Otro recuerdo de José Miguel de la Rosa. Es de Rosa León Llamas.

 Conocí a José M. De La Rosa allá por el año 2007 en un encuentro de Buenas Prácticas organizado por el CEP Osuna-Écija.

Pepe De la Rosa iba como ponente con una práctica de resolución de problemas, yo con otra práctica de resolución de problemas también.

Conectamos unidos por la inquietud profesional de cómo facilitar al alumnado el acceso a ciertos contenidos matemáticos que en algunos casos les resultaban difíciles.

Descubrimos juntos el método del Quinzet de Lluís Segarra , método pedagógico de matemáticas centrado en la visualización, la manipulación de materiales y el desarrollo del cálculo mental.

Juntos y gracias al CEP Osuna-Écija compartimos una formación con el propio Lluís Segarra. Pepe desde entonces era un entusiasta de cualquier método que funcionara en la mejora de los rendimientos del alumnado.

Poco después, apareció Jaime Martínez Montero con su revolucionario método ABN.

Pepe no tardó en ver el gran cambio en la didáctica de las matemáticas que este método suponía y lo llevó a sus clases primero y al mundo entero, después.

Generoso con las compañeras y compañeros, trabajador incansable.

El mundo de la enseñanza ha perdido a uno de los grandes.

La raíz cuadrada ABN en una ficha.

 Es una de las fichas con las que nos obsequia en el grupo de Facebook el profesor Luis Millán Valdovinos, desde San Antonio, en Chile. Ya hace doce años que vino a Cádiz a perfeccionar sus conocimientos de ABN, y lo recuerdo con cariño. En todo ese tiempo no nos ha olvidado, ni a nosotros ni al método. 

"La primera transformación".

 Un vídeo breve para entender las descomposiciones. El autor es Benito Macías González, del Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva. 

 

Eterno José Miguel.

José Miguel de la Rosa, visto al margen de la docencia y del ABN. El emocionante artículo de un amigo. 

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Elegía para José Miguel.

 Me han preguntado por lo que le diría a José Miguel, por cómo expresaría lo que siento. 

Ya, hace casi 90 años, el gran Miguel Hernández compuso, la que se ha convertido, posiblemente, en la mejor elegía que se ha escrito en lengua española. También un amigo (Ramón Sijé) se murió muy pronto, y expresó por él su gran pena, por su amigo, CON EL QUE TANTO QUERÍA.  

Yo quiero ser llorando el hortelano

de la tierra que ocupas y estercolas,

compañero del alma, tan temprano.

Alimentando lluvias, caracolas

y órganos mi dolor sin instrumento,

a las desalentadas amapolas 

daré tu corazón por alimento.

Tanto dolor se agrupa en mi costado,

que por doler me duele hasta el aliento.

 

Un manotazo duro, un golpe helado,

un hachazo invisible y homicida,

un empujón brutal te ha derribado.

No hay extensión más grande que mi herida,

lloro mi desventura y sus conjuntos

y siento más tu muerte que mi vida.

Ando sobre rastrojos de difuntos,

y sin calor de nadie y sin consuelo

voy de mi corazón a mis asuntos.

 

Temprano levantó la muerte el vuelo,

temprano madrugó la madrugada,

temprano estás rodando por el suelo.

No perdono a la muerte enamorada,

no perdono a la vida desatenta,

no perdono a la tierra ni a la nada.

En mis manos levanto una tormenta

de piedras, rayos y hachas estridentes

sedienta de catástrofes y hambrienta.

Quiero escarbar la tierra con los dientes,

quiero apartar la tierra parte a parte

a dentelladas secas y calientes.

Quiero minar la tierra hasta encontrarte

y besarte la noble calavera

y desamordazarte y regresarte.

 

Volverás a mi huerto y a mi higuera:

por los altos andamios de las flores

pajareará tu alma colmenera

de angelicales ceras y labores.

Volverás al arrullo de las rejas

de los enamorados labradores.

Alegrarás la sombra de mis cejas,

y tu sangre se irán a cada lado

disputando tu novia y las abejas.

Tu corazón, ya terciopelo ajado,

llama a un campo de almendras espumosas

mi avariciosa voz de enamorado.

A las aladas almas de las rosas

del almendro de nata te requiero,

que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

Como colofón, quiero traer aquí el precioso vídeo elaborado por Ana León (Ana P.T.), que recoge momentos muy gratos de José Miguel con abeneros destacados. ¡Qué lejos estábamos nosotros de la tristeza de estos momentos.!

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El sepelio de José Miguel.

 

    Ayer, con profunda tristeza, asistimos al entierro de José Miguel. Fue un entierro multitudinario, al que asistimos no pocos abeneros e incluso algunos antiguos alumnos. Fue un día cargado de emociones, en el que su familia demostró una gran entereza, que, en el caso de su mujer (Carmen) en alguna ocasión se quebró, imponiéndose las lágrimas. 

La mayor parte de los asistentes fueron vecinos del pueblo de Aguilar. Entre ellos era también un referente, alguien muy querido y con los que tuvo el mismo comportamiento que con nosotros: generoso, siempre ayudando, positivo, eternamente alegre y optimista. Hubo tantas lágrimas y tanta pena... 

Más de una docena de coronas y muchos ramos de flores daban fe del enorme cariño que se había ganado de todos los que con él convivieron. Y había un consenso general en dos opiniones expresadas repetidamente: qué pronto se ha ido y qué buena persona era. Descansa en paz, José Miguel. Y, ¿por qué has tenido tanta prisa? 

  

HA MUERTO JOSÉ MIGUEL DE LA ROSA.

 Nunca hubiera querido dar esta noticia tan terrible. Mi querido amigo y entrañable compañero, mi colega de aventuras ABN nos ha dejado. Llevábamos 16 años de colaboración estrecha. Todo se acaba. 

Mi pésame muy sentido en primer lugar a su Familia: Carmen, Miguel y Pablo, que han perdido un gran esposo y un magnífico padre, a sus antiguos alumnos y a su antiguo Colegio, y a todos los del ABN, que siempre tenían en el una ayuda. Y un ejemplo. 

Esta entrada, hecha deprisa y corriendo, no va a detener a otras más detalladas. Por eso quiero llenarla con entrañables fotografías de José Miguel.  

Con sus alumnos en el patio de su Cole. 

José Miguel, dirigiéndose a un nutrido grupo de docentes en República Dominicana. 

En Ferrol, participando en los Encuentros que se celebran todos los años. Al último ya no pudo venir.

Aquí esta en casa, pero formando docentes en ABN en formato digital. Ningún registro le era ajeno.

En el 4º Congreso ABN, en Valencia. Fue en 2019. 

Algo nos contábamos. También en Valencia.  

En el Congreso de Zaragoza se decidió darle nuestra máxima distinción. Fue un abrazo entrañable. 

José Miguel: Descansa en Paz. 

El resumen semanal de "Los Pinos".

 Hay cosas que si no se ven no se creen. 

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El nuevo libro ya está en l calle.

 

Otro tutorial del Canal de Manuel Hispano.

 

Muy bien elaborado y con un gran sentido didáctico.

Un buen tutorial sobre los niveles de la cadena numérica.

 

Las cinco etapas o niveles en el progreso del conocimiento de la cadena numérica, establecidos por Fuson y Hall en los ochenta, están bien presentados y bien explicado en este vídeo. Está contenido en el canal de Youtube de Manuel Hispano. Es un canal interesante, desconocido para mí hasta ahora, y que cuenta con diversos vídeos dedicados al ABN. Muy interesante: 

https://www.youtube.com/@ehoyweb-hispano/videos

¡Ya está el nuevo libro en la calle!

 El último libro (Cálculo Mental Natural) ya ha salido a la venta. Los primeros ejemplares ya me han llegado. A ni juicio (poco imparcial) ha quedado muy bien. Son 245 páginas con explicaciones, ejemplos, ejercicios, fotos, vídeos... No le falta de nada. 

Para que sea fácil hacerse una idea de su contenido, adjunto el índice del mismo. Se puede descargar gratis.  

La ficha es: Martínez Montero, J., Sánchez Cortés, C, y De la Rosa Sánchez, J.M. (2026). Cálculo Mental Natural. Madrid: Aranzadi La Ley. Colección Cuadernos de Pedagogía. 

IR AL ÍNDICE DE "CÁLCULO MENTAL NATURAL".

¿Vale una imagen por más de mil palabras? Según.

Si la diseña Benito Macías (Colegio "Virgen del Rocío" de Huelva) es posible que sí. En esta, en concreto, cómo, con el uso de palillos, se puede llegar a descubrir el producto de 24 x 6. 

Un importante reportaje publicado en 10 periódicos y una revista digital.

 Con el título "Tenemos un problema... matemático", el periodista Pedro Ingelmo publica un estudio sobre los malos resultados del alumnado en matemáticas, así como sus posibles causas y consecuencias. La alegría es que aparecemos nosotros como posible remedio a la situación. Ingelmo estuvo visitando el Colegio "El Pino", de Algeciras, y comprobó personalmente, en las aulas con los alumnos y en entrevistas con directivos y profesores, que la situación cambia por completo cuando se aplica un método distinto, que tiene en cuenta la forma de aprender de los niños: El ABN, con sus algoritmos inteligentes. 

Ha sido publicado en los periódicos de la Cadena Joly: Diario de Cádiz, Diario de Jerez, Europa Sur, Diario de Sevilla, Huelva Información, El Día de Córdoba, Málaga Hoy, Granada Hoy, Diario de Almería, y la Revista Digital El Conciso. 

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LA MALDICIÓN DE UN NOMBRE: EL ABN.

              La otra tarde tuve una interesante conversación con una maestra. Me contó el “cuasi” boicot que en su ciudad se le hace al ABN. Todo el mundo docente de allí lo conoce, pero la gran mayoría no quiere saber mucho de él. La situación anterior no es privativa de esa ciudad, sino que se puede generalizar a otras muchas. Esta situación se da con mayor intensidad en los colegios públicos que en los privados y en los maestros respecto de las maestras. También hay rechazo, mayoritario, en el mundo universitario. Tampoco ahí somos bien vistos. ¡Quién me iría a decir que tras diecisiete años de historia del ABN íbamos a ser un método totalmente conocido en el universo docente, y a la vez con un rechazo activo, militante y sin fundamento!

            Cosas de la vida. No voy a entrar en ningún análisis. A mi edad ya se llega llorado a todas partes. Pero sí hay una reflexión que quiero hacer. El ABN es el nombre que reciben un conjunto de prácticas docentes que mejoran, desde una perspectiva diferente, el rendimiento matemático de los alumnos. Digamos que el método ABN es la suma total del conjunto de sumandos que integran el método. Y aquí viene la paradoja: a nadie les parece mal ninguno de esos sumandos: las prácticas referidas a la numeración y a un mejor conocimiento de los números, el trabajo con números completos, el planteamiento de la resolución de problemas y sus fuentes, las propuestas para el conocimiento de los hechos numéricos (tablas) y la forma de adquirirlos, la nueva forma de abordar la proporcionalidad y los porcentajes, el cálculo mental que se adquiere, etc. Llegamos así a la pura y simple contradicción: ¿Cómo es posible que estando de acuerdo con los sumandos se esté en desacuerdo con la suma total? ¿Tiene esto sentido? Pues según muchos de nuestros críticos lo es. Se está de acuerdo con las partes, pero no con el todo que forman.

            No es fácil cambiar la percepción que, sobre las cosas, tienen las personas. No se hace en un día ni en muchos. Pero algo sí se puede hacer. ¿Qué? Pues sencillamente olvidarse de los nombres. Si uno o una se encuentra ante esa actitud de negación, lo sensato es introducirse por medio de lo que se hace: las técnicas para trabajar la numeración, la mejora de los aprendizajes de las tablas, la variedad y secuenciación de los problemas, la preparación para conocimientos propios de los siguientes cursos o etapas, la introducción de las técnicas de cálculo mental, etc. Lo que es necesario para la mejora efectiva del aprendizaje matemático es lo que se hace, no el nombre que arrastre. Lo que puede hacer cambiar de opinión al renuente no es la discusión nominal, sino la constatación de la mejora de los aprendizajes de sus alumnos. Una vez conocida y aceptada la criatura, ya es más fácil descubrir su origen y el nombre que le pusimos.