¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el décimocuarto año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de tres mil vídeos y más de las tres mil entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS DIEZ CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

lunes, 31 de enero de 2022

El vídeo semanal de Conchi Bonilla.

 "Contar. Tres en uno". Este es el título del vídeo correspondiente a esta semana. La misma Conchi lo presenta así: 

"Ha sido un poco trabajoso llegar al momento en el que van reconociendo los números e identificar su lugar tanto en la Recta Numérica como en la Tabla del 30, pero ya empezamos a realizarlo con cierta soltura y lo más importante es que todos los alumnos están deseando participar."

Ya han roto la barrera del diez y van cogiendo velocidad de crucero. ¡Qué pena que los reajustes burocráticos hayan hecho perder a estos niños casi un año.


La rima de Noviembre.

 En el blog "ABNizando la vida cotidiana", las maestras de Infantil Lucía García Martínez, Maite Murillo García y Ana Vela se recoge, bajo el motivo de la rima del mes de noviembre, una gran cantidad de actividades, globalizadas e integradas, tanto para niños de 3 como de 4 y 5 años. Una preciosidad, y de todo se puede disponer libremente.    



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ABNizando cuentos. Tomo II

 El 22 de febrero se pone a la venta el segundo tomo de ABNizando cuentos en Educación Infantil, correspondiente al segundo curso de esta etapa. Es el libro número diez de los dedicados al ABN, y el tercero de los que se ocupan, en exclusiva, de la Infantil. 

Enhorabuena a las autoras (Lucía García Martínez y Maite Murillo García) y, sobre todo, a las maestras de Infantil que imparten el segundo curso, porque van a tener en sus manos una herramienta muy poderosa para mejorar la calidad de la educación de sus alumnos. 



sábado, 29 de enero de 2022

Descomposiciones verticales complejas.

 5º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras. En este vídeo nos muestran cómo se descompone una cantidad y todas las interpretaciones que se pueden hacer. Se tratas de unas descomposición vertical, puesto que la descomposición se hace siempre con órdenes de magnitud. 

 



Divisiones al revés.

En ABN insistimos mucho en trabajar la reversibilidad de las operaciones. De este modo se interioriza la estructura completa, y no solo una de sus partes. 

Los dos vídeos que se acompañan muestran cómo lo hacen niños y niñas de 4º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras. Si se fijan y por cómo responden a las preguntas, verán que comprenden muy bien todo el proceso. 


 

viernes, 28 de enero de 2022

Una lección sobre sumas y restas mixtas.

 Mari Carmen Peñalver desarrolla una clase práctica de sumas y restas mixtas con números de cinco cifras. Ella la presenta así: 

"Una muestra de un vídeo de casi 12 minutos. Ha sido maravilloso cómo se ha desarrollado la clase. Fijaos en las vocecillas de los niños. Una actividad de numeración-cálculo en la que hemos sumado y restado órdenes de magnitud, han buscado complementarios e interiorizado bastante bien los órdenes completos de cada número. Están en tercero de Primaria. Para muchos el primer curso en el que se han trabajado con el algoritmo."



Tutoriales sobre: aspectos complejos de las sumas mixtas y reconversión y equivalencias de los OO.MM. .

La autora es Mari Carmen Peñalver, del CEIP "Cervantes", de Madrid. Está pensado para alumnos de 4º y de 5º. 

 En el primero de ellos muestra las diversas formas de sumar un número de cinco cifras con OOMM. 


Tutorial sobre reconversión y equivalencias de OOMM en números de cinco cifras.





Otro buen tutorial de Benito Macías.

Es un tutorial breve, pero muy bien pensado. Se trata de sumas de unidades de tiempo. 

Como es su tónica, destaca las pistas que ayudan a la comprensión del cálculo. 

¡Ah! Benito es maestro del CEIP "Virgen del Rocío", de Huelva.   



miércoles, 26 de enero de 2022

Otra gran noticia. Un nuevo libro ABN.

 Se trata del segundo tomo de "Abenizando cuentos en Educación Infantil". En este caso, se ocupa del tratamiento didáctico en Infantil de 4 años. Como se puede ver en la foto, que recoge el anuncio de la aparición del nuevo libro en el blog de las autoras del mismo (Lucía García Martínez y Maite Murillo García), es el segundo tomo de la trilogía. Falta por publicar, que no tardará mucho, pues el libro ya está en prensa, el último tomo, que se ocupa de la abenización de cuentos en Infantil de 5 años. 

Enhorabuena a las autoras y también a todas las maestras de Infantil, pues tienen a mano una herramienta muy importante para trabajar un método de cuyos resultados no existen precedentes. Lucía y Maite no solo han acreditado ser unas grandísimas maestras, sino también unas excelentes formadoras. Más de mil docentes han pasado por sus manos y todos han hablado maravillas de la calidad de la formación recibida.   




ABENIZANDO los meses del año.

 En el blog de las maestras Lucía (Lucía García Martínez, del CRA "El PInar", en Pinos del Valle, de Granada) y Maite (Maite Murillo García, del CEIP "Torre Ramona", de Zaragoza) se recoge el desarrollo didáctico de la Unidad dedicada al mes de noviembre. 

Es otro gran trabajo para Infantil, con contenidos para todos los cursos y de todos los bloques. 


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Redondeo en la suma.

 Benito Macías González (CEIP "Virgen del Rocío", en Huelva) ha elaborado otro tutorial sobre cómo se puede realizar el redondeo en la suma. Útil y con un buen apoyo figurativo. 



martes, 25 de enero de 2022

Cuadrados y raíces.

 Otro gran material para trabajar los cuadrados y las raíces. Nos lo ofrece Sandra Moreno Checa, maestra de la Ecoescuela CEIP "García Lorca"·, de Pulpí (Almería). 


Vídeos tutoriales sobre casi todo el ABN.

 Un gran trabajo que Macu Pérez Crespo, del CEIP "La Paloma", de Aspe (Alicante), pone a disposición de todos. Ella hace una buena presentación. 

"Os dejo aquí una recopilación de tutoriales de operaciones en formato ABN y algunas posicionales. Están hechos con una aplicación que se llama "Educreations" que me recomendó Sara Herrera cuando le pedí consejo para elaborarlos, después de ver algunos de los que ella había hecho. Yo los he utilizado para compartirlos con mis alumnos, sobre todo ahora durante el confinamiento, para repasar las operaciones que ya habíamos trabajado durante el período presencial. Pinchando sobre cada uno de los tutoriales podéis compartir el "link" sin necesidad de compartir el documento completo."


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lunes, 24 de enero de 2022

Operaciones de restar muy modernas.

 En el vídeo se resuelven operaciones de restar sin llevadas, con llevadas en un OM y con llevadas en dos OOMM. 


¿Estamos al día en ABN? La verdad es que no. No es que no lo intentemos, que sí lo hacemos, pero esta manía nuestra de no llevarnos nada no sé a dónde nos va a conducir. 

En el vídeo que sigue, Laura resuelve diferentes operaciones de resta, detrayendo, en escalera, comparando... Es del CEIP "Ausias March", de Alicante, de la clase de 2º. Pasen, vean y comparen. La maestra, ya jubilada, era Mari Paz Alberola. 


  

Los lobos repartiendo pastelitos.

La clase de Conchi Bonilla en acción. En este caso, Caperucita y unos cuantos lobos hacen repartos de pasteles en partes iguales, con la particularidad de que los repartos son entre dos y el número de pasteles es impar. Un buen ejercicio para trabajar la estructura de los números.   



sábado, 22 de enero de 2022

Algoritmo tradicional y algoritmo basado en números. Lo que cambia en pocos años.

Uno recuerda aquel chiste tan malo: "Lo que va de ayer a hoy; ayer se escribía sin hache y hoy se escribe con hache". Lo digo por lo siguiente. 

David Barba y Cecilia Calvo, entonces profesores de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad de Gerona, publicaron un artículo en la revista "SUMA", en su número 78, de 2015, y en las páginas 73 a 81. El artículo se titulaba "Calcular con números y no con dígitos". En él defendían claramente el cambio de los algoritmos tradicionales por los algoritmos basados en números. He aquí tres párrafos definitorios:

— «Los algoritmos estándar no son transparentes: responden a una serie de instrucciones que hay que seguir, que se aprenden y se reproducen paso a paso para obtener un resultado. Estos procedimientos se pueden ejecutar sin comprender por qué funcionan y prueba de ello son los errores típicos que cometen los alumnos en el momento que se cambia alguna de las variables».

— «Se habla mucho actualmente de cambios en la enseñanza de las matemáticas, de trabajar en un ambiente de resolución de problemas, de adquisición de procesos o competencias como, por ejemplo, conexiones, comunicación, búsqueda de patrones, etc. En este sentido, creemos que, para cambiar a fondo la enseñanza de la aritmética, tenemos que tomar una decisión importante y previa sobre si los algoritmos estándar deben continuar siendo el eje principal de la aritmética».

— «Los algoritmos estándar respondían a una necesidad de cálculo de una época en la que no había calculadoras, por lo tanto la ejecución veloz de operaciones con números de muchas cifras era una habilidad necesaria para algunos trabajadores».

Esto era ayer. Hoy ya va con hache. Ambos didactas han creado un material escolar y unos cuadernos de trabajo que se venden como tantos otros. Esto se hace dos años después del citado artículo. Y, ¡oh sorpresa!, los algoritmos y formatos que se emplean en el desarrollo de su método  son los tradicionales.

Pero lo justifican. En la página web del nuevo método responden a una pregunta sobre los algoritmos tradicionales, y dicen:  

 "El algoritmo tradicional es un constructo social que depende de cada lugar y nosotros defendemos que tiene valor en sí mismo. Además, es muy eficiente. Lo que no nos gusta es empezar a restar por aquí, porque no es transparente para la mayoría de niños y niñas y, por tanto, da una imagen de las matemáticas que no es representativa: las matemáticas no son una serie de recetas que memorizamos sin pensar porque nos lo dice la maestra. Hacer matemáticas, como lo entendemos nosotros, debe pasar por el razonamiento y la reflexión reposada, la diversidad de estrategias y el criterio para elegirlas en función de la situación. Por ello, en el caso concreto de la resta, proponemos empezar manipulando y descomponiendo con un material como pueden ser los bloques base 10, con tareas de «quitar de una cantidad inicial», o el collar de bolas, con estrategias de salto. Después, apostamos por aumentar la abstracción y pasamos a la estrategia escrita de descomposición y a los saltos sobre la línea numérica vacía, sin olvidar las tareas en las que pedimos a los niños y niñas que razonen y deduzcan mentalmente resultados a partir de hechos que ya saben. Más adelante, podremos llegar a un algoritmo estándar entendido como una manera compacta y eficiente de representar lo que ya hemos entendido de muchas otras maneras. Pero el camino no termina aquí, porque podemos seguir desarrollando las estrategias, el cálculo mental, la calculadora, etc. Lo más importante, en cualquier caso, es dar a los niños y niñas oportunidades de aprender las diferentes estrategias a su ritmo y criterio para elegirlas."

Sí, sí, pero en los cuadernos las cuentas tradicionales.





viernes, 21 de enero de 2022

¿Se saben las tablas de multiplicar?

 La clase entera de 2º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, está aprendiendo la tabla de multiplicar. Siguen la secuencia del método ABN y ya se saben hasta la del cinco. Muy pronto aprenderán "de golpe" las del 6, 7, 8 y 9. 

¿Han aprendido bien la tabla? Con este vídeo dan respuesta a la pregunta. 

Pronóstico para el futuro: si hacen lo mismo con las restantes tablas, tendrán que poner sillas y cobrar. 

Disfruten. Responde toda la clase.  



jueves, 20 de enero de 2022

El Colegio "Los Pinos", de Algeciras, vuelve de vacaciones.

 Y bien que se ha notado. Con la alegría y la energía de siempre nos muestran trabajos de los niños en la ya habitual línea de excelencia. 

Para empezar, un sol despampanante, que representa la composición y descomposición del producto de 299 por 9. Deben ser los autores alumnos de 4º. 



Ahora, tres vídeos de las actividades de los alumnos de 1º de Primaria. Son muy explícitos y no requieren de más palabras.




Y para acabar la función, una niña de 4º de Primaria expresa la fecha del día en clave. Es una actividad que manifiesta el gran dominio de todos los conocimientos de numeración y cálculo que tienen los niños. Hay que fijarse bien, porque si no se corre el riesgo de perderse. 



miércoles, 19 de enero de 2022

Los progresos en la realización de la resta con llevadas.

 El primer vídeo de esta entrada está en inglés, pero aunque no se sepa nada de este idioma se entiende perfectamente. Nos muestra cómo se resuelven las llevadas de la resta en la vieja matemática, en la nueva matemática y según los Common Core. Hay varias cosas de este vídeo que me hacen cierta gracia. La primera es que el modelo de escalera ascendente, en los CORE, lo ponen como único. Vamos, que da igual que sea escalera descendente o detracción. Otra cosa que delata que se mueven todavía en parámetros del cálculo antiguo es que, al hacer la suma final, la efectúan de derecha a izquierda, sin ninguna razón para hacerlo así. El vídeo es de 2015.


El segundo vídeo es de 2010. ABN. Tenemos a un niño del CEIP "Andalucía", de Cádiz, efectuando una sustracción en escalera ascendente. 


El tercer vídeo es de 2013, y también ABN. El alumno es de 1º, del CEIP "San Rafael", de Cádiz. 


Nos podemos comparar, ¿verdad?

Patrones en la suma.

 Practicar con patrones a partir de una operación resuelta ayuda mucho al cálculo mental. Uno de los cursos clave para alcanzar un buen nivel es 2º de Primaria.

Benito Macías González, del CEIP "Virgen del Rocío", de Huelva, ha preparado este tutorial, que a mí me sigue recordando al ya desaparecido "Tutor ABN". Está muy bien graduado y va a venir muy bien para practicar con los alumnos de 2º de Primaria. 



martes, 18 de enero de 2022

Resolución de problemas de Escala Creciente y Decreciente. Un Genial.ly para practicarlos.

 Lo ha hecho Sandra Moreno Checa, que es maestra en la Ecoescuela CEIP "García Lorca", en Pulpí (Almería). Sandra se ha distinguido por muchas cosas, pero especialmente por todos los materiales que ha elaborado. Tenemos suerte de que haya optado por seguir en el colegio, pues talento tiene de sobra para ganarse la vida vendiendo todo lo que se le ocurre. 

A jugar. 



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Todo el material del mundo para Infantil.

 Visitar los blogs de las maestras ABN es acceder a un gigantesco almacén de materiales y recursos didácticos de los que no solo se pueden consultar, sino también disponer de ellos libremente. 

Aquí está el blog de María del Mar Quírell (CEI "El Faro", de Algeciras). Tiene un dossier muy completo para el aprendizaje de los diez primeros números, muy adecuado para Infantil de 3 años. 



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lunes, 17 de enero de 2022

Trabajando las potencias con material manipulativo.

Es una gran idea la que ha puesto en marcha Lucía García España en su clase de 6º de Primaria, del CEIP "Gallego Burín" (Granada). Con materiales muy sencillos combinan matemáticas y creatividad. Es un vídeo muy digno de ver.  



domingo, 16 de enero de 2022

El vídeo semanal de Conchi Bonilla.

Va de repartos, y parte del cuento que aparece en la fotografía. Como siempre, Conchi presenta la actividad que refleja el vídeo y luego sus alumnos desarrollan las actividades. Muy ABN. Lógico, porque ella alcanza un rango muy alto dentro de nuestra aristocracia.  A disfrutar. 





¿Algoritmo flexible o algoritmo copiado?

Fernando Morales, del que desconozco todo y que, por el acento, parece que es maestro en un colegio canario (CEIP "San Fernando"), publica en youtube este vídeo, en el que se comparan dos formas de hacer las divisiones: la tradicional y en un algoritmo flexible. Como se puede ver claramente, el algoritmo flexible es el formato ABN de la división por una cifra. El vídeo se publica en mayo de 2017.


Por cierto, la clase es de 4º. No sé, pero a esas alturas no parece que vayan muy rápidos. 

En junio de 2011 una niña del CEIP "Ponce de León", de Rota, hacía esta división. Comparen fechas. 


Estas dos fotos corresponden al curso 2009-2010. Son de 2º, del CEIP "Carlos III", de Cádiz. 









viernes, 14 de enero de 2022

Una división para 5º. ¿Demasiado difícil?

 El vídeo es de 2018. Se trata de una división por una cifra siguiendo el Common Core. 

Aunque no se sepa inglés, el contenido del vídeo se puede seguir con total comprensión, pues lo importante son los cálculos que hacen.   


¿Y nosotros? Ya en 2012 grabamos a esta preciosidad de niña, y no en 5º sino en 2º de Primaria, que resolvía una división con el formato ABN. 

En fin, elijan. 


Multiplicación fácil, o al menos eso dicen.

El vídeo está en inglés, que no es una lengua desconocida. Pero se puede seguir sin problemas estando mínimamente atentos a los cálculos.  

Dicen que es un producto fácil. Sigue las pautas del Common Core, documento curricular estadounidense que ya publicamos aquí. Es curioso comprobar cómo, prestándose los sumandos parciales a ello, siguen sumando de derecha a izquierda. 

El vídeo se publicó hace más de cuatro años, cuando corría el noveno curso de ABN .   




¿No lo hacemos nosotros, en ABN, más fácil?  Cinco años antes, en 2012, publicábamos este vídeo, de un alumno de 3º. 



Cosas de valor que te encuentras en youtube (XIV). CEIP "San Carles".

Debe ser un colegio de Cataluña, aunque no he sido capaz de ubicarlo en un municipio y su provincia. Lo quiero traer al blog porque, como es notorio, no hay mucho ABN por allí (aunque no sepa por qué). 

Tiene en su canal 14 vídeos, todos de hace 4 ó 5 años. Igual han abandonado ya el método. Si es el caso, melancólicamente dejamos constancia de lo que pudo ser y no fue.  


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miércoles, 12 de enero de 2022

Cosas de valor que te encuentras en youtube (XIII). El canal de "Autismo y abn Infantil".

Tiene solo 18 vídeos, pero muy acertados todos ellos. No he sido capaz de encontrar más información sobre la autora del canal. 

La visita merece mucho la pena. 



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Las fases del conteo con la gran ayuda de Penyagolosa.

 Otro gran trabajo de Penyagolosa, con la categoría a la que nos tiene acostumbrados. 

Es una colección de juegos para trabajar las cinco fases del conteo (cuerda, cadena irrompible, cadena rompible, cadena numerable y cadena bidireccional), el conteo con símbolos, con la ayuda de la tabla del cien y con el uso de los dados. Todo a la libre disposición. Una gran suerte.  



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Otra preciosidad de "Bianca y sus enanitos".

 Bianca es maestra del CEIP "Toral de los Vados", en el pueblo del mismo nombre, de la provincia de León. Su blog se llama como he titulado este artículo. Ella, como también es especialista en Música, combina aquí el relato oral (el cuento), las matemáticas y la música.  Secuenciación, vídeos, fotos... Todo perfectamente explicado y puesto a la disposición libre de quien lo quiera.  



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lunes, 10 de enero de 2022

Cosas de valor que te encuentras en youtube (XII). El canal de la profe Leti.

 No tengo más datos de la profe Leti. Tiene en su canal 29 vídeos, la gran mayoría tutoriales, en los que explica con bastante acierto numeración y operaciones referidas al método ABN. 

El vídeo que traigo como muestra es precisamente sobre la multiplicación por dos cifras sin descomponer el multiplicador


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Otro gran trabajo de Sandra Moreno Checa.

 Recordamos que es maestra en el CEIP (Ecoescuela) "García Lorca", en Pulpí (Almería). Es un circuito interactivo con el que practicar los amigos de los distintos números. 

Es válido tanto para Infantil como para los primeros cursos de Primaria. Es un trabajo muy completo y del que se puede disponer libremente. ¿Se puede pedir más? 



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Vuelve Conchi Bonilla. Un trabajo impresionante.

 En un vídeo presenta la forma de acceder a todos sus vídeos sobre resolución de problemas, tanto en Infantil de 3 años como de 4 y 5 años. Ha sido una gran manera de entrar en el año nuevo. 

Aprovechen para visitar todo el canal de Conchi. Hay muchas más cosas. 



domingo, 9 de enero de 2022

Dos errores frecuentes (y II). La escala en la división por dos cifras.

 Otro error, que se produce más de lo deseado, ocurre en la interpretación que se hace de la escala en la división por dos cifras. El error consiste en cambiar la escala y convertirla prácticamente en la tabla de multiplicar del divisor. Así casi no hay que pensar nada. Los modelos de escala se ven bien en los tres vídeos de esta entrada.  

Para fijar el concepto hay que explicar el sentido de la escala. En el caso de la división por una cifra los referentes para encontrar los cocientes parciales son las tablas de multiplicar, que los niños se saben de memoria.  Pero en la división por dos cifras los niños no se saben esas tablas. ¿Cómo van a saberse esas 90 tablas? La idea entonces es que el niño aprenda: i) a crear unos referentes que le ayuden a resolver la división; ii) a estimar dónde está ubicado, en la escala, el cociente que corresponda al dividendo con el que se trabaje; iii) a crear técnicas de cálculo para resolver lo anterior con cierta soltura y rapidez (por ejemplo, añadiendo o quitando el valor inferior de la escala al que corresponda al central o al superior, porque de esta forma establece también nuevos valores.).

Un ejemplo de lo anterior. Si la escala es 100---4200; 50---2100; 10---420, si al valor de 50 (2100) le quita o le añade 420, ya tiene el valor de 40, 50 y 60. Si dobla 420 ya tiene el valor de 20. Si a 4200 le quita 420, ya tiene el valor de 90. Ahora ya el cálculo del cociente parcial se simplifica mucho, pero gracias al ingenio del alumno.  

Laura, de 4º de Primaria del CEIP "San Rafael", de Cádiz. Año 2012. Atención al momento en que hay que dar un salto en la escala (el cero al cociente de la división tradicional). 


Joan, ahora con decimales. 4º de Primaria del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). 



Finalmente Ismael y Lucía, de 4º del CEIP "Ponce de León", de Rota (Cádiz)



sábado, 8 de enero de 2022

Dos errores frecuentes (I). La multiplicación por dos cifras.

En las búsquedas navideñas que he realizado en youtube he detectado dos errores de cierta enjundia y suficientemente repetidos. El primero de ellos es la descomposición del multiplicador cuando este tiene dos cifras. No se multiplica de una vez, sino que, p.e., al multiplicar por 35, primero multiplican por 30, escriben el resultado en su columna, y luego por 5, volviendo a escribir el resultado. La suma de los dos resultados va en una tercera columna, y la suma con el producto parcial anterior en una nueva columna. En total cinco columnas, como vemos en el primer vídeo. 

En ABN, cuando los niños aborden el producto por dos cifras (al igual que la división) deben saber multiplicar mentalmente un número de dos cifras por otro de una cifra, sin mayores problemas. ¿Cuántas son 78 x 6? Pues 70 x 6 son 420 y 8 x 6 son 48, o sea, 468. Si esto no lo saben hacer bien no deben comenzar el producto por dos cifras. En ABN este tipo de cálculos mentales no es difícil, ni mucho menos. En el segundo vídeo se ve el proceso correcto, y la niña es dos años más joven que la que aparece en el primer vídeo. 

No digo que parte del error no sea culpa mía, porque hasta el tercer curso de aplicación del ABN (Curso 2010-2011) no dimos con el modelo correcto. 

En el curso 2009-2010 este era el modelo que seguíamos. CEIP "Reyes Católicos", de Puerto Real 5º curso.  


En el curso 2010-2011, un año después, ya se había fijado el modelo definitivo, como es el caso de la multiplicación de la niña del este segundo vídeo. CEIP "Andalucía", de Cádiz. 3º Curso. ¡Lo que se avanzó en ese año!






viernes, 7 de enero de 2022

Otro gran trabajo de Penyagolosa.

 Las aportaciones que está haciendo Penyagolosa al ABN son muy significativas. Hoy comparte con todos, en el grupo de Facebook, muchas actividades para trabajar la numeración en Educación Infantil. Lo hace, además, distinguiendo las distintas fases, por un lado, y adaptándolas a la edad de los alumnos. Y todo ello disponible de manera gratuita. 

Muchas gracias, Penyagolosa.



ENLACE A PENYAGOLOSA

Cosas de valor que te encuentras en youtube (XI). El magnífico Canal de María Inmaculada Muriel Rodríguez.

 Inmaculada ya se jubiló. Su canal, con los vídeos que dan testimonio de su magnífico trabajo (Primer Ciclo de Primaria en el CEIP "Dulce Chacón", de Cáceres) quedan ahí para que sirvan de ayuda y acicate a compañeros y compañeras.

El canal tiene más de cien (100) vídeos. Me veo en el deber de recordar que Inmaculada no tuvo nada fácil desarrollar el método en su colegio, pues, por razones que da vergüenza explicar, le pusieron bastantes piedras en el camino. Pero su tesón y su inteligencia pudieron con todo. 

El vídeo que pongo de muestra se rodó en el confinamiento. Martín, de 1º de Primaria y desde su casa, propone y resuelve muy bien un problemas de sumirresta. Para ir al resto de los vídeos solo hay que pulsar sobre el enlace. 


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Benito Macías y el recuerdo del viejo "Tutor ABN". .

Benito Macías, del CEIP "Virgen del Rocío", de Huelva, ha publicado en el grupo de Facebook algunas entradas que, además de facilitar la adquisición de conceptos, me han recordado al viejo "Tutor ABN", con el que tantos se iniciaron en el método ABN cuando corrían los primeros años del mismo. La esencia es común: van apareciendo las cantidades concretas una vez que se han introducido los datos numéricos expresados en sus correspondientes grafías. 

Sirvan de ejemplo los dos vídeos que se acompañan. Van a ayudar mucho, especialmente a los niños y niñas que tengan más dificultades.  




miércoles, 5 de enero de 2022

Un magnífico regalo de Reyes.

 Ha sido el noveno libro dedicado a ABN que han escrito Lucía García y Maite Murillo. Me ha llegado a tiempo, para la Noche de Reyes. 

Aún no me ha dado tiempo para leerlo con sosiego. Pero tras una primera exploración me parece que va a ser un gran libro. Le seguirán los correspondientes a Infantil de 4 años e Infantil de 5 años. Para el próximo Día del Libro ya están los tres en la calle.  


Han tenido a bien dedicárnoslo a Concha y a mí. Preciosa dedicatoria, que agradecemos de todo corazón. 

¡MUCHAS GRACIAS, LUCÍA Y MAITE!

Lecturas para las vacaciones (VIII). El capítulo de un libro de una persona interesante.

 Abdón Pari Condori es un profesor de la Universidad Adventista de Bolivia que ha propagado el ABN por Sudamérica. Hace recuento de la presencia del método en el continente americano. Los dos párrafos siguientes son expresivos al respecto: 

"En Ecuador se viene utilizado desde el 2017 en el Centro de Apoyo de la Universidad Nacional de Educación-UNAE, en la ciudad de Lago Agrio, provincia de Sucumbíos, con profesores participantes de los cursos de Formación Continua y en el Programa de Profesionalización que oferta la UNAE. El método se ha incluido como uno de los temas en el módulo de Matemática, Geometría y Estadística: problematización y diversidad epistemológica. La UNAE lo empezó a utilizar en el 2018 con los estudiantes del séptimo ciclo de la carrera de Educación.El método ABN ha alcanzado una mayor aceptación entre los estudiantes de Educación Básica Itinerario Pedagógico Académico de la Matemática y ha motivado a varios estudiantes a desarrollar temas de proyectos de integración de saberes (PIENSA). Tras trabajar con este método en las aulas de la UNAE, también se lo implementó como método de trabajo para la práctica preprofesional con estudiantes de Educación Básica, subnivel elemental y medio de la Unidad Educativa Luis Cordero de la ciudad de Azogues. Varios estudiantes se han interesado en profundizar en sus fundamentos y en su aplicación y como resultado han presentado sus investigaciones en conferencias, seminarios, talleres, eventos académicos y científicos de alcance nacional e internacional, como en el IV COBISEMAT-2019 (Coloquio Binacional sobre Educación Matemática) organizado por la Universidad de Cuenca. También un docente fue invitado a presentar el método en la Conferencia Inaugural del I Encuentro Internacional de Jóvenes Investigadores en Educación Matemática, Matemática e Interculturalidad (...)

A nivel internacional, el método ha sido expuesto en la Universidad del Pacífico de Buena Ventura, Colombia; Universidad Católica Boliviana de La Paz; Universidad Adventista de Bolivia y Universidad Simón I Patiño, Cochabamba, Bolivia."


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Cosas de valor que te encuentras en youtube (X). El colegio "Azaraque".

 El Colegio Concertado "Azaraque" es de Alhama de Murcia. Es una sociedad cooperativa. Su canal tiene pocos vídeos (6), pero todos ellos con mucho sentido. 

En el ejemplo que traemos aquí un alumno resuelve una multiplicación de decimales por dos cifras, también decimales, con bastante soltura. Un detalle es el siguiente. Es bastante frecuente encontrarte que en el producto por dos cifras se desdoble el multiplicador para, así, hacer de él algo parecido a un producto por una cifra bastante reiterativo.  Aquí, como se puede ver en el vídeo, no se desdobla nada.  


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Cosas de valor que te encuentras en youtube (IX). El maestrillo y su hatillo.

 Con este nombre tenemos un canal con 42 vídeos, casi todos ellos tutoriales. No tengo más datos, pero me parece que el "Maestrillo" lo es del CEIP "Lope de Vega", de León. 

Está más centrado en Infantil y en los primeros cursos de Primaria. 

Merece la pena una visita. 


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martes, 4 de enero de 2022

Cosas de valor que te encuentras en youtube (VIII). CEIP "Ruperto Chapí".

El CEIP "Ruperto Chapí" está en Villena (Alicante). Tiene 35 vídeos, desde Infantil hasta Quinto de Primaria. 

Este colegio tuve la suerte de visitarlo hace casi ocho años. El canal no da pistas sobre el colegio que está detrás del mismo. Pero fijándose en los vídeos aparece en alguna hoja el nombre del cole. Lo demás ha sido fácil. 


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Cosas de valor que te encuentras en youtube (VII). El Colegio "Bahía".

El C.C. "Bahía" está en Puerto Real (Cádiz). Tiene un canal muy interesante, con 17 vídeos dedicados al ABN. Hay que destacar que muchos de ellos se ocupan de contenidos propios de los cursos superiores, asunto este nada corriente (por desgracia). 

Además del valor de los vídeos, las "presentadoras" de los mismos parecen profesionales, de lo naturales y simpáticas que se muestran.   


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