¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

lunes, 18 de junio de 2018

Inventando problemas a partir de una operación en 1º de Primaria.

Nos manda los vídeos Lucía García Martínez. Son alumnas de 1º del CEIP "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada). Es una escuela mixta que obtiene magníficos resultados. Los beneficios de las mutuas interacciones son superiores a la especialización en un solo curso.

Las niñas de los vídeos son un verdadero encanto. 

Problema para una sumirresta.



Problema para un producto por dos.

Tiempo de despedidas.

Se acaba el curso y los grupos de alumnos que pasan a otra Etapa se despiden de sus profesores. O son los propios padres de los niños los que lo hacen. Es muy bonito leer algunas de las cartas que reciben. He seleccionado tres de ellas. Tienen en común que utilizan las siglas ABN de una forma que hasta ahora no se había utilizado.
Nos sentimos muy orgullosos de que se reconozca el enorme trabajo de estas tres maestras (y de otras muchas, claro). 

JUAN ANTONIO DURÁN SILES. CEIP "ALBA DE PLATA", DE CÁCERES. 
Hoy ha sido un día muy emocionante para mí ya que hoy se han graduado mis chicos/as de 6º de primaria del CEIP Alba Plata de Cáceres. Con vuestro permiso y el de todos los administradores/as, me gustaría compartir las ultimas palabras que me han dedicado los papás y mamás de mis niños/as. Sin duda será una promoción que siempre estará en mi corazón ❤️. ¡Un saludo!



He seguido muy de cerca la trayectoria de Juan Antonio, y quise acompañrle en la despedida con estas palabras: 
"Los padres de tus alumnos se unen a un coro muy amplio: el de las personas que te quieren y que te admiran, como es mi caso. Ellos y sus hijos han tenido una enorme suerte. Y en el futuro que seas como los árboles. Que allá donde te pongan o te pongas des frutos, sombra, paz y bienestar."


MONTSE TEJADO. COLEGIO "SAGRADO CORAZÓN", DE CÁCERES. 




MARÍA DEL MAR QUIRELL JOSÉ. E.E.I.P. "EL FARO". ALGECIRAS. 




Ordenación de números.

Clase de 3 años de Conchi Bonilla. CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe.

Esta es la actividad del vídeo.

ORDENACIÓN. SENTIDO DEL NÚMERO.
Para llegar aquí y cito textualmente a Jaime Martínez Montero "se parte de la necesidad de distinguir entre ordenar y contar cardinales".
En esta actividad lo que han de hacer es ir levantando cartas y según el número que salga, debe colocarla en su lugar correspondiente y entonces levantar la carta que haya en ese lugar y así sucesivamente. Es cierto que Sergio, el primero, es el más ortodoxo realizando la actividad, pero también es cierto que los demás, utilizando sus propias estrategias, realizan una consecución impecable de la actividad, tomándose su tiempo y sobre todo, CONFIANDO en que son capaces de hacerlo, aunque los compañeros le digan que no sabe. Aquí nadie tira la toalla.

Juego de cartas en Infantil de 3 años.

Clase de Conchi Bonilla en el CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. 

Conchi nos explica así la actividad: 

JUGAMOS A LA BARAJA. SENTIDO DEL NÚMERO. COMPARACIÓN DE CONJUNTOS.
Decidme un niño al que no le guste jugar a la baraja y más si las partidas son cortitas y ganan...
Este es un juego clásico en el Método Abn y lo que tienen que hacer es adivinar qué carta es la mayor pero aunque es un juego de comparación de cantidades, ellos no necesitan comparar porque lo saben al primer vistazo.
Yo le añado dificultad cuando sale el 10, mirad y os sorprenderá.
Y ahora a disfrutar del partido de España y a ver si se cumple lo que vaticinamos nosotros con la última jugadora.


Divisiones complejas en 5º.

La foto de la pizarra es de la clase de 5º del CEIP "Carlos III", de Cádiz. La publica en Facebook su profesora, Eva Trujillo. Desarrollan la misma división en el formato ABN y en el formato posicional.


Infantil de 3 años. Tabla de sumar y recta numérica.

La tabla de sumar se aprende en Infantil en 4 fases. La primera de ellas (los dos sumandos son inferiores a seis) se trabaja ya en en primer curso de Infantil. Una de las modalidades nos la muestra Conchi Bonilla, con sus alumnos del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Nos lo explica así:

2ª SERIE DE ACTIVIDADES PARA LA FASE 1 AHORA SALTANDO EN LA ALFOMBRA DE NÚMEROS Y ALGO MÁS.
Esta es la otra serie de actividades que realizan mis niños para la FASE 1 de la suma con las tarjetas de Maria Del Mar Quirell Jose. Como la alfombra tiene hasta el número 10, nos viene de maravilla para la afirmación de esta fase.


Lo que ha aprendido Noelia.

Es una alumna del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén), y su maestra es Teresa Fernández Espejo. Noelia, como sus compañeros, pasa el próximo curso a Primaria. Con mucho orgullo nos muestra todo lo que ha aprendido en esta Etapa. 

Con su cariño y entusiasmo habitual Teresa nos cuenta así los logros.  

Noelia, nuestra megacampeona!!! Han sido 4 años contigo y hemos trabajado mucho!!! Ya se nos marcha a primero!!! Y como gran campeona, nos muestra como controla:
- identificador muchos/pocos.
- creacion de una colección a partir de un cuantificador.
-recta numerica hasta el 3.
- conjuntos equivalentes.
- estudio exhaustivo de cardinales, en este caso el 1.
- iniciacion a los repartos.
Han sido pequeños pasos que nos han forjado un gran camino.
Gracias a sus seños; Ana Gutierrez Gomez,Sariuchy Uchy por el apoyo incondicional y por trabajar codo con codo juntitas.
NOE, todos te queremos muchisimo.
A disfrutar de ella.




Sol de problemas.

Hasta ahora hemos visto soles de todos los modos posibles, y no solo con números. Pero es la primera vez que lo vemos como motivación para la resolución de problemas. La idea es de Rosa Piera, del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). Y lo ha puesto en práctica con sus alumnos de 3º. Los textos están en valenciano, pero se entiende del todo. En el grupo de Facebook ella hace esta presentación:

Hemos utilizado el formato de la descomposición en sol que tanto les gusta, esta vez para inventar problemas a partir de un enunciado, creando así este "sol de los problemas". 
Las preguntas que los alumnos han ido proponiendo han dado lugar a problemas de diferentes categorías semánticas (combinación, comparación, igualación...) e inclúso a algún problema que requeria varies operaciones de producto y suma.
Esta actividad, en la que toda la clase participa muy activamente inventando y resolviendo, resulta muy enriquecedora tanto para la reflexión y la comprensión de los problemas como para la práctica del cálculo mental contextualizado.
Además, es ideal para estos últimos dias del curso ya que les ha resultado tan entretenida o más que el sol de las operaciones que tanto juego nos ha dado en cursos anteriores



viernes, 15 de junio de 2018

División con decimales en 2º. Pero no de cualquier manera.



Casi sin palabras. Adrián es alumno de 2º de Primaria del CEIP "Andalucía", de Cádiz. Su profesora es Concha Sánchez. Ha realizado la división que aparece aquí, pero no de cualquier manera. Hay que notar la complejidad de los cálculos que reflejan los productos parciales. Su maestra me dice que eso no lo han trabajado, sino que lo ha descubierto él solo.
El problema va de repartir 79,23€ entre cuatro amigos. Los pasos que da son:
1ª Fila. De los 79,23 reparte 44. Entrega a cada amigo 11 euros.
2ª Fila. Tras repartir 44, le quedan aún 35,23. Reparte ahora 24,20, y da a cada amigo  6 euros y 5 céntimos.
3ª Fila. Aún ha de repartir 11,10. retira 10, que reparte, y da a cada uno 2,50.
4º Fila. Le quedan por repartir 1,03. Reparte el euro y da a cada uno 0,25.
5ª Fila. Como le quedan solo 3 céntimos, no tiene ni para dar uno a cada amigo. Así que 0,03 es el resto y a cada amigo le ha dado 19,80.
¿Qué? ¿Cómo está? ¿Sabe o no sabe? ¿Entiende o no entiende?
Este muchacho tiene un gran futuro en matemáticas.

Redondeo en la división.

Después de la técnica de redondeo empleada en el producto hicimos lo mismo con la división. El niño que ha hecho la operación, resolviendo así el problema, y que explica lo que ha hecho, es Juan Manuel, de 7 años. Es de 2º del CEIP "Andalucía", de Cádiz, siendo su profesora Concha Sánchez.
¡Tiene 7 años! ¡Lo bien que lo entiende y lo bien que lo explica! 

Redondeando el producto.

Lorena (8 años) es alumna de 2º de Primaria del CEIP "Andalucía", de Cádiz. Su profesora es Concha Sánchez. Nos explica la resolución de un problema utilizando, para el producto, la técnica de la propiedad distributiva. No es fácil establecer qué está mejor: si la resolución de la operación o la forma de explicarlo.
En cualquier caso, la mezcla de la inteligencia y la pasión siempre ha dado muy buenos resultados.

Dobles con la técnica del espejo.

Una técnica sencilla e intuitiva para trabajar los dobles en estas edades es la del espejo. En este caso, incluso se puede prescindir del espejo. Son los alumnos de Infantil de 4 años del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar. La maestra es Teresa fernández Espejo.
Véase el vídeo completo.

miércoles, 13 de junio de 2018

Decimales, fracciones y órdenes de magnitud.

Es el 5º de Primaria del CEIP "José Luis Poullet", del Puerto de Santa María. La docente es la muy experta y creativa Yolanda Selma, que trabaja una actividad que aúa a la vez las fracciones con los decimales y con el manejo de los órdenes de magnitud. Soltura, seguridad y dominio conceptual. Encima, se lo pasan bien. No se puede pedir más. 

Otro del "Vilaplana", pero ahora de 1º.

Los protagonistas son Martín, Daniel y Naiara, de 1º de Primaria. El vídeo me lo envía Teresa Fernández Espejo.
Como se puede ver, presentan un dominio conceptual de la doble resta que impresiona. Tres formas distintas de hacerla y cada una de ellas implica un grado de dificultad mayor. Puro ABN. Para mostrar y presumir.

Para quitarse el sombrero.

Pablo, un niño de cuatro años, y su maestro, Fernando David Rojas, del CEIP "Isidoro Vilaplana" (Andújar) nos enseñan la importancia del uso de símbolos en el aprendizaje de todo, incluido el lenguaje matemático.
Llama la atención que ya en Infantil de 4 años haya niños que tengan tan elevado sentido del número. Como he señalado en el título, para quitarse el sombrero.