La "I Escuela de Verano" en el diario Córdoba

 Hoy lunes 27 de junio en el diario "Córdoba" se publica una entrevista que me realizó Gema Albornoz, con motivo de la "I Escuela de Verano", para docentes y familias, que se desarrollará del 6 al 9 de julio en Aguilar de la Frontera (Córdoba).

Se trata del evento con más actividades educativas y lúdicas que se ha desarrollado hasta el momento, en la cual participa el Ayuntamiento de Aguilar de la Frontera con la organización de la semana "A Ciencia Cierta" y en la que contaremos con la presencia de Salvador Vega Rueda Coordinador de la Carrera de ciencias de la educación (licenciatura) y Coordinador de la carrera de Educación Parvularia (Técnico Superior) de la Universidad Salesiana de Bolivia.

ENTREVISTA DIARIO CÓRDOBA

Últimos trabajos en 2º de Primaria en el Colegio "Los Pinos".

Los dos primeros vídeos son de multiplicaciones por números de cuatro cifras. Algo sencillo.  

 

Dos vídeos más. Se trata de dos sustracciones, una en escalera ascendente y otra por detracción. Ambas, para facilitar las cosas, con decimales. Maestría. 

El último vídeo es de Reparto Igualatorio con números de tres cifras. 

Colegio "Los Pinos", de Algeciras. Últimos trabajos en 1º de Primaria.

 Buen aprendizaje de la suma. Han aprendido a sumar con dos decimales números de hasta tres cifras. ¡Y con qué soltura! Comprueben el tiempo que tarda en resolver la operación. 

Tres alumnos resuelven sucesivamente una suma, una resta y una igualación con números de tres cifras. Sí. En Primero de Primaria. 

lA TABLA DEL 100 EN TAMAÑO XXL.

 Ahí está. Un pedazo de tabla como no se había visto. Es de la EEI "El Faro", de Algeciras, donde está la impulsora (María del Mar Quírell). En su blog, con el que enlazo al final de la entrada, nos cuenta Mari Mar la historia de la tabla y también va mostrando como se ha construido la misma paso a paso, por si, como dice ella, algún colegio se anima. 

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División posicional con decimales en el dividendo.

 La niña que resuelve la operación es Erika, de 5º de Primaria del CEIP "Carlos III", de Cádiz. Su maestra es Eva Guerrero. Fue precisamente en este colegio donde se trabajaron por primera vez las divisiones posicionales, como una forma de simplificar y ahorrar escritura de números, sin mengua de la comprensión del proceso. 

En este caso Erika se ayuda de los dividendos parciales. Más adelante, con más soltura, también podrá prescindir de ellos, con lo que la economía en la escritura será máxima.   

Espléndidas descomposiciones.

 Publica las fotos Mamen Prieto, del CEIP "San Gregorio de Osset", en Alcalá del Río (Sevilla). Los alumnos son... de 3º. Sí, de 3º de Primaria. Hacen unas descomposiciones que causan asombro, especialmente por el dominio del sistema de numeración que demuestran. 

En esta primera foto descomponen el número 1546 en... centenas y unidades. Ahí lo tienen. Cinco descomposiciones que podrían ser cincuenta, con decimales y sin ellos. Todas son muy buenas, pero quiero subrayar la cuarta descomposición, en la que llega a las décimas. Y encuentra fácilmente la salida.  

La segunda es ya, si se me permite la demasía, la repera. En primer lugar, determina descomponer el número 739 en UM, C y centésimas. No se le ocurriría a todo el mundo. Las cuatro descomposiciones son muy, pero que muy meritorias. Pero la tercera es...  

Para trabajar la Numeración.

 El trabajo con símbolos se ha convertido en una de las grandes herramientas del método ABN tanto para facilitar el conteo como para resolver problemas o realizar operaciones. 

Para facilitar el uso de símbolos Benito Macías González, del CEIP "Virgen del Rocío", de Huelva, ha preparado este vídeo. A utilizarlo. 

Iniciación a la división en el Colegio "Los Pinos".

El de Algeciras. Y los alumnos son de 2º de Primaria. Así de bien se han iniciado en la división. A partir de ahora, conforme vayan avanzando en la numeración, podrán realizar cualquier división. 

Descomposición de unidades de volumen.

 Son los chicos y chicas de 6º de Primaria del CEIP "Gallego Burín", de Granada. La maestra es Lucía García España.  Componen y descomponen las unidades de volumen con un virtuosismo fuera de serie. A veces es difícil seguirlos. Compruébenlo con el vídeo.  

Un vídeo muy sencillo... con mucha historia detrás.

 El niño se llama Santi. Es del aula de 5 años del Colegio "Árbol de Dios", en El Salvador. La maestra se llama Margarita, y es la que, muy orgullosa, nos remite el vídeo. ¿Por qué digo que lo importante es lo que hay detrás? Porque se trata de un niño autista, que salvo en la hora de las matemáticas ABN, está prácticamente aislado, pero en cuanto empiezan con el ABN se activa. Tanto la maestra como los padres están entusiasmados por la situación.

Con muchísimo gusto nos hacemos eco de ello. 

Ecuaciones manipulativas.

Todo con material de deshecho. Sandra Nortes Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Almería) hace así de fácil la resolución de ecuaciones de primer grado. Sigue la estela de otros compañeros y compañeras (Yolanda Selma, Juan Antonio Durán, Lucía García España, etc.). Se debe notar cómo se simplifican las cosas cuando se trabaja primero manipulativamente y después, entendido lo que se hace, se pasa al papel y a los signos y símbolos matemáticos.

Una raíz cuadrada bien explicada.

 Es un alumno de 5º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, que resuelve un problema con una raíz cuadrada. La explica muy bien. 

A los niños y niñas de este curso no creo que les falte de nada. Han aprovechado muy bien el curso.

  

Porcentajes. Otra forma original de calcularlos.

 Nos lo enseñan los alumnos de 5º del Colegio "Los Pinos", de Algeciras. Siguen el modelo que ya publicó Germán Luengo, del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla). 

El procedimiento es simple, pero muy efectivo. Se calcula el porcentaje que corresponde a cada orden de magnitud y, sencillamente, se multiplica por los que haya. Por ejemplo, al 18% le corresponderá 180 en una UM, 18 en la C, 1,8 en la D y 0,18 en la U. Los vídeos son muy explícitos.   

"Mix de actividades por dos motivos". El último vídeo de Conchi Bonilla.

En realidad, el último vídeo... de los seiscientos que tiene publicados en su canal. Es un vídeo algo más largo que los habituales, pero también porque hay un buen motivo detrás: la visita que ha tenido de dos maestras costarricenses, Marta Ramírez e Illeana Fernández. Han sabido elegir muy bien a dónde acudir para aprender cómo se trabaja el ABN en Infantil.  

Conchi presenta así el vídeo y resume la visita de este modo: 

QUÉ ALEGRÍA DA...
Cuando viene una visita a tu clase y se mete de lleno en la rutina, con ganas de participar, de aprender, de colaborar y de no dejarse ni una pregunta en el tintero.
Fueron dos días muy intensos y muy gratificantes.
Gracias por vuestra visita: Marta Ramirez e Ileana Hernández, docentes del GREEN VALLEY Atenas School de Costa Rica. Un abrazo de corazón.

Responde Marta: 

Haber estado en su aula compartiendo todo ese conocimiento con nosotras fue maravilloso. Gracias por recibirnos y mostrar lo maravilloso del método y de la increíble persona que es usted, en Green Valley la admiramos mucho.Concepción Bonilla Arenas

V. Las ayudas en la red y el material complementario en los nuevos libros de texto ABN de Anaya.

 En esta recopilación informativa sobre los nuevos libros del método ABN, que estamos ofreciendo, nos quedaba por comentar qué hemos hecho con el material suprimido de los libros de texto. Pero antes debemos indicar el porqué de esa supresión.

Todos los libros de texto, en mayor o menor medida, incluyen contenidos que van más allá de lo que marca el currículum en cada momento. En nuestro método, al ser un método de autor, esa inclusión es mucho más significativa y llamativa la cantidad, así como variedad de actividades, en comparación con otros de los mismos niveles.

Hasta ahora, en formaciones al profesorado, jornadas, congresos, … hemos informado que no todas las actividades que existen en el libro ABN hay que realizarlas. Es más, insistimos que había un amplio abanico que abarcaba desde las que establece el currículum como básicas, hasta las de maestría, y que debía ser el docente, según el nivel de su clase, el que debía aplicar unas u otras actividades.

Sin embargo, por las continuas observaciones y “quejas” de profesores sobre la abundancia de actividades,... evidentemente este mensaje no llegó bien o no lo supimos plasmar con suficiente claridad en las guías didácticas y/o en los libros de texto.

En el nuevo proyecto, creemos haber dado con la tecla por dos motivos. Uno es la inclusión del sistema de colores, del que hemos hablado en otro artículo, y que identifica claramente las actividades básicas, las avanzadas y las de maestría. Por otra parte, la supresión de actividades del libro de texto, de forma que lo hemos hecho más llevadero.

¿Qué hemos hecho con ese contenido suprimido?

Lejos de eliminarlo tal cual, creemos que se trata de un material que determinados docentes pueden necesitar para complementar el trabajo del libro de texto. Por ello se ha subido a la web de Anaya, para su descargar en el caso de necesitar.

Pero, no nos hemos quedado conformes con esto, por lo que también hemos subido más material nuevo que complementa tanto el libro de texto como el que hemos trasladado a la web. Se trata de actividades de apoyo en los niveles bajos, complementarias, de maestría, o que refuerzan las propuestas en el libro de texto.

Respecto a las sugerencias de trabajo en la red, además de las app que la editorial pone a disposición del profesorado, hemos modificado la forma de presentarla. Así en lugar de presentar las URL con nombres raros, números y signos... hemos optado por facilitar su búsqueda a través de la inclusión de códigos QR que se pueden escanear fácilmente desde el móvil y una vez obtenida la página enviarla al ordenador o a la pizarra digital.

En general se ha aumentado considerablemente las propuestas de actividades y su graduación en dificultad, por lo que creemos que el proyecto ha quedado muy robusto. Esperamos que os guste.