Foro de Ayuda ABN

La Asociación Matemática Cálculo ABN (AMCA) ha llegado a un acuerdo con Anaya Educación, editorial que publica los únicos libros que trabajan el método ABN en su estructura original, para ofrecer un "Foro de ayuda ABN". Un nuevo servicio a los usuarios de todos los materiales del método ABN de la editorial Anaya: cuadernos de Educación Infantil, libros de texto de Primaria, cuadernos de trabajo, cuadernos de tránsito del tradicional al ABN y cuadernos de resolución de problemas.

El foro estará dirigido por la profesora Sara Herrera Ponce, una de las primeras docentes en iniciar el método, amplia experta y ponente  de numerosos cursos y congresos. Esperamos sea un apoyo a todo el profesorado usuario de los materiales ABN de Anaya, sobre todo para los que se inician en esta metodología y necesitan una guía más directa para resolver las dudas que día a día se puedan presentar en la introducción de un método novedoso.

Para la AMCA, este acuerdo con ANAYA, supone un importante avance, por tres motivos.

Por una parte ante la preocupación por la aparición en el mercado de libros de texto, que de forma encubierta indican al profesorado que en ellos se trabaja la metodología ABN, pero que tras su análisis se observa que no son más que una copia burda sin una base y estructura ABN que sirva de guía a lo largo de toda la etapa (ver artículos).

Por otra, poder dar respuesta a la preocupación de docentes, con amplia formación ABN, que avisan del peligro de usar los libros de texto ABN como si de un libro de texto tradicional se tratase. Es lo que desde un tiempo se ha llegado a denominar "la tradicionalización del ABN". Esta "tradicionalización" puede ser debida a la falta de una base adecuada de formación en el profesorado que trabaja el método con los libros ABN y por ello la importancia de apoyarles en sus dudas y necesidades a pié de aula mediante un servicio virtual de asesoramiento.

Y por último, que los docentes dispongan, como guía, de una persona experta que pueda resolver todas sus dudas. Porque cada situación es distinta; no es igual quien empieza el método sin formación, el que tiene una formación básica, el interino que llega a sustituir al profesor de baja, o el docente de Guatemala, El Salvador o Cádiz. El libro es el mismo para todos, pero para iniciarse en ABN es necesario poder contar con una persona que guíe en función de su situación, y esa persona no está en todos los colegios. Con esta iniciativa queremos que al menos esté lo más próxima posible a través de la red.

Como indicamos este servicio está previsto para el próximo curso 2019-20 en España, sin embargo entrará en funcionamiento en unos días, por lo que desde el momento que esté disponible se podrá hacer uso del mismo, ya que en los colegios de países latinoamericanos que trabajan con los libros de texto ABN se encuentran en plena actividad escolar.

 

¿Qué querrán decir las autoras del MATE+ ? III Parte

Hay que reconocerle a MATE+ la buena presentación y los abundantes materiales de aula, de cuyo esmero en el primer caso y de su número en el segundo bien podría tomar nota Anaya. Pero yendo un poco más allá de la propia apariencia, nos encontramos con que se nos cantan las excelencias del método apelando al relato que hace un señor en un vídeo, en el que presenta algunos tipos de ejercicios que se pueden realizar con ese material. El señor en cuestión se dice a la vez profesor de matemáticas de Infantil, Primaria y Secundaria. Ahí es nada: desde el primer desarrollo del sentido numérico hasta ecuaciones con radicales, desde el inicio del conteo hasta la trigonometría, desde las más simples transformaciones de las colecciones hasta las funciones logarítmicas. ¡Ya me gustaría a mí tener esa amplia formación!

A la demostración que hace este señor se le podría aplicar la crítica que se hizo a una novela. Tenía partes buenas y originales; lo que pasaba era que las partes buenas no eran originales y las originales no eran buenas.

Una primera cuestión original, pero no buena, es que para algunas de las actividades la fuente del conteo son... los dados. Es un hallazgo que habrá que explorar. Lo veo un poco complicado para niños en edad de iniciarse en los números, pero bueno...

Es verdad que cuando comienza las demostraciones para 1o enseguida nos damos cuenta de que algunas actividades las acometen los niños nuestros un poco antes: en Infantil de tres años, o de cuatro. En la primera de ellas, que es el robo de regletas (20’’), parte de dos errores conceptuales que pueden pasar inadvertido a los docentes poco avisados. Uno de ello es introducir los números a través de las regletas de G. Cuisenaire (de lo que tanto nos hemos ocupado), y el segundo es confundir la acción de contar con la de cardinar.

La segunda la desarrolla con bandejas, dados y palitos (3’ 32’’). Algo que a nosotros nos suena. Incluso copia la extracción de la decena de lo que hacen nuestros alumnos en Infantil de 4 años (6’ 20’’). Es muy descarada la copia.

La “carrera” en la recta numérica (6’ 51’’), con el dado, ya la presentábamos allá por 2012 o quizás antes.A lo anterior le siguen ejercicios con la tabla del 100 (10’). La tabla del 100 tiene el defecto de incorporar el 0 como primer número. Para explicar esto hay que recordar que una “fuente” muy influyente en el potencial creador de las autoras del MATE+ fue el conjunto de trabajos que desarrollaban en ABN las maestras del CEIP “Serafina Andrades”, en Chiclana. En el “Serafina” la utilizaban así, como muestra esta toma de un vídeo de abril de 2013. El problema que tiene esta tabla, y por el que luego en este colegio la cambian más adelante, es que trata al cero lo mismo que a cualquier número, y que la primera decena, con esta disposición, está formada por los números que van del cero al nueve, ambos inclusive. Esto, claro es un disparate cuando la mantienen así ya en 1o de Primaria.

Otra copia descarada es la suma con rejillas (13’ 30’’). Hay que tener cara, sobre todo porque esto es tan sabido y está tan extendido que sorprende que el multiprofesor ni siquiera se cantee cuando lo cuenta. Se puede pensar que la forma de situar en la columna central la cantidad que se pasa de un sumando a otro sí es original. Pero no. La foto que adjunto es de 20 de diciembre de 2009, es decir, del primer trimestre del segundo año de aplicación del método ABN. Pertenece a un alumno del Colegio Público “Carlos III”, de Cádiz.

No quiero continuar porque lo que sigue se sale un poco de lo más específico del método ABN:

uso del dinero, estadística con regletas y geometría con figuras planas, tengram y demás.

Quiero hacer dos reflexiones finales. La primera es que del buen funcionamiento de MATE+, de lo bien que se adapta al alumno y de lo mucho que le hace progresar solo tenemos...palabras. Ya han pasado unos cursos y nos podían enseñar algo de lo que hacen los niños en las aulas. Para Santillana les iría mejor, porque si bien la palabra convence, el ejemplo arrastra.

La última es mostrar mi desencanto con la editorial Santillana. Tengo un gran recuerdo de los textos que utilicé como maestro en la vieja EGB (los famosos “Consultores”). Creo que es una editorial señera, de primera fila y no solo en España, sino también en Iberoamérica. Por todo ello no me termino de explicar que haya puesto su prestigio y credibilidad para amparar algo que, como hemos mostrado y más que mostraremos si hiciera falta, no deja de ser una copia ramplona y fácil de descubrir. ¿Tan mal andan de autores, de ideas, de proyectos?

ENLACE:  ¿QUÉ QUERRÁN DECIR...? I PARTE

ENLACE ¿QUÉ QUERRÁN DECIR...? II PARTE

¿Qué querrán decir las autoras del MATE+ ? II Parte

Recordamos la presentación de Mate+, en la que se sintetizan los objetivos del, según ellos, novedoso método, de la siguiente manera.

El planteamiento que hace MATE+ es calificado por ellas mismas como “un reto”. ¡Y tanto! Crear un método que valga a la vez para los que soplen y para los que sorben tiene indudable mérito. Esta afirmación, desde luego, sí que no está extraída ni inspirada en el ABN. Ahí́ siempre hemos sido muy claros: el entrenamiento o, si se quiere, las destrezas necesarias para desarrollar uno u otro método son muy diferentes, y no hay nada en común.

En mi último libro señalaba sobre esta cuestión: “El éxito del método ABN y los buenos resultados que los niños alcanzan con él se asienta en cinco principios: trabajar con números, tener de los mismos una visión dinámica, que los algoritmos se adapten a las características de los sujetos, que sean transparentes y se trabajen con referentes, y, por último, que admitan el relato, esto es, que por lo que nos cuenta el niño (y por lo que le preguntemos) sepamos si el alumno entiende o no lo que está haciendo. El cálculo tradicional no cumple con ninguno de los anteriores requisitos. No trabaja con números, sino con cifras descontextualizadas, el aprendizaje del cálculo y de los números es similar al de las capitales de las Comunidades Autónomas (de memoria), los algoritmos que resuelven las operaciones son únicos para cada una de ellas, con independencia de la capacidad que posean, sus “cuentas” son opacas y arreferenciadas, y finalmente el alumno no puede contar nada porque nada entiende. Por eso decimos que se trata de métodos incompatibles. Uno es un tratamiento deshabituador del tabaco, y el otro exige fumarse dos paquetes de cigarrillos al día. El método tradicional es un resumen de los algoritmos extendidos. Los algoritmos extendidos son a su vez un resumen del cálculo ABN. No, no tiene sentido la mezcla. Cuando vayan a acabar la escolaridad o antes si tienen soltura, se les puede enseñar el método tradicional. Pero consolidado uno, el ABN, que le permita entender los muchos pasos ocultos que enmascaran las cuentas tradicionales. Lo anterior no impide el planteamiento terapéutico o recuperador del método ABN respecto al tradicional. Si un niño no se entera de lo que hace con el cálculo tradicional, es normal que se intenten abordar sus dificultades desde otras perspectivas. Aquí́ hablamos de algo paliativo. El problema no es ese, sino pretender enseñar a la vez una cosa y su contraria. Aparte, es presumible que la persona que concibe que se pueden enseñar a la vez los dos métodos no se ha enterado de mucho.” (Martínez Montero y Sanchez Cortés (2019). Enriquecimiento de los aprendizajes matemáticos en Infantil y Primaria con el método ABN. Madrid: Pirámide. Pp. 181-182).

Insisto: nada impide que un alumno que domine el método ABN se inicie o aprenda las operaciones clásicas. Por supuesto, el conocimiento del cálculo que le aporta el ABN tiene la “calidad” suficiente para resolver los que se les propongan presenten estos un formato u otro. Pero desde el conocimiento de los números que ya han adquirido, no partiendo de cero y como si los chicos hubieran aterrizado en la Tierra hace un par de días.

Sobre la densidad de los libros de texto ABN de Anaya I (Consideraciones generales)

Hemos visto que a través de las redes sociales y en algún curso presencial hay docentes nos indican que la densidad de contenidos de los libros de texto ABN es muy grande.  Jaime Martínez Montero, autor y director de la edición de los libros, nos informa, las razones y el porqué a través de dos artículos.

¿No son los libros ABN más densos que los que trabajan otros métodos?

Los libros ABN tienen más contenidos que los libros que trabajan el método tradicional, pero no siempre. Hay que tener en cuenta que el tratamiento de la Numeración es más amplio y utiliza más recursos. En el caso de la sustracción utiliza tres formatos diferentes (y no uno, como en los demás textos). Hay además extensiones de las operaciones básicas no contempladas por ninguna otra editorial: sumirrestas, dobles restas, reparto igualatorio. El tratamiento de la resolución de problemas, en línea con lo estipulado en los diferentes currícula, es amplio y se acoge al modelo de doble vía. Se introduce pronto el producto y la división. Con el uso del dinero se han de incluir operaciones con decimales... Y, claro, todo esto hay que solventarlo con el mismo número de páginas que las que tienen los restantes libros.

Sin embargo, ello no supone un trabajo desmesurado o inabarcable para el maestro o el niño o niña. El tiempo que se necesita no depende solo de la cantidad de material a aprender, sino también, y de forma más decisiva, en la forma que se aprende. No da lo mismo aprender de memoria un texto con significado (por ejemplo, la estrofa de una poesía), que un texto equivalente en extensión pero que no tiene significado alguno. Los alumnos que siguen el método ABN mejoran mucho la capacidad de aprendizaje, y tenemos constancia de que muchos alumnos sobrepasan lo establecido por el libro y extienden sus conocimientos más allá de lo establecido en el currículum ordinario.

Pero hay un tema que es inesquivable: el método ABN es un método especial, con contenidos muy específicos, y en ese sentido es denso... porque tiene menos páginas que otros métodos especiales. El método de “MATH-JUMP” presenta un libro en 1º con 421 páginas de ejercicios. “ENTUSIASMAT” tiene 323 páginas en 1º, 337 en 2º y 381 en 3º. En total 1041 páginas (frente a nuestras seiscientas). Y el “SINGAPUR” no se queda corto, pues en 2º y 3º alcanza las casi setecientas páginas (en cada curso, no entre los dos cursos). El método ABN de Anaya tiene 206 páginas por curso. Evidentemente, si nosotros contáramos con el mismo número de páginas que estos otros métodos, la densidad descendería mucho, como cuando se reparte una gran población por un espacio mucho mayor. Lo que ocurre es que entonces los libros de ABN saldrían del programa de gratuidad, y quedarían al servicio de colegios en los que las familias que llevan allí a sus hijos tienen disponibilidad para abordar esos gastos. Piénsese que en el caso de SINGAPUR y ENTUSIASMAT se complementan los anteriores libros con paquetes de material que también cuestan lo suyo.

Pretender encontrar círculos que a la vez sean cuadrados es una tarea estéril. Con independencia de que en la próxima entregas indicaremos modos de hacer bajar esa intensidad, también hemos de decir que el profesorado que adopta nuestros libros tiene una infinidad de ayudas en las redes. Es decir, que aquellos contenidos que puedan ser arduos encuentran ejercicios, sugerencias, tutoriales, formas de aplicarlos, que ayudan mucho. Sin embargo, ENTUSIASMAT, MATH-JUMP y SINGAPUR carecen de la contribución de miles de docentes.

Mesa redonda en Educamadrid: "Matemáticas del siglo XXI"

En el pasado mes de Febrero tuve la oportunidad de participar en las Jornadas "Matemáticas en el Siglo XXI", en Alcalá de Henares. Una de las actividades fue la celebración de una mesa redonda con la presencia de José Antonio Fernández Bravo, Pedro Ramos Alonos y yo mismo. Con algo de retraso, pero de manera inmediata a cuando nos lo  han mandado, comparto el vídeo que recoge aquella hora y cuarto de debate intenso y educado.

 

El CEIP "Alba Plata", con el método ABN, en Canal Extremadura

El pasado viernes emitieron en el programa de Canal Extremadura un reportaje del Colegio Público "Alba Plata", de Cáceres, con alumnos trabajando el método ABN. Juan Antonio Durán Siles nos remitió el enlace que os dejamos a continuación y aquí os reproducimos el fragmento correspondiente al Colegio.

ABN y los cuentos: Pura magia

Taller en el IV Congreso Nacional Cálculo ABN celebrado en el Centro Empresarial World Trade Center de la ciudad de Zaragoza el 30 de junio y 1 de julio de 2018, patrocinado por el Colegio Juan de Lanuza, la  Cátedra Colegio Juan de Lanuza de innovación educativa de la Universidad de Zaragoza  y la editorial Anaya.

Taller bajo el título "ABN y los cuentos: Pura magia" realizado por Lucía García Martínez maestra de Educación Infantil del CPR “El Pinar” en Pinos del Valle (Granada) y  María del Mar Quirell José del CEIP “El faro” Algeciras (Cádiz). Junto a la presentación del taller, dejamos también un listado de los cuentos que se presentaron con los datos correspondientes, para el que pueda interesarle.

DESCARGAR: "ABN Y LOS CUENTOS: PURA MAGIA I"

DESCARGAR: "ABN Y LOS CUENTOS: PURA MAGIA II"

DESCARGAR: "LISTADO CUENTOS"

VÍDEO DE LA PONENCIA

VÍDEOS USADOS EN LA PONENCIA

Curiosidades y estadísticas de la gira ABN

Al igual que el verano pasado este año, la editorial Anaya me ha brindado la posibilidad de extender el método a latino América. Por mi parte, antes de ofreceros unos datos que me han resultado muy curiosos, tengo que agradecerles, tanto en mi nombre como en el de Jaime Martínez Montero, la apuesta que están realizando por el método. A pesar de que los gastos  de viaje superen con creces lo que pueden estar recibiendo, les agradezco públicamente tanto a Manuel Treviño como a mi compañera de viaje Mª José Blanco que crean en nosotros, a pesar de que estas palabras les puedan rechinar a los "anti-editoriales". Sin su apoyo el método no crecería tan rápido como lo está haciendo y sin distinguir colegios humildes con poquísimos alumnos cuya recuperación económica tardará mucho tiempo en ser rentable, como los más escondidos en la geografía guatemalteca, salvadoreña, peruana, chilena o panameña.

Durante este viaje he ido narrando los colegios y actividades realizadas. Tanto en mi blog "Actiludis" su facebook anexo, y en el grupo del facebook ABN. Los dos primeros recogen las visitas realizada y sus estadísticas visibles sólo para los administradores, permiten comprobar el seguimiento realizado.

Estos datos comparativamente con los de otras publicaciones de materiales que no superan las 3000 visitas, arrojan una clara diferencia con los distintos artículos realizados durante la gira. Así por ejemplo, las siguientes capturas de pantalla creo que expresan el interés que ha tenido la difusión del método ABN por tierras latinoamericanas.

ARTÍCULO:  "ABN Canal salvadoreño “Tele2”  11 856 Visitas

El método ABN en El Salvador.

El colegio de San Salvador, "Liceo Castilla", trabaja el método ABN desde el pasado curso. La novedad del método y los buenos resultados del mismo han hecho que el noticiero TCS, del canal "Teledos" de la televisión salvadoreña, emitiera un reportaje el pasado miércoles 4 de julio.  El método cruza el océano y arraiga con muy buenos resultados como muestra el siguiente vídeo

Cuadernos: "Del método tradicional al método ABN"

Además de los cuadernos ABN de refuerzo y repaso matemático para todos los niveles de Primaria,  tambien cumplen la misma función los cuadernos de de transición Del método tradicional al método ABN". Se trata de un conjunto de cuatro cuadernos para 2º, 3º, 4º y 5º (Cubre también 6º) de Primaria que recogen lo esencial de los contenidos ABN de cursos anteriores. Con ellos se pretende preparar al alumnado que empieza el método ABN en cursos superiores a 2º de Primaria y que han iniciado su aprendizaje con el algoritmo tradicional, pero también sirven de repaso a quienes han superado ese curso.

Si se usan para el transito de un método a otro, cada cuaderno es para trabajarlo antes del libro el método ABN del curso correspondiente, y si es para refuerzo a la finalización del curso, así que el de 2º es el optimo para antes de empezar 2º de Primaria o a la finalización de 1º. En estos cuadernos se explican y trabajan las actividades básicas para continuar en cursos sucesivos la metodología ABN, así como aquellas que en el algoritmo tradicional no se trabajan o no se hacen con la intensidad necesaria al objeto de que el alumnado inicie con facilidad la metodología ABN.

En síntesis este material busca hacer más comprensible y sencillo este cambio de metodología, ser una herramienta muy útil para el profesorado que se está introduciendo en el método y para padres/madres que quieran aprender y conocer el método con el que trabajan sus hijos.

A continuación dejamos un enlace a cada cuaderno por nivel de Primaria con el índice de contenidos.

DATOS DE LOS CUADERNOS:

• Título: "Del método tradicional al método ABN"
• Proyecto: "Aprender es crecer"
• Editorial Anaya.
• Autores: Jaime Martínez Montero, José Miguel de la Rosa Sánchez, Concepción Sánchez Cortéz, Sara Herrera Ponce y  Juan Manuel Garrán Barea.
• Cada cuaderno consta de un total de 42 páginas de actividades
• ISBN DE LOS CUADERNOS:
• Cuaderno para 2º de Primaria: 978-84-698-1559-5
• Cuaderno para 3º de Primaria:978-84-698 -1560-1
• Cuaderno para 4º de Primaria: 978-84-698-1561-8
• Cuaderno para 5º de Primaria: 978-84-698-1562-5

Estos cuadernos puedes solicitarlos en la librería más cercana o online, a través de algunos de los enlaces que dejamos a continuación (El precio varía de unos sitios a otros y en algunos es erróneo).
 

Cuaderno para 2º de Primaria

INDICE DE CONTENIDOS ABN DEL CUADERNO 2

EN TODOS TUS LIBROS

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Cuaderno para 3º de Primaria

INDICE DE CONTENIDOS ABN DEL CUADERNO 3

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Cuaderno para 4º de Primaria

INDICE DE CONTENIDOS ABN DEL CUADERNO 4

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Cuaderno para 5º de Primaria

INDICE DE CONTENIDOS ABN DEL CUADERNO 5

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Cuadernos de repaso matemáticas ABN

Los cuadernos de repaso y refuerzo de esta colección constituyen un instrumento útil para afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso escolar, de una forma sencilla y divertida. En ellos, Jaime Martínez Montero y sus colaboradores, han sintetizado la metodología ABN de todo un cursos escolar, de forma sencilla y eficaz, ofreciendo la posibilidad de repasar durante el tiempo estival.

En los cuadernos de repaso ABN de la editorial ANAYA se sigue la misma estructura, organización y seriación del método original, con lo que te aseguras que no encontrarás lagunas ni saltos descontextualizados de los contenidos. Y todo ello con un formato de juegos que harán más sencillo y divertido el aprendizaje.

A continuación dejamos un enlace a cada cuaderno por nivel de Primaria con el índice de contenidos. 

ENLACE CUADERNO DE REPASO 1º DE PRIMARIA

ENLACE AL INDICE 1º

MATEMÁTICAS 1 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA

ISBN: 9788469815571

ENLACE CUADERNO DE REPASO 2º DE PRIMARIA

ENLACE AL INDICE 2º

MATEMÁTICAS 2 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA

ISBN: 9788469815588

ENLACE CUADERNO DE REPASO 3º DE PRIMARIA

ENLACE AL INDICE 3º

MATEMÁTICAS 3 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA

ISBN: 9788469829745

ENLACE CUADERNO DE REPASO 4º DE PRIMARIA

ENLACE AL INDICE 4º

MATEMÁTICAS 4 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA

ISBN: 9788469829462

ENLACE CUADERNO DE REPASO 5º DE PRIMARIA

ENLACE AL INDICE 5º

MATEMÁTICAS 5 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA

ISBN: 9788469829479

ENLACE CUADERNO DE REPASO 6º DE PRIMARIA

ENLACE AL INDICE 6º

MATEMÁTICAS 6 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA

ISBN: 9788469829486

Abierto plazo de matrícula IV Congreso ABN

Abierto el plazo de matrícula del IV Congreso Nacional Cálculo ABN tendrá lugar los días 30 de junio (sábado)  y 1 de julio (domingo) en el Centro Empresarial World Trade Center de la ciudad de Zaragoza.

Con toda la programación de talleres, tanto para los que quieren iniciarse en el método como una amplia oferta de talleres y mesas de participación para los ya iniciados y desean ampliar sus conocimientos.

ENLACE: "WEB DEL CONGRESO"

Una excepción después de ocho años.

Debe ser que soy mayor y me voy reblandeciendo poco a poco. La verdad es que siempre he procurado no mezclar temas o peripecias personales con el blog ni con mi trabajo ni con el ABN. Pero hoy voy a hacer una excepción. Esta entrada es distinta a las cerca de dos mil con las que cuenta el blog.
Ayer se dio a conocer la autora del premio literario de la editorial Urano. La novela premiada se llama "Sonata de verano" y es de una autora de 28 años que, cuando en Octubre se publique esta novela, tendrá ya tres en la calle. La primera de ellas fue en 2012, que alcanzó otro importante galardón. La novela premiada concurría con otras 249 y fue elegida por unanimidad como la ganadora por el jurado.
Es una gran orgullo y una enorme satisfacción para sus seres queridos. Es lo que me pasa a mí. Al fin y al cabo, Belén Martínez Sánchez, que así se llama la autora, es mi hija. 

ENLACE AL ARTÍCULO AQUÍ

CURSO DE ACREDITACIÓN COMO FORMADOR ABN

La “Asociación Matemática Cálculo ABN” convoca un nuevo curso para acreditar formadores en la metodología ABN.

Precio: Gratuito patrocinado por la Editorial Anaya.

Fecha: sábado 10 de Marzo

Duración: Intensivo de 8 horas

Horario: Mañana de 9:00 a 14:00 (media hora de descanso) y tarde de 16:00 a 19:30

Lugar: Madrid (Sede por determinar)

Plazas: 40

Aviso importante: En este curso no se impartirá formación en la metodología ABN. Sólo podrán solicitar el curso si se acredita tener un nivel óptimo de conocimientos en la metodología para el nivel que se solicite la acreditación.

--> La solicitud y documentación debe ser enviada antes del 17 de febrero de 2018 al correo-e: asociacionmatematica@calculoabn.com

INFORMACIÓN CURSO ACREDITACIÓN ABN

ANEXO I: SOLICITUD CURSO

ABN en RTVE en el programa "Maneras de educar"

En el programa "Maneras de educar" han visitado el Colegio "Diego Marin" de Peñaranda de Duero 23 dic 2017. El profesor y experto en innovación educativa James Van der Lust visitará las escuelas más transgresoras de nuestro país. Hoy Colegio Diego Marin, Peñaranda de Duero, Burgos Nº de Alumnos: 50 aprox. Etapas educativas: Infantil y primaria. Método ABN Matemáticas. (Profesor Efrén).

IR AL ENLACE:"MANERAS DE EDUCAR"

Colegio Diego Marin, Peñaranda de Duero

Nueva web de ABN en ANAYA

Desde hace unos días se encuentra operativa una nueva web dedicada al método ABN en Anaya, editorial que ha publicado todos los libros de texto del método tanto en Educación Infantil como en Primaria y los cuadernos de apoyo a los mismos.

En esta nueva web, dirigida a los que quieren conocer la oferta existente del método en el mundo editorial, se puede ver junto a un síntesis de las 10 claves del método, todo lo relativo al método dentro de la editorial con muestras y  ejemplos de los distintos niveles, los materiales del aula, enlaces a herramientas digitales, video tutoriales y una muestra de las propuestas didácticas . 

ENLACE: ABN.ANAYA"

La Asociación Matemática Cálculo ABN ha sido aprobada por el Ministerio del Interior".

Por fin. Ya estamos inscritos en el Registro de Asociaciones. Eso va a significar avanzar muchísimo, especialmente en el reconocimiento de actividades y de méritos a los docentes. Ya se explicará más despacio lo que significa, pero ahora nuestra urgencia está en dar a conocer la noticia.

Visita colegios de Santo Domingo

Aprovechando mi visita a la República Dominicana, hoy he visitado durante el horario escolar varios centros escolares, en los cuales brevemente, por el tiempo disponible, pude mostrar cómo el alumnado recibe muy bien el método ABN. Igualmente varias profesoras que asistieron a la charla general dos días atrás, me han comentado con asombro y alegría que han puesto en práctica algunas de las sugerencias que escucharon durante la charla y que han sido muy bien acogidas por el alumnado.

Acompañado por Ronald de las Editoriales Centenario y Monumental he podido visitar los colegios de “Melodías para Cristo”, “Mundo Creativo Montessori”, “Adonai kids preshool “ y “Casita de Belén”. Teníamos previsto poder atender las solicitudes que nos hicieron más centros, pero el tráfico de la ciudad y la falta de tiempo lo han impedido. A todos ellos le agradezco la magnífica y cariñosa acogida que han tenido con el método ABN y mi persona.

Reunión con profesores en Santo Domingo (Rep. Dominicana)

Ayer lunes celebramos una reunión con aproximadamente 450 docentes dominicanos de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria. Debido al huracán Irma las invitaciones se enviaron muy tarde, pero en sólo dos días se desbordaron las expectativas de asistencia, quedando el salón totalmente lleno como muestran las imágenes del evento.

La reunión tuvo una duración de cuatro horas, permaneciendo los asistentes muy atentos e interesados durante toda ella, arrancando aplausos en varios momentos de la ponencia, al quedar sorprendidos con algunos aspectos cómo trata el método ABN los temas del curriculum, sobre todo en resolución de problemas. Tanto los  decentes y autoridades de la República Dominicana están muy preocupados con la educación de su país que como me reflejó, con humor, una docente, se encuentra en el "piso" del informe "PISA".

Estamos muy convencidos que esta metodología les  ayudará a mejor los resultados académicos de la población dominicana, así pues la editorial Monumental y la editorial Anaya anunciaron la selección de cincuenta docentes para formarlos con maestros españoles, de los cuales los diez que más destaquen se desplazarán hasta España para completar su formación y ver el funcionamiento del método en las aulas españolas.