarrollando una metodología manipulativa que se basa en un dominio profundo de la numeración. Este enfoque conduce, de manera natural, al cálculo mental, libre de trucos, fundamentado en el razonamiento lógico y aplicado a la resolución de problemas. Además, estructuramos el aprendizaje en torno a las categorías semánticas, lo que facilita una sistematización efectiva y produce resultados significativamente superiores a los obtenidos con métodos tradicionales. Estos tres pilares son la esencia de las instrucciones matemáticas.

Apoyo claro y práctico para el profesorado

Ofrecemos respuestas concretas y claras acompañadas de materiales específicos, guías detalladas y secuencias didácticas que permiten a cualquier docente, incluso sin experiencia previa en el método, contar con las herramientas necesarias para implementarlo con éxito.

Materiales y recursos adaptados

Hemos desarrollado materiales prácticos para el aula, así como proyectos y propuestas didácticas ejemplares adaptables a las distintas necesidades educativas. Estos recursos están diseñados para apoyar tanto para docentes individuales como para equipos educativos que busquen aplicarlos en el contexto específico de sus centros escolares.

Además, hemos elaborado ejemplos de planificación que los centros educativos pueden personalizar para alinearse con sus características particulares y objetivos pedagógicos.

Colaboración con la administración

Enviamos a la Consejería de Educación y a los Centros de Profesores un listado de docentes experimentados en la aplicación de esta metodología, para facilitar la implementación de las instrucciones matemáticas. Cabe destacar que nuestra asociación fue el núcleo de la primera propuesta de estas instrucciones, elaborada a solicitud de la Consejería. Aunque dicha propuesta fue posteriormente modificada, creemos que las bases fundamentales se han mantenido, pero no se han transmitido de manera efectiva ni en las instrucciones definitivas ni en las jornadas organizadas. Por esta razón, consideramos que nuestra experiencia puede contribuir significativamente a la mejora de las matemáticas y a que el profesorado disfrute enseñándolas.

Una red de docentes comprometidos

Contamos con un extensa red de docentes voluntarios que, de manera altruista, trabajan día a día por un cambio necesario en la didáctica de las matemáticas. Este esfuerzo colectivo está enfocado en el beneficio del alumnado, sin intereses económicos ni ideológicos.

Independencia y compromiso

La Asociación Matemática Cálculo ABN (AMCA) es una entidad independiente, sin respaldo económico de empresas ni administración. Somos docentes apasionados que creemos en una metodología basada únicamente en los resultados de aprendizaje del alumnado. Nuestro objetivo es garantizar que cada estudiante disfrute aprendiendo matemáticas y que cada docente encuentre satisfacción en enseñarlas.

Con esta visión, reiteramos nuestro compromiso de acompañar al profesorado en este camino hacia una enseñanza matemática más efectiva y enriquecedora. ¡Juntos podemos transformar la educación matemática!

Con esta visión, reiteramos nuestro compromiso de acompañar al profesorado en este camino hacia una enseñanza matemática más efectiva y enriquecedora. ¡Juntos podemos transformar la educación matemática!

PARTICIPANTES

En el Webinar intervendrán:

• Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación jubilado y autor de numerosos libros de didáctica de las matemáticas. Autor del método ABN y del blog "Algoritmos ABN"
• Juan Manuel Garrán Barea: Inspector de educación. Autor del blog "SOS Profes"
• Lucía García Martínez: Maestra de Infantil, formadora en didáctica de las matemáticas. Coautora del blog "https "El blog de las maestras Lucia y Maite"
• José Miguel de la Rosa Sánchez: Maestro de Primaria, formados en didáctica de las matemáticas y autor de "actiludis.com"
• David Perea Mora: Docente en Secundario, director del IES "Sotero Hernandez" y autor de la web "Retomates (El Rincón de Luca)"

Esta actividad está abierta a todo el profesorado, tanto de Andalucía como de cualquier otro lugar interesado en mejorar la enseñanza de las matemáticas. No pierdas esta oportunidad de obtener orientación y recursos para afrontar con éxito este nuevo desafío educativo.

ENLACE

Esta actividad se impartirá el martes 17 de diciembre de 2024 a las 19:00 .
Antes de realizar el acceso, asegúrese de que tiene instalada la aplicación Zoom en su ordenador con sistema operativo Windows o MacOS. Si no tuviese la aplicación Zoom, puede descargarla en el siguiente enlaces:

 Windows: https://zoom.us/client/latest/ZoomInstaller.exe

 MacOS: https://zoom.us/client/latest/Zoom.pkg

ACCESO RECOMENDADO A TRAVÉS DE ORDENADOR WINDOWS O MAC-OS .

Telef/Tablet Android y Iphone/IPad no recomendados. 
Si usted desea acceder desde su dispositivo móvil, es imprescindible que active en su navegador el "modo escritorio".

 Modo escritorio iPhone: https://bit.ly/3jgP93G

 Modo escritorio Android: https://bit.ly/3ue3vZ4

Si usted es un USUARIO/INSCRITO al EVENTO y no puede acceder póngase en contacto con 957961036 o mande un email a info@cursosformacionabn.com

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Calendario de Diciembre para Infantil.

 Fruto nada menos que de la colaboración entre Penyagolosa y Lucía García Martínez, con el ingrediente de Actiludis. Los calendarios para las aulas de 3, 4 y 5 años son, además de útiles e instructivos, muy bonitos. Más sanos, además, que los calendarios de adviento, rellenos de chocolate barato.

IR A PENYAGOLOSA

Desde Peñaranda de Duero.

Este reportaje sobre Conchi Andrés me ha hecho recordar los principios del ABN. El CRA "Diego Marín", de Peñaranda de Duero, donde ejerció toda su vida Conchi, fue de los primeros centros que, fuera de Andalucía, comenzaron a aplicar el ABN. Lo visité al principio, en un día en el que nevó o había nevado. Allí la vi ejerciendo estupendamente su misión y con los primeros pasos del ABN. 

Otra de las grandes que se jubila. Otra que, gracias a su trabajo ha hecho mucho por la mejora de la enseñanza de la matemática. 

Lean el muy bonito reportaje sobre la ejecutoria profesional de Conchi. 

IR AL REPORTAJE.

ABENIZANDO LA NAVIDAD.

 En su blog (ver enlace al final de la entrada), Bianca nos invita a trabajar ABN en Infantil utilizando como motivo la Navidad. Es una entrada muy completa, con todo tipo de material. Bianca es maestra en el Colegio Rural Agrupado de Toral de los Vados, en la provincia de León. 

Hemos entresacado de todo el material tres vídeos, con música navideña. Les gustarán mucho a los niños. 

Subitización.

Contando del uno al diez.

Retrocuenta. 

IR AL BLOG DE BIANCA.

Tablas de multiplicar extendidas.

 Uno de los principales defectos de la enseñanza de la matemática tradicional es la forma tan parcial de enseñar las tablas de multiplicar, amén de un enfoque muy antiguo. En el siguiente vídeo, alumnos de 3º de Primaria del Colegio "Los Pinos" trabajan las tablas extendidas. Se trata de utilizar las tablas de las unidades como patrones para otras operaciones más complejas. En ABN decimos que si sé cuántas son 6 x 7, que son 42, sé también muchos otros productos que se derivan de él.  

Porcentajes en 5º. Dos formas de abordarlos.

Alumnos y alumna de 5º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras. 

Abordan la resolución de porcentajes con dos estrategias distintas. En la primera, se obra por sucesivas aproximaciones. En la segunda de ellas, se crea un referente: la escala, en la que porcentajes conocidos ayudan a descubrir los nuevos que se solicitan.

La visita a Yecla.

 Durante los días 19, 20 y 21 de noviembre y con la compañía de José Miguel de la Rosa, visitamos el CEIP "Méndez Núñez", que nos ofreció un ejemplo de lo que es la preparación y puesta a disposición de los alumnos de material ABN. La iniciativa de esta visita nació de uno de sus maestros, José Luis Guillén, que nos facilitó la vida más de lo que nos merecemos. 

En estos apretados días tuvimos una visita turística guiada a la localidad, la visita a las aulas, reuniones con padres y profesores, una cata de vinos en Jumilla, donde también visitamos un colegio (El "Cruz de Piedra", que trabaja un excelente ABN), reunión con los Directores de Primaria de la ciudad, y una Conferencia en el Auditorio Municipal.  

Visitas a las aulas: 

En Jumilla, en la Cata de Vinos. Aunque no lo parezca, estamos dentro de un gran tonel. Nos acompaña el Equipo Directivo y algunos docentes del Colegio "Cruz de Piedra", de la localidad. En el centro, con su venerable calva, José Luis Guillén. 

Ahí estamos don José Miguel y yo, preparados para la Conferencia, mientras nos presenta la Concejala de Cultura de Yecla.