¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el décimoctavo año de aplicación del método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con más de cuatro mil vídeos y pasando con mucho de las cuatro mil entradas, que se dice pronto.
El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.
Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.
¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.
No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:
El vídeo que contiene esta entrada es un resumen de toda la actividad semanal matemática de la clase de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Hacen un repaso de todo lo que han trabajado a lo largo de la semana. Conchi Bonilla narra el contenido de este ilustrativo y divertido vídeo.
5 AÑOS: REPASO-2
En 14´26´´ tenemos el resumen del trabajo ABN de toda la semana.
- PARES/IMPARES: repasamos el proceso de aprendizaje y recordamos cómo contamos los pares e impares. - PROBLEMAS: CA1 aplicado a las FASES 2 Y 3 de la suma; Problemas de CO1 aplicado también a las FASES 2 Y 3 de la suma. - AMIGOS DEL 10: BAILE DE MOTIVACIÓN (entre mi amigo y yo debemos juntar 10 puntitos), PAREJAS DE NÚMEROS QUE SUMAN 10, DETRACCIÓN, ESCALERA DESCENDENTE. - RESTAS: DETRACCIÓN con CA2, nos la hace Hugo y después llega Imran y nos hace una SUSTRACCIÓN DE DECENAS INCOMPLETAS, lo cual requiere la DESCOMPOSICIÓN de una decena, algo que suele hacerse a finales de 5 años, pero que Mathías le recuerda que hay que “quitar la goma” y como le entra la risa a Imran, la hace de un modo poco ortodoxo, pero sabe muy bien lo que está haciendo. El curso pasado ya hubo bastantes alumnos que lo realizaban, pero no quise mostrarlo para que no pareciera que teníamos prisa. - BINGO: seguimos explotando este juego que tanto les apasiona.
En el CEIP "Gallego Burín", de Granada, el grupo de 3º de Primaria empieza a trabajar el ABN. Van a tener la enorme suerte de que van a ser guiados en esta aventura por Lucía García España. Lucía presenta una de las actividades para la iniciación en los decimales. Lo explica myuy bien y los niños también lo hacen muy bien. Recordamos que acaban de comenzar el curso. LISTOS PARA LOS DECIMALES!!!! Buenas tardes compañeros y compañeras, el otro día grabé este vídeo con el alumnado de 3º. Como ya comenté en la entrada anterior, este grupo ha comenzado con la metodología ABN en este curso. Por eso los avances que veo, creo que valen la pena hacerlos públicos para aquellos que aún tienen dudas de si el método en ciclo medio o superior merece la pena introducirlo o no. Este vídeo trata de las equivalencias o conversiones de un orden de magnitud en otro utilizando el sistema monetario. Ya sabéis que en la metodología ABN se introduce el dinero con doble objetivo, como sistema de medida y como anticipo para la comprensión de los decimales y de las operaciones con ellos. Antes debo decir que se ha trabajado bastante la conversión de unos órdenes a otros con números naturales, y saben que dividir entre 10 es hacerlo 10 veces menor el número, o que multiplicar por 100 es hacerlo 100 veces mayor…pero ahora se trata de encontrar una equivalencia que es menor que la unidad a la que se refiere (La décima parte. La centésima parte, incluso hemos trabajado con la milésima parte, por ser 1000 veces menor) Esto lo hemos practicado en la misma tabla donde se representa el dinero con lo que supone un gran referente del sistema decimal para ellos. Si os fijáis hay alumnos/as que antes de responder a lo que se le pregunta, mira de reojo la tabla. Ahora ya estamos listos para introducir los decimales! Espero que disfrutéis!
Pero ahora en la recta numérica. El vídeo es de la clase de Infantyil de 5 años del CEI "El Faro". de Algeciras. La maestra es María del Mar Quirell.
Es vídeo se enmarca dentro de las actividades de repaso, antes de abordar los contenidos propios del nivel.
Son los niños ya de cinco años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Comienza el curso y su maestra, Conchi Bonilla, nos manda el primer vídeo, en el que se repasan conceptos importantes de cursos anteriores. ¡Comienza la fiesta!
El CEIP "Alba de Plata", de Cáceres, se ha convertido en un centro de referencia en la aplicación del método ABN. Algo tiene que ver en ello el cuidado y el esmero con el que preparan todo, incluido el inicio del curso. Juan Antonio Durán y Francisco Javier Rubio, maestros del colegio, han preparado los pupitres de 5º y 6º con este material, que resume muchas de las cosas que van a trabajar los niños. Aquí está la foto del material y cómo queda la misma en el pupitre.
En efecto. Organizado por Anaya, no se ha hecho tarde. Ha sido en el colegio "Carmelitas Vedruna", de Vigo, donde los niños comienzan este año Tercero de Primaria (con el método ABN quiero decir). Allí han estado Loli Nieto, del Centro de Profesorado de Ourense y gran valedora del método, Ana Loren y Eva (de la que no he encontrado el apellido). Habrá más formaciones, pero siempre hay una primera.
Así de divertido es el aprendizaje de la tabla de sumar en su fase más complicada. El vídeo es una delicia. me lo envía Sandra Moreno Checa, maestra especialista en Pedagogía Terapéutica. Trabaja en el CEIP ECOESCUELA "Federico García Lorca" de Pulpí (Almería).
El curso que
ahora comienza va a ser el duodécimo desde que comenzó la andadura del método
ABN. Va a ser también el que cierre la segunda década del siglo XXI y dé la
bienvenida a la tercera década. Vamos, que es un curso que promete mucho.
He querido
empezar este primer saludo con música. Es un canto de bienvenida, de
acogimiento, de Zambia. Es muy alegre, transmite energía y expresa la alegría
por conocer lo nuevo e integrarlo en lo que ya tenemos. Es una metáfora de lo
que nos sucede al comienzo de otra etapa, de otra andadura en nuestra carrera
profesional.
Empezamos el
curso con casi 60.700 seguidores del grupo de cálculo ABN del Facebook. Nos
hemos llevado la sorpresa de que ni en pleno verano han dejado de crecer las
nuevas inscripciones. Cito esta cifra porque tal vez sea la más indicativa del
interés que suscita nuestro método entre docentes y padres y madres, y, sobre
todo, de que no hay ningún indicio de agotamiento, de ralentización. Como
elegimos como lema en el V Congreso, somos cada vez más, y el primer deseo será
que en los próximos meses esta tendencia no va a decaer.
Habrá
novedades importantes en el presente curso. Todos los años las ha habido. Los
cursos presenciales van a poder tener la frecuencia que sea requerida por los
docentes, pues la red de formadores acreditados de ABN permite tal cosa. Los
cursos on-line presentarán por fin el correspondiente al nivel superior, y
además cursos de resolución de problemas, tanto en Infantil como en Primaria.
Habrá nuevas publicaciones que se están concretando en este momento.
Celebraremos el VI Congreso Nacional. Intercambiaremos ideas, materiales,
experiencia. Y habrá nuevos trabajos de los docentes con los niños. Esto es lo
más importante y lo que sostiene el método. Y un recuerdo que siempre viene
bien: respetemos las normas de publicación, los derechos de autor. Todos
sabemos que el material que se publica es de libre disposición, pero sin que
eso signifique que cuando se utilice o se reelabore y se vuelva a publicar se
omita la autoría, la fuente de donde se ha tomado. No es este un tema menor,
pues levanta suspicacias y crea bastante malestar. Tomémoslo en serio, pues
tampoco es tan difícil de cumplir.
No
quiero ser pesado y que la bienvenida se alargue más de la cuenta. Por ello
quiero terminar con una cita de Fernando Savater, que creo que describe muy
bien el sentido de salvación que tiene la acción de comenzar:
“El
ciclo vital del hombre corriendo hacia la muerte llevaría inevitablemente todo
lo humano a la ruina y la destrucción si no fuera por la facultad de
interrumpirlo y comenzar algo nuevo, una facultad que es inherente a la acción
como un permanente recordatorio de que los hombres, aunque deban morir, no han
nacido para morir, sino para comenzar ... El milagro que salva al mundo, al
reino de los asuntos humanos, de su normal y natural ruina es en último extremo
el hecho de la natalidad, en el cual está arraigado ontológicamente la facultad
de la acción…Los humanos no venimos al mundo para morir, sino para engendrar
nuevas acciones y nuevos seres: somos hijos de nuestras propias obras y también
padres de quienes emprenderán a partir de ellas o contra ellas trayectos
inéditos.”
Si lo deseas puedes añadir a este álbum tus fotos del congreso, con ello enriquecerás las ya existentes.
Recordamos que además de estas imágenes se publicó un vídeo con las fotografía que fueron tomadas por la empresa organizadora del evento «Esmeeting» que nos acompaña en esta aventura, con su estupenda organización desde 2015 y con las que realizaron un emotivo montaje de despedida.
Y ahora ya estamos pensando en los contenidos con los que llenar de ilusión el VI Congreso Nacional de Cálculo ABN que tendrá lugar en…
* Algunos materiales no han sido posible subirlos por detalles técnicos o porque la persona que los presentó aún no nos lo ha proporcionado. En el momento que dispongamos de ellos los subiremos.
En este artículo recopilamos los trabajos presentados en los "Talleres de Temáticas Específicas" que son aquellas que no tienen un carácter directo en la docencia del método y que tuvieron lugar durante la tarde del 29 de junio durante el V Congreso Nacional de Cálculo ABN que se celebró en el Colegio Salesiano San Juan Bosco y patrocinado la editorial Anaya.
ACT 21. ESTUDIOS Y TRABAJO EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO Rafael Bracho López
Rafael Bracho López dirigió la mesa del ámbito universitario e impartió la ponencia "Investigación educativa en España en torno al fenómeno ABN. El caso de la Universidad de Córdoba" en cuya investigación además de Rafael Bracho López han participado las Profesoras de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UCO: Natividad Adamuz Povedano y Elvira Fernández
En ella se realizó un repaso exhaustivo sobre la investigación sobre ABN y otros movimientos renovadores. Un trabajo que viene a unirse a la cada vez más cantidad de publicaciones e investigaciones desde el ámbito universitario en relación al método ABN y de cuya atenta lectura se aprende mucho.
ACT 21. ESTUDIOS Y TRABAJO EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO
Rafael Bracho López
COMUNICACIÓN ORAL: COMPETENCIAS MATEMÁTICAS SOBRE LAS REALIZACIÓN DE SERIES Y PROBLEMAS: CONTRASTE ENTRE EL MÉTODO ABN y CBC.
María del Carmen Canto López, Manuel A. García Sedeño García Sedeño, Sara Gónzalez de la Torre Muñoz, Sandra Doval Moreno y Gabriel González de la Torre
Este estudio forma parte de un proyecto sobre el análisis de potenciales evocados a través de EEG (g. Nautilus) en alumnado de 6o de E.P. y que también se presentó en el V Congreso ABN por parte de Manuel A. García Sedeño en suconferencia "Nautilus".
ACT 22. COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE ABN EN GRUPOS INTERACTIVOS María Del Carmen Canto López
Comunicación realizada por Mª Carmen Canto López Doctora en Psicología y experta formadora ABN y en su desarrollo participó la maestra experta en ABN Teresa Simonet Morales.
En este taller se desarrollaron las siguientes temáticas:
1. GRUPOS INTERACTIVOS Y COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
2. MÉTODO ABN Y GRUPOS INTERACTIVOS
3. PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS GRUPOS INTERACTIVOS EN INFANTIL Y PRIMARIA
ACT 23. EXPERIENCIAS IMPLANTACIÓN DEL ABN EN UN CENTRO Y TRANSICIÓN A LA ESO Antonio García Selfa
El taller trató del proceso de implantación del ABN en un Centro de Infantil y Primaria de del transito del ABN de Primaria a Secundaria, con una anticipación a la llegada del alumnado a la ESO.
En el primer bloque se tocaron los siguientes temas:
- Actas de órganos colegiados y de coordinación docente.
- Modificación del Plan de Centro.
- Propuestas de formaciones previas y continuas.
- Seguimiento del proceso de implantación.
- Consolidación del Método ABN en el Centro.
- Organización didáctica.
En el segundo bloque se tocaron los siguientes temas:
- Análisis de la situación de partida: el método ABN en los centros implicados.
- Reuniones de tránsito. Levantamiento de actas.
- Proceso de Tránsito caso 1: Buenas prácticas.
- Proceso de Tránsito caso 2: Dificultades de entendimiento.
En este artículo recopilamos los trabajos presentados en las "Mesas de Comunicaciones y Experiencias" que están abiertas a todos los participantes del Congreso y que tuvieron lugar durante la tarde del 29 de junio durante el V Congreso Nacional de Cálculo ABN que se celebró en el Colegio Salesiano San Juan Bosco y patrocinado la editorial Anaya.
ACT 26. MESA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y PROYECTO “ABEENE”.
Dirigida por: María Mercedes Sánchez López Y Javier Lozano
En el taller nos presentaron lo que el método significa para la diversidad del alumnado, así como las últimas novedades sobre el proyecto ABEENE en el que están trabajando en colaboración con la Asociación Cálculo ABN.
ACT 27. MESA DE INFANTIL. Dirigida por: Ester De La Cova Azor
En el siguiente Prezi se realiza un breve resumen de un proyecto de centro que llevan a cabo desde el curso 2015-2016 en el CEIP san Cristóbal de Cartagena.
Ester de la Cova, una de las primeras maestras que inició el método ABN en Cartagena, en el CEIP San Cristóbal, nos comparte un documento para la organización de las clases en Infantil 4 años. El documento parte de la secuenciación de contenidos, la cual no está adjunta. Es un modelo concreto, pero no único. Se trata de compartir cómo organiza su clase para que lo maestros que se inicien les resulte más facil empezar, ya que les ubica en la realidad del aula estableciendo relación entre actividades, la gran variedad de materiales y los contenidos.
Debemos partir siempre de una secuencia de contenidos adaptada a las características de nuestro entorno y alumnos, teniendo en cuenta el currículum de Ed. Infantil.
Una vez programados y temporizados los contenidos, en este caso referidos a la metodología matemática ABN, seleccionamos una serie de actividades que debemos trabajar diariamente, semanalmente y de forma rotativa *.
Para ponerlo en práctica es necesario una adecuada organización del espacio donde los recursos materiales estén bien distribuidos y organizados, siempre sin sobrecargar de estímulos a los niños.
*He nombrado así a ciertas actividades que desarrollan contenidos ABN concretos que no trabajo diariamente, extraídos de la secuencia de contenidos que he elaborado.
Un "Escornabot" es un proyecto de código abierto que tiene como finalidad llevar la robótica y la programación a todos los centros sean cual sea su presupuesto, pero sobretodo las ganas que tengan de innovar.
ACT 28. MESA DE PRIMARIA. Dirigida por: Germán Luengo Soria
El material que mostró Ana Belén Baena Ariza es un trabajo de investigación fin de grado en el cual presentó su curiosidad por la metodología ABN, con la escasa formación universitaria en este campo, la incertidumbre que esto supone y la necesidad de encontrar una metodología que ayude a los docentes a encarar de cara el aprendizaje en resolución de problemas.
Recogemos en este artículo los Talleres Temáticos que se desarrollaron durante la mañana del 29 de junio y que algunos de ellos (*) se repitieron por la tarde debido a la gran afluencia a los mismos durante el V Congreso Nacional de Cálculo ABN que se celebró en el Colegio Salesiano San Juan Bosco y patrocinado la editorial Anaya.
ACT 06. CONSTRUCCIÓN DE LA DECENA. SENTIDO DEL Nº Y TRANSFORMACIONES
Ponente: Concepción Bonilla Arenas
En este taller hace un recorrido completo sobre cómo introducir la decena, el recorrido por todos los aspectos importantes desde el conteo, el sentido numérico y transformación numéricas, así como los recursos de los que se vale para que el proceso sea significativo a la vez que divertido para el alumnado.
ACT 07. PROGRAMACIÓN Y TRABAJO POR PROYECTOS EN E. INFANTIL
Ponente: Mª del Mar Quirell José
La presentación de este material Mª del Mar lo ha pasado a vídeo para transmitir el mensaje de forma más directa y hacerlo más ameno. Recordar que podéis seguir los trabajos que realiza en su clase y que comparte en su blog "Un mar de ideas para la Educación Infantil".
PROGRAMACIÓN Y TRABAJO POR PROYECTOS EN E. INFANTIL
ACT. 08 y 18 “ABENIZANDO” CUENTOS EN INFANTIL *
Ponente: Lucía García Martínez y Maite Murillo García
Este taller está muy relacionado con "Resolución de Problemas y Cuentos en Educación Infantil" que desarrollaron de forma conjunta, pero en el cual se extienden a los tres ámbitos del método ABN: Conteo, Sentido numérico y Transformaciones numéricas, desde el potencial que ofrecen los cuentos seleccionados. Lucía Martínez y Maite Murillo tienen un blog en el que explican los materiales y sus trabajos en la metodología ABN y que puedes seguir en "El Blog de las maestras Lucía y Maite"
ACT. 09 y 19 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CUENTOS EN INFANTIL
Ponentes: Maite Murillo García y Lucía García Martínez
En estos talleres se realizó una selección de cuentos que sirvieron de base para el planteamiento de resolución de problemas desde las categorías semánticas y la perspectiva manipulativa propia del método ABN.
Lucía Martínez y Maite Murillo tienen un blog en el que explican los materiales y sus trabajos en la metodología ABN y que puedes seguir en "El Blog de las maestras Lucía y Maite"
En este taller se hace un análisis de los problemas de una operación, se establece una secuencia de dificultad con una amplia gama de ayudas para que la comprensión del alumnado sea la mayor posible y se presentan todas las estructuras semánticas posibles tanto aditivas como multiplicativas.
Como puntualiza finalmente Juan Antonio: "Resolver problemas no es sencillo, aunque su aprendizaje sí esté al alcance de todos".
ACT 11. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE DOS OPERACIONES
Ponente: Rafael Fabra Gorrea
En el siguiente enlace se da acceso a la presentación en Prezi que desarrolló en su taller en los siguientes aspectos: Pilares, rutinas, tipos de Problemas de dos operaciones y secuenciación de dichos problemas.
ACT 12. ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Ponente: José Miguel de la Rosa Sánchez
Este taller no se centró en los tipos y análisis de los distintos problemas existentes de una o dos operaciones, en estos contenidos se centraron -y muy bien- tanto Rafaél Fabra Gorrea como Juan Antonio Durán Siles sobre trabajos de Jaime Martínez Montero, Rafa Fabra y otros autores, sino en :
Cómo dar sentido a los números y las operaciones para que tengan un sentido dentro de los problemas.
Las herramientas para trabajar problemas de una o dos operaciones.
Cómo realizar el seguimiento del trabajo de resolución de problemas.
Y una ejemplificación de un trabajo global en resolución de problemas.
En el taller también se presentó un material para la pizarra digital interactiva para trabajar la creación de las diferentes estructuras subyacentes en problemas de dos operaciones, que en breve iremos subiendo al blog.
Ponente: Sara Herrera Ponce Y Juan Manuel Garrán Barea
Sara y Juan Manuel administra el blog "SOS Profes" en el cual no sólo encontrarás materiales y recursos ABN, sino un sinfín de artículos educativos que ayudan al docente en su tarea. Además encontrar en su blog los fantásticos cuadernos con plantillas para ejercicios ABN y la aplicación "Bingo" para cálculo mental.
ACT 14. USO Y EXPLOTACIÓN DE RECURSOS: RECTA NUMÉRICA, TABLA DEL 100, TEN FRAME…
Ponente: Mª Carmen Canto López
En este taller se analizaron y expusieron actividades, que desde la perspectiva del método ABN, se pueden realizar con estos tres materiales indispensables en cualquier aula ABN
ACT 15. RECURSOS Y APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS EN CURSOS ALTOS
Ponente: Yolanda Selma Torralbo
Hoy en día en el siglo XXI para enseñar matemáticas se necesita mucha creatividad y toda la diversión que conlleva. Por ello , las matemáticas son pura creatividad en mi aula de tercer ciclo. El alumnado ha ido entendiendo con la metodología ABN que las mates no es una colección de técnicas y trucos aislados que han de aprenderse para resolver problemas. Lo importante de que el alumnado entienda los conceptos matemáticos en estas edades es utilizar palabras sencillas, tratando de reducirlas a ideas muy sencillas.
Desde que empecé a utilizar el aprendizaje basado en juegos los alumnos cada vez que se inventaban un juego, las mates comenzaban a ser emocionantes, a ser divertido y a ser creativo. En mates si el profesorado no muestra al alumnado a llegar a la fase creativa, no se entusiasmará lo suficiente . Así lo he visto en cada uno de los vídeos que os muestro.
Para terminar, agradecer la enorme suerte que he tenido con cada uno de los alumnos,con su creatividad,con sus maravillosos juegos, con la ayuda de sus padres...en fin, con todos los que me han ayudado a mostraros lo que hago en mi aula de tercer ciclo.Espero que os guste y de nuevo GRACIAS.
ACT 16.1 ORGANIZACIÓN DE SESIONES ABN EN PRIMARIA: PROGRAMACIÓN, ACTIVIDADES Y EVALUACIÓN
Ponente: Carlos García Raboso
En este artículo dejamos algunos de los materiales que presentó, en concreto los relativos a las estructuras de programación semanales de sesiones ABN por trimestres de 1º, 2º y 3º de Primaria. Otros que mencionó sobre actividades concretas, ya están en el blog, y puedes acceder a ellos indicando "Raboso" en la barra de búsqueda (en la cabecera de la columna izquierda) o haciendo clic en el enlace que se añade a continuación.
ESTRUCTURAS DE PROGRAMACIÓN SEMANAL ABN POR TRIMESTRES
En este artículo dejamos los materiales (en formato comprimido ZIP) que presentó relativos a las Unidades de Programación de 1º, 2º y 3º de Primaria. Otros que mencionó sobre actividades concretas, ya están en el blog, y puedes acceder a ellos indicando "Raboso" en la barra de búsqueda (en la cabecera de la columna izquierda) o haciendo clic en el enlace que se añade a continuación.
En su taller se habló de organización del aula, del tiempo dedicado, de la programación, de lo que hacen en clase, de materiales y de la evaluación con el referentes siempre de los alumnos.
Además de la presentación nos remite para compartir los siguientes documentos:
En este taller se realizó un comparativa de las bases del método tradicional y el ABN en la etapa de Infantil y se describieron los tres grandes bloques de conteo, sentido numérico y transformaciones numéricas sobre las cuales se asienta toda la metodología, así como se mostró el uso de materiales manipulables y su sentido en relación a cada uno de ellos.
NOTA: EL TAMAÑO DEL ARCHIVO IMPIDE SU VISUALIZACIÓN SIN DESCARGA
ACT 03. TALLERES 1er CICLO
Ponente:Lutgardo Estacio Pinto
En este taller se realizó un recorrido con cuatro ejes centrales: las bases del método ABN, las deficiencias del método tradicional que el ABN solventa, qué es y en qué se basa esta metodología y los contenidos a trabajar y la evaluación en el Primer Ciclo. En resumen mostrar al que se acerca por primera vez cuál es la filosofía y las ventajas del método ABN.
Material con el que realiza un recorrido por todas las operaciones básicas y las propias del algoritmo ABN, partiendo del dominio de la numeración y la descomposición numérica, pasando detenidamente por cada una de las operaciones con el cálculo con decimales y su relación estrecha con la resolución de problemas.
Desde que en
julio del 2011 iniciamos la publicación en este blog de una breve memoria de lo
que había sido el curso, no se ha faltado a la cita y desde entonces el
recopilatorio de los hechos más destacados durante el curso ha estado presente
año tras año. Ha transcurrido el undécimo curso de aplicación del método y por
unas u otras causas no hemos podido abordar la pequeña memoriaque señala el final del mismo. Pero más
vale tarde que nunca. Al fin y a la postre, si el curso 2019-2020 comienza el 1
de septiembre, aún estamos en el curso 2018-2019.
Publicados los textos correspondientes a Educación Infantil y Primero, Segundo, Tercero y Quinto de Educación Primaria. Pinche en la imagen para más información.
Jaime Martínez Montero ha sido Inspector de Educación desde 1977 hasta Febrero de 2014, en que se ha jubilado. Es maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha publicado numerosos artículos y libros. Es miembro de la Orden de Alfonso X el Sabio, con la categoría de Encomienda con Placa. Ha sido Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Ha sido miembro del Comité Científico de la Agencia Andaluza de Evaluación. A lo largo de su carrera ha desempeñado diversos cargos: Inspector-Jefe de Cádiz, Inspector Central del Ministerio de Educación, Director Provincial de los Equipos de Promoción y Orientación Educativa y de Atención Temprana, Agregado de Educación en la Embajada de España en Suiza.
OTROS MATERIALES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y METODO ABN
DESARROLLO Y MEJORA DE LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL
ENSEÑAR MATEMATICAS A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAL ES (2ª ED.)
Bibliografía del Autor relacionada con los algoritmos ABN
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2017). Resolución de problemas y cálculo ABN. 2ª edición. Madrid: Wolters Kluwer
Martínez Montero, J. (2011). El método de cálculo abierto basado en números (ABN) como alternativa de futuro respecto a los métodos tradicionales cerrados basados en cifras (CBC). Bordón, 63 (4). Pp. 95-110.
Martínez Montero, J. (2008). Competencias básicas en matemáticas. Una nueva práctica. Madrid: Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J. (2001). Los efectos no deseado (y devastadores) de los métodos tradicionales de aprendizaje de la numeración y de los algoritmos de las cuatro operaciones básicas. Epsilon, 49. Pp. 13-26.
Martínez Montero, J. (2000). Una nueva didáctica del cálculo para el siglo XXI. Bilbao: CISS-Praxis.
Martínez Montero, J. (1999). El trabajo didáctico con las situaciones reales de suma y resta. Lo que oculta una cuenta. Tavira, 16. Pp. 58-65.
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2019). Enriquecimiento de los aprendizajes matemáticos en Infantil y Primaria con el método ABN. Madrid. Pirámide.
Martínez Montero, J., Sánchez Cortés, C., y de la Rosa Sánchez, J. M. (2020). Enseñar matemáticas con el método ABN en 4º, 5º y 6º y preparación para la ESO. Madrid. Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2021). ¿Por qué los escolares fracasan en Matemáticas? Madrid. Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2023). Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en le Educación Infantil. 3ª edición. Madrid: Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J. (2023). Enseñar matemáticas a alumnos con necesidades educativas especiales. 4ª edición. Madrid: Wolters Kluwer.
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