¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

sábado, 20 de mayo de 2017

Sistema binario de numeración en 2º de Primaria.

En el siguiente enlace (http://blascoexploradors.blogspot.com.es/2017/05/numeracio-en-base-2.html) tienen una maravilla de diseño didáctico para el aprendizaje de la numeración en base dos. Lo ha realizado la maestra Rosa Piera Aledo, tutora del grupo de 2º A del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira.
El resultado es que toda la clase sabe pasar un número en base decimal a base dos, y pasar un número en base dos a base decimal. O sea, comienzan a iniciarse en el lenguaje de los ordenadores y en el que se expresa la medida de la información, y a ir adentrándose en el dominio formal del sistema, y no sólo en una de sus aplicaciones. La base dos es además un buen referente para la realización de problemas no rutinarios.

  No hay texto alternativo automático disponible.

Y ahora, los niños en acción:










Conchi Bonilla, tutora del grupo de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, nos presenta así el contenido del vídeo:

"Este es el último paso con las monedas y por eso también es un vídeo más largo.
Una vez que conocen las equivalencias entre monedas, lo que se pretende es que sean capaces de pagar el mismo precio de al menos dos formas diferentes, pero nosotros no hemos tenido suficiente con esas dos formas y hemos sido capaces de pagar de cuatro maneras diferentes cuando compramos un cuento y también cuando visitamos un consesionario de coches de segunda mano y de tres formas, y porque no quisimos hacerlo de más maneras, cuando fuimos al taller a por herramientas.
¿El sonido de fondo? Ahora yo, ahora yo... y es que el dinerito nos gusta muchísimo."

Más sinergias.




Otro precioso vídeo en el que se muestran, simultáneamente, los cuatro modos de realizar una suma, desde el más concreto al más abstracto. Ahora, como dirían los antiguos, con "llevadas".
Clase de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. La "profe": Conchi Bonilla.

Precocidad.

Los vídeos están extraídos del blog de Vanessa Rabadán:
https://laclasedevanecarrion.blogspot.com.es/2017/05/las-decenas-y-comenzamos-sumar-metodo.html

Vanessa es la tutora de la clase de Infantil de 3 años del CEIP "Marqués de Santillana", de Carrión de los Condes (Palencia). Sus alumnos han alcanzado altos niveles de precocidad, como muestran los vídeos siguientes. El primero de ellos da cuenta de cómo se construye la decena a tan tempranas edades. Ya antes nos tachaban de locos por introducir la decena en 4 años. ¡Pues ahora que la hacen en tres años! Lo único cierto es que, para ello, los niños han de dominar la fase 3 del conteo. Si a ese nivel llegan antes de los cuatro años, no hay problema en que se introduzca la decena. Es lo que pasa aquí.







jueves, 18 de mayo de 2017

Monográfico: el trabajo de los alumnos de Teresa Fernández Espejo.

Desde hace poco tiempo han aparecido en Facebook vídeos que dan cuenta del trabajo que se hace con los niños de Infantil del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén). Por lo que podemos observar es, sencillamente, fantástico. La docente es Teresa Fernández Espejo, que se une así a tantas y tantas maestras que han sacado la matemática infantil del estadio de subdesarrollo en que se encontraba.

En esta entrada vamos a incluir diez vídeos, tomados del canal de Youtube de Teresa, y que muestran el alto nivel de desarrollo de pensamiento matemático que pueden llegar a alcanzar los niños a tan cortas edades. Pero que hablen los hechos.

Para abrir boca, un vistazo a cómo los niños enseñan a sumar a sus padres con la rejilla. Es ilustrativo el grito de alegría que da una madre cuando comprueba cómo calcula su hijo.


El vídeo que sigue es una lección de psicología infantil. Es de un niño de tres años (Diego), que tiene que hacer una comparación. 


Ahora reflejamos vídeos con nombres propios. Son todos de niños de cinco años. 

ADOLFO.



NAYARA TORRES. 


NAYARA ORTEGA.


JOSÉ.


ADRIÁN.


Y para cerrar, un vídeo más coral. Cuatro niños calculan con fichas y con palillos. 


Un gran trabajo, Teresa.

miércoles, 17 de mayo de 2017

División posicional en 5º de Primaria.

Son los alumnos de Juan Antonio Durán Siles, de 5º de Primaria del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Aunque en puridad tenemos este aprendizaje recomendado para 6º, ellos se han atrevido a iniciarse en el mismo, y lo hacen así de bien.
Son un grupo admirable, y con el mérito añadido de que empezaron a trabajar el ABN en 4º de Primaria. ¡Y cómo lo viven y lo bien que lo cuentan!



Descomponiendo con dinero en cinco años.

Las fotos reflejan el trabajo de los alumnos (unidad mixta de Infantil) de los niños de Lucía García Martínez. Es el CRA "El Pinar", de Pinos Puente, en Granada.
Es la aplicación al dinero de lo que ya saben hacer con los números. ¿O será al revés?

¿De cuántas formas pueden escribir, e forma distinta y con monedas, diez euros?





Los "Cristobalitos" en acción.

Son los niños de 5 años de la tutora Ester de la Cova, del colegio público "San Cristóbal", de Cartagena. Es un centro al que le tengo especial cariño, pues fue el primero fuera de Andalucía que comenzó a aplicar el ABN. Es una tarea de contar en la tabla del cien, pero poco rutinaria.

Las consecuencias de una visita.

Me refiero a la que realicé el pasado miércoles 10 de Mayo al colegio "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). Pasé un buen rato, en el sentido del tiempo y de lo bien que estuve, trabajando con los niños de 2º A, cuya tutora es Rosa Piera. Los vi hacer productos por una cifra, y tan bien que pensé que estaban maduros para abordar el producto por dos cifras. Uno de los niños (Diego) se atrevió a hacer lo que nunca había hecho, y lo hizo bien: su primera multiplicación por dos cifras.
Se ve que les gustó, y el mismo Diego comenzó a enseñarles el procedimiento a sus compañeros. Total, que al poco ya había cinco capaces de hacerlas. Los vídeos que siguen lo demuestran.
Hasta ahora, a lo más que habíamos llegado era a que algún niño multiplicara por doce. Pero la generalización del producto por dos cifras a niños de tan temprana edad nunca la habíamos intentado.

Aquí están los niños y niñas y los vídeos. Repito: niños de 7 y 8 años.








Y la sorpresa final es la carta tan bonita que me han enviado. Supone una inyección de moral tremenda. Como digo muchas veces: la Santa Infancia.




Lo más de lo más.

Amina es una niña de 5 años, del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. Con su tutora, Conchi Bonilla, se atreve a contar de cuatro en cuatro casi hasta el cien. Esto no lo habíamos visto hasta ahora. Pensábamos que con hacerlo de tres en tres era suficiente, pero...
A disfrutar.

martes, 16 de mayo de 2017

El sentido del número y la medida del tiempo.

El profesor Ramón Mejías González, de la Comunidad de Madrid, muestra una pizarra en la que se "traspasan" a las unidades de tiempo las habilidades de descomposición de la numeración. Se trata, pásmense, de niños de 3º de Primaria.

Uno de los efectos no previstos del método ABN es lo que facilita el estudio de las unidades de medida del SMD. Como me dijo una maestra, no tienen que estudiar nada, salvo los nombres de los múltiplos y submúltiplos. Lo demás lo trasladan desde la numeración.




Relación uno a dos en la Educación Infantil.

Tres vídeos de Teresa Fernández Espejo, maestra de Infantil en el CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén) nos muestran cómo se establece la relación "uno a dos". El primero es con niños de 3 y 4 años, el segundo de 4 y 5, y el último de 5 años.




El Tragabolas.

A divertirse, a contar y a sumar. La principal virtud que triene este vídeo, aparte las propiedades matemáticas, es que se divierten por igual los actores (niños y docentes) y los espectadores. Cinco minutos de relax.

Ya se ha reconocido, supongo, que es la clase de Conchi Bonilla, de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.

Aprendiendo la tabla de sumar en Infantil de cinco años.

Esta secuencia de tres vídeos muestra como se trabaja el aprendizaje más complicado de las combinaciones numéricas de la tabla de sumar. Son aquellas en las los dos sumandos son superiores a cinco. Son niños y niñas del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, y su tutora es, claro, Conchi Bonilla.
Es notable la progresión en la dificultad y, sobre todo, que hay modos y modos de aprender las tablas.




Actividades con céntimos en Infantil.

Es un aula mixta de 3, 4 y 5 años del CRA "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada). La tutora es Lucía García Martínez. Dos muestras de cómo se trabaja la introducción de los céntimos con y sin ayuda de la tabla del cien.


lunes, 15 de mayo de 2017

Una visita muy provechosa... y aprovechada.

El pasado 11 de Mayo estuve visitando el CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira, del que tanta cuenta doy aquí de su trabajo.
Donde más tiempo estuve fue, claro, con los niños de Rosa Piera, en 2º. No deja de conmoverme, a pesar de los años, el hecho de encontrarme en la realidad a los niños que tan bien conozco de los vídeos y fotos. Disfruté mucho.
Les enseñé a trabajar en bases de numeración 2, 3, 4 y 5, y hasta llegamos al nivel cuatro de ecuaciones de primer grado. Una gozada. A estas alturas, lo que más me asombra del ABN es la enorme capacidad de aprender que tienen los niños. Hay que pensar que, junto a lo anterior, trabajamos algo de unas series que estaban haciendo cuando llegue, probamos a que hicieran una multiplicación por dos cifras y también división por una cifra. En total, hora y media de trabajo.
Visité también un aula de 4º y una monería de niños de 3 años, con sus primeros pinitos. ¡Ya tienen más nivel que los de cinco años que no son ABN!


División por una cifra.


Con Diego, al que yo llamo "el artista que viene de París", haciendo la primera multiplicación por dos cifras de su historia. ¡Vaya si la hizo bien!


Escribiendo en numeración digital diversos números.

Una pizarra en 5º de Primaria.

Es de la clase a la que le da Matemáticas Teresa Simonet, del CEIP "Serafina Andrades", de Chiclana.


Comienzos del ABN en Infantil de tres años.

No es fácil encontrar vídeos de los comienzos del ABN en Infantil de tres años. El CEIP "Virgen de la Cabeza", de Priego de Córdoba, ha empezado a trabajar el método en Marzo, y han tenido la buena idea de grabar los primeros trabajos. 
Lo traigo aquí con la presentación que hacen de los mismos en la página de Cálculo ABN de Priego. 

ABN en Infantil – C.P. Virgen de la Cabeza
Nos llegan los primeros vídeos y fotos del C.P. Virgen de la Cabeza, de Priego de Córdoba. Más concretamente del aula de educación infantil de 3 años. Su tutora, Encarnación Aguilera Sánchez, nos los envía.
Es necesario hacer una puntualización con esta clase. Estos alumnos y alumnas han comenzado a trabajar con el método ABN desde el mes de marzo, con lo cual, aún llevan poco tiempo. A pesar de ello ya se aprecian los primeros resultados.
En estos vídeos vamos a ver a distintos alumnos y alumnas haciendo actividades con la recta numérica, igualación de conjuntos, trabajando conceptos de más que y menos que, contar elementos, asignar el cardinal a una cantidad…
En posteriores entradas os mostraremos fotografías de sus  materiales y actividades.
Agradecemos a la tutora su aportación y generosidad.

jueves, 11 de mayo de 2017

Sol de medidas.

Técnicamente solemos llamar a este tipo de ejercicios como de descomposición horizontal, pero el nombre popular que más se impone es el de "Sol". La foto es de la pizarra de un 3º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres, cuya tutora es Patricia Rodríguez Agúndez. Ejemplifica lo que es una de las manifestaciones de la adquisición del sentido del número: utilizar lo que se sabe en unos contextos determinados en otros diferentes. Queda claro al ver la foto.



¡Atención! ¡Comienzan las ecuaciones!

Es en la clase de 4º del CEIP "Cervantes", de Madrid. Mari Carmen Peñalver, la tutora, ha iniciado con sus alumnos los primeros pasos. Atentos que vendrán más.


¿Hasta dónde pueden llegar los niños?

Se publica en el muro del Grupo Cálculo ABN esta foto de una descomposición horizontal de un número. La condición es que tienen que aparecer productos del 4. Por aquello de repasar la tabla. ¿A qué curso pertenece? ¿A 5º? ¿A 6º? Pues no. Es de Segundo de Primaria. La profesora es Ana Vanesa Jiménez Martínez, pero no tengo más datos que su nombre. Cuando los tenga los incorporo.
¡Unos sabios!



Comienzos de la división en 2º.

Es la clase del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia), la que tutoriza Rosa Piera. Ayer tuve la suerte y el honor de visitarla y pasar un rato increíble con los niños (con ellos y con los de las otras dos aulas en las que también estuve). Espero que me manden alguna foto para dar cuenta de la visita, que fue muy productiva,

Aumenta el repertorio.

No teníamos noticia de que en las actividades de conteo de los niños de Infantil se practicara el hacerlo de tres en tres. Pero los niños del Infantil del 5 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, con su maestra Conchi Bonilla, han llevado el repertorio más lejos y nos muestran que se puede hacer. De seguir así tendremos que pensar en incluir las raíces cuadradas pronto.



Del canal de Teresa Fernández.

Teresa Fernández Espejo es maestra de Infantil en el CEIP "Isidoro Vilaplana" de Andújar, Jaén. Está tutorizando a unos niños de Infantil de los que que consigue grandes aprendizajes. Hace muy poco que ha creado su canal de youtube (y pronto su blog), y quiero recomendarlo: https://www.youtube.com/channel/UC0zjR0oZEZaQZMktEIN81-w

De él extraigo este precioso vídeo, la alegría de la vida y de lo que surge, de un niño de tres años que se llama Pablo. Un niño, como decía el viejo pedagogo, nobilísimo y movilísimo.

Una pizarra de 5º.

Es del CEIP "Alba de Plata", de la clase de Juan Antonio Durán Siles. Es como la exhibición final.

lunes, 8 de mayo de 2017

¡Cómo lo explican! ¡Y están en 4º!

Es un niño de 4º del CEIP "Cervantes", de los que les da clase Mari Carmen Peñalver. No sólo hace la raíz cuadrada, sino que explica cómo la calcula y luego hace la demostración. Repito: 4º de Primaria y raíz de un número de cuatro cifras. ¡Y viene pronto la inexacta!

Una joya didáctica.

Es un vídeo que va mostrando la culminación del proceso didáctico que se ha ido siguiendo en las transformaciones de los conjuntos. Muestra las diversas vías que se han trabajado, si bien ahora mostradas de manera simultánea (sinergias), y cómo se refuerza el aprendizaje conceptual y el nivel de abstracción. Y son niños de Infantil de 5 años. Son los de Conchi Bonilla. Los del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe.
 

jueves, 4 de mayo de 2017

Estimación en la recta numérica.

Los de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, con Conchi Bonilla al frente, no se cansan de ir más allá de lo esperado. Ahora sitúan los números, sin ninguna pista, en una recta que sólo tiene el origen (0) y el final (20). Otra lección más.

Fracciones con bloques de Lego.

Es Cristian el niño de 5º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres, el que nos muestra una forma de construir el concepto de fracción equivalente con piezas de lego. Su tutor es Juan Antonio Durán Siles. No solo son muy buenos en matemáticas. Es que además son creativos.

Un vídeo encantador.

La niña se llama Lorena. Resuelve una resta en escalera descendente. Lo hace con parsimonia, pero entendiendo lo que hace. Puro ABN. ¿Demasiados pasos? Solo para el que no sepa las circunstancias. Teniendo en cuenta que es de 1º, que hay decimales, que hay, como se decía antes, llevadas en los decimales y en la parte entera, que la niña tiene seis años y que es de Primero de Primaria, pues no parece que esté nada mal. Es del CEIP "Andalucía", de Cádiz, y su maestra es Concha Sánchez.

¿Cómo se resuelven las raíces cuadradas exactas?

La "lección" nos la da Mari Carmen Peñalver, con sus alumnos de 4º de Primaria del CEIP "Cervantes", de Madrid. El niño es Ian. Tenemos vídeos en los que los chicos dan el resultado, pero este es el primero de todos en el que, además de dar el resultado, después explican por qué. Hay algo de nervios, pero es que es la primera vez que lo intentan. Muy bien. Sobresaliente.

¿De qué curso es esta pizarra?

Pues es de... ¡2º! El 2º del CEIP "Cervantes", de Madrid, con Mari Carmen Peñalver como profesora. Hay muchas cosas a subrayar, pero sólo haré esta observación: es muy potente la transferencia de las habilidades de la numeración a las unidades de medida. Ya tenemos bastantes evidencias.

Más ejemplos de descomposiciones en 3º.

De una entrada en facebook de María Victoria Muriel Blanco, de Cáceres.Ella misma lo explica: 

"3º EP. ABN iniciado de lleno en el segundo trimestre, y un alumno, tras hacer una sencilla casita de descomposición en la que ya nos atrevimos con algún decimal, pide si puede hacer él una con un número más grande...¡ y me presenta esto...! no la había publicado antes porque la tenía poco presentable y ha habido que pasarla a limpio ¿Qué os parece? Creo que no se me ha pasado ningún error, si veis alguno por favor decídmelo porque tengo que reconocer, no sin cierta vergüenza, que todavía me cuesta corregir actividades como estas."

Un examen en 5º de Primaria.

Las fotos que siguen son del examen de los alumnos de 5º, una vez que han dado la Unidad de los cuadrados y de las raíces cuadradas. El grupo es del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor.
Véanlo despacio. Con la sencillez de expresión y la potencia de cálculo que se exhibe, ¿cuántos alumnos de cursos superiores serían capaces de hacerlo? Sinceramente no creo que fueran muchos.





Resta por sustracción en Infantil de 5 años.




Es la clase de 5 años de María del Mar Quirell José, del CEI "El Faro", de Algeciras. Quisiera subrayar un aspecto muy importante. Se trata de una detracción, esto es, de quitar parte de una cantidad. Por ello sólo aparece la cantidad mayor. La forma de hacerlo permite conectarlo con otros problemas (p.e., el inverso: "Se han comido 16 hojas y me han quedado 11. ¿Cuántas hojas tenía?") y facilita el proceso de abstracción que requiere el empleo del lenguaje matemático. Así, se puede resolver en la tabla del cien, con símbolos (OOIIIIIII) y finalmente con números. Si los niños tiene un buen dominio de la tabla del cien y de los amigos del diez, es irrelevante que necesite descomponer una decena. Por ejemplo: 31-16. 1º/ Quita la decena; 2º/ quita la unidad y le quedan los dos paquetes de diez; 3º/ De uno de los paquetes de diez ha de quitar 5, y ¿cómo sabe hacerlo? Pues los amigos del diez. Si en diez quito cinco, me quedan cinco; 4º/ resultado: un paquete de diez y cinco palillos; o sea, 15.    

domingo, 30 de abril de 2017

Sencillamente genial.

Mariona Gimeno Simeón, de Vilafranca y la Geltrú (no tenemos más datos) publica en el grupo de Facebook estas dos fotos de descomposiciones verticales de un alumno... de ocho (8) años. Parece mentira que con esta edad tenga tal dominio del sistema de numeración. Quiero recalcar este aspecto y señalar debajo de la foto descomposiciones realmente complicadas. 

En el caso de la quinta fila extrae una milésima de centena (que es una décima), que une con las nueve décimas de la extracción de la unidad. De ahí salen las dos unidades, que con las 85,5 decenas forman el número 857. ¿Y la de la octava fila? Hay 856 unidades, y las nueve milésimas de centena y la centésima de decena forman la unidad que falta. ¡Y así!  




Se nos jubila otra "histórica".


Es María Ángeles Durán navarro, nuestra entrañable Marigel, del CEIP "Serafina Andrades", en Chiclana. Fue de las primeras en empezar con ABN. Ha ayudado mucho al desarrollo del método y ha sido (y lo seguirá siendo hasta final de curso) un referente en la implantación de esta metodología. A lo largo de su trabajo con el método ha recibido infinidad de visitas, incluso llegadas del extranjero: tres profesores universitarios chilenos y una alta funcionaria de la República Dominicana. Aunque no tanto como sus alumnos y las madres, la echaremos muchísimo de menos. Pero también es verdad que se ha ganado su descanso a pulso, que está en un estado de forma envidiable y que quiere hacer, en su vida, otras cosas y tiene todo el derecho a hacerlas cuando está bien y puede disfrutar de ellas. 
Muchas gracias por todo, Marigel. Siempre me acordaré de tu disposición, tu entusiasmo y tu alegría. Y de la mutua devoción de los niños hacia ti y de ti hacia los niños. Muchos de los vídeos grabados en tu clase han hecho por la expansión del ABN más que las charlas y los cursos.   

sábado, 29 de abril de 2017

Noticias atrasadas... pero que son noticias.

No siempre soy capaz de poner a tiempo noticias sobre las actividades ABN. Es el caso. Pero aunque lo que traslado aquí ya ha tenido lugar, es bueno que quede constancia de las mismas. La primera hace referencia a las Jornadas ABN promovidas en el CEIP "Leoncio Estévez Ruiz" en La Florida (Tenerife), que ya se celebraron con gran éxito. Las presentaron en esta entrevista tan amena y tan simpática, digna de escucharse.
Las otras dos sucedieron en Chile, donde las actividades ABN tienen cada vez mayor presencia.







Seminario organizado por la Escuela de Educación de Santo Tomás Talca contó con la presencia del Dr. Manuel Aguilar de la Universidad de Cádiz y el académico de la nueva Universidad de O’Higgins, Dr. Carlos Pérez.





Director de Pregrado UOH dicta conferencia sobre Método ABN en Matemática para académicos, autoridades educativas y profesores de Talca








Sustracción en escalera ascendente con decimales en 1º de Primaria.

Adrián es alumno de 1º del CEIP "Andalucía", de Cádiz. Su tutora es Concha Sánchez. Resuelve un problema de resta en escalera ascendente, y mostrando más soltura en el cálculo de los decimales que de la parte entera. ¡Para que luego nos digan!


Reequilibrio de repartos en Educación Infantil.

Otro vídeo simpatiquísimo de los niños de cinco años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Como siempre, nuestra Conchi Bonilla al frente. Aparte del contenido quería señalar algo muy importante. Conchi conjuga perfectamente una elevada disciplina de los niños (en cuanto a orden, silencio, respeto del turno de palabra, participación, etc.) y un ambiente muy cálido emocionalmente. Por eso somos unos privilegiados, ya que podemos seguir sus clases casi día a día.

miércoles, 26 de abril de 2017

Comparación en Educación Infantil.

El concepto de comparación es realmente complejo para los niños de Infantil. Conchi Bonilla, con su clase de 5 años en el CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, ha utilizado la "máquina didáctica" que inventó una maestra ABN (ya jubilada) en el CEIP "San Rafael" de Cádiz. Se llama Mari Carmen Rodríguez Reyes. Creo que fue su compañera Charo Jaime la que añadió los tapones rojos, para facilitar el conteo. Mari Carmen trabajaba con los niños de 1º.
El vídeo es otra lección de didáctica. Y van....  

sábado, 22 de abril de 2017

ABN y unidades de tiempo.

No hay muchos vídeos sobre las operaciones con unidades de tiempo. Aquí reforzamos el equipo con cinco nuevos fichajes, ya anunciados por Rafael Pérez Luque, de la Escuela Rural "La Tiñosa", de Priego de Córdoba. Concretamente son niños de la aldea de Fuente Grande. En los propios vídeos están los detalles. 


viernes, 21 de abril de 2017

Ecuaciones de primer grado con una incógnita, resueltas por estimación, en 5º de Primaria.


Siguen cuatro vídeos de la "factoría" de Juan Antonio Durán Siles, del "Alba de Plata" de Cáceres. No me canso de repetir que son alumnos de 5º que empezaron a trabajar ABN en 4º.
Me ha agradado especialmente que Juan Antonio trabajara este contenido que ya habíamos iniciado (y dejado de lado) con los alumnos de 4º del CEIP "San Rafael", de Cádiz. Fue hace ya cuatro años, y en este enlace está lo que publicamos entonces: http://algoritmosabn.blogspot.com.es/2013/03/ecuaciones-de-primer-grado-por.html

Genial preparación de la actividad y magnífico desarrollo. Gracias, Juan Antonio.










ABN y calculadora.


Bueno. Esto que se ve aquí está realizado por alumnos de 2º de Primaria del CEIP "Manuel de Falla" de Jerez. El profesor es Luga Estacio. Lo han hecho ayudándose de la calculadora. 
Como dice el propio Luga: "Mi clase de 2º ha trabajado hoy, por primera vez, con la calculadora. Tras analizar las partes de la misma, reconocer las teclas de los números, las de las operaciones básicas , la de encendido/ puesta a "0" y la de apagado, comenzamos con la primera actividad grupal:
" Quién es capaz de decirme qué dos números, al multiplicarlos, dan como resultado 480"
Inmediatamente un mar de brazos arriba:
- "480X1".... ¡Muy bien!, "¡ahí no te has comido el tarro, no!
-"48X10"...¡Bien!, ¿alguna más?
Alguno prueba al "tun-tun"...Se cometen errores.
- ¡Comprobad el resultado antes de dar la respuesta!- aviso.
- ¡240X2!
- ¡120X4!
- ¡60X8!
-¡30X16! - ¿Lo has comprobado?- pregunto al ver que no ha utilizado la calculadora.
- No hace falta profe. He puesto la mitad de 60 y el doble de 16.
"Comienzan a interiorizar los PATRONES y a intuir las propiedades de la multiplicación".
Y todo esto en media hora.
¡EL POTENCIAL DE LAS CALCULADORAS ES ENORME!"
Pues sí, y especialmente en ABN. La calculadora multiplica los tiempos y los contenidos, ayuda en la exploración y en la investigación y se puede convertir en una ayuda muy importante para los alumnos con más dificultades. Ello no quiere decir que se sustituya la realización de cálculos por los cerebros infantiles, ni las experiencias con materiales, sino de darle a la calculadora un uso inteligente. 

Contar de 5 en 5.

Y en Infantil de 5 años. Es un privilegio contar con los vídeos de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe), pues permiten seguir el grado de volución de los alumnos desde los primeros balbuceos a los tres años hasta sus grandes logros cuando llegan al último curso de Infantil. Contar de cinco en cinco, sin mirar la tabla, sobrepasar el cien, etc., era algo muy alejado de lo que se trabajaba con niños de esta edad. Además del dominio de la numeración, esta destreza facilita muchísimo el producto y la división mental por cinco.

jueves, 20 de abril de 2017

Las pizarras de Lola Palmero.

Y también los pupitres de su clase. Lola Palmero es maestra del CEIP "Serafina Andrade", de Chiclana (Cádiz). Posiblemente, el colegio ABN más visitado. Comenzaron a trabajar el método en el curso 2010-2011, y ya han pasado muchos niños por ahí. Como dicen en Facebook, las pizarras de las clases de Lola son impactantes. Las fotos que traemos aquí son de 3º de Primaria. Así están.





Aunque no lo parezca, es una pizarra de 2º de Primaria.

Para más detalles, del CEIP "Cervantes" de Madrid. Su profesora es María del Carmen Peñalver. El tipo de tarea es muy interesante por su sincretismo. Refleja muy bien todo lo que el alumno sabe.

Resta de Polinomios en 5º de Primaria.


Son Cristian y Luna, dos alumnos de 5º del C·EIP "Alba de Plata", de Cáceres. Su profesor es Juan Antonio Durán Siles. Los vídeos hablan por sí solos.



martes, 18 de abril de 2017

¡Parece mentira!

Parece mentira que esta pizarra refleje los ejercicios que hacen alumnos de Infantil de 5 años. Su maestra es Lucía García Martínez, en la escuela rural de Pinos Puente, en Izbor (Granada). Han pasado del 9, ¿verdad?




Problemas de Comparación en Infantil de 5 años.

Estos tres vídeos han sido el regalo de Pascua de Conchi Bonilla y sus alumnos de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Manejan muy bien los conceptos en un lenguaje tan relativo y difícil como es el comparativo. A partir de ahí emplear números más o menos grandes será lo de menos.


jueves, 13 de abril de 2017

III Congreso Nacional de Cálculo ABN

Inscripciones, información, programa, presentación de comunicaciones, exposiciones, ponentes,... todo lo que necesitas saber en la web del congreso.


NO TE PUEDES PERDER LA MAYOR REVOLUCIÓN EDUCATIVA EN MATEMÁTICAS

martes, 11 de abril de 2017

Transformaciones de los números en Infantil de 5 años.


Como dice la maestra (María del Mar Quirell José, del CEI "El Faro", de Algeciras), son sumas "complejas". En efecto, implican ya un dominio avanzado (para la edad de los niños) de conceptos básicos para el cálculo. 
Me parece que tendremos más de un vídeo de este grupo de niños.

sábado, 8 de abril de 2017

Sistema sexagesimal.


Eva Guerrero, profesora de 5º del CEIP "Carlos III", publica este vídeo en el que David pasa de incomplejo a complejo con un gran dominio del cálculo. Digno de verse.

Sumar por órdenes de magnitud... y con decimales.



Este vídeo es del CEIP "Nª Sª de la Soledad, de Cubas de la Sagra (Madrid). El maestro (Rafael Fabra) trabaja con los niños de 4º una forma de suma abreviada que requiere un gran dominio de la numeración. ¡Y salen bien airosos!  

Vídeos de "los cristobalitos".

Así se denominan ellos mismos, los alumnos de Infantil de 5 años del CEIP "San Cristóbal", de Cartagena. En estos dos vídeos la profesora (Esther de la Cova) trabaja con ellos la correspondencia entre los palillos y la tabla del cien, y ejercicios de sustracción en escalera ascendente. Como siempre, una delicia.




El canal de Youtube de Esther está en el enlace https://www.youtube.com/channel/UCzNBOsyOQYDOW_OxGJPxPcw/videos

CONCHI BONILLA III (por ahora).

SUSTRACCIÓN ALGO MÁS DIFÍCIL.

CONCHI BONILLA II.

SUSTRACCIÓN EN LA TABLA DEL CIEN.

CONCHI BONILLA I.

SUMA COMPLEJA EN INFANTIL.
No quiero hacer una sola entrada para los tres vídeos que traigo aquí de Conchi y de su clase de Infantil de cinco años en el CEIP "Sagrado Corazón", en Getafe. También, como con todos los trabajos que se hacen allí, he agotado mi caudal de comentarios y elogios, pues dejo el vídeo y ya está. A disfrutarlo.

Las "casitas" dan para mucho.

La foto que sigue la publica en Facebook Tito del Moral. No tengo más datos. Pese a ello veo interesante traerla aquí, pues es una muestra clara de cómo el ABN no se construñe al bloque numérico, sino que mejora y mucho el correspondientes a la medida. Un ejemplo es esta foto.

Instituciones que ayudan: ASALSIDO, en Almería.

Quiero personificar mi homenaje a centros e instituciones que, con su colaboración desinteresada, hacen posible las muchas actividades de formación en ABN, en ASALSIDO. Allí se ha celebrado un curso de formación, y para la realización del mismo todo han sido facilidades. Una de las ponentes me traslada así sus impresiones: "El centro que han construido (y viví yo como logopeda cuando trabajé con ellos) ha sido a base de muchísimo esfuerzo y un trabajo de "hormigas" durante muchísimos años. Es una pasada, son cuatro plantas y nos cedieron y facilitaron todo, absolutamente todo para que se pudiera impartir el curso de ABN. La sala era una pasada, se abría y se hacía más grande gracias a paredes que se plegaban. Gracias a ello, pudimos crear dos ambientes de trabajo. También pudo asistir una compañera en silla de ruedas y es que, no hay barreras arquitectónicas en este edificio. Todo lo que pedíamos lo teníamos a la voz de ya". 

Pues que conste ese agradecimiento. Por lo que se ve en las fotos, de las que sigue una muestra, aprendieron mucho y se lo pasaron muy bien. Como debe ser. Y sin olvidar el trabajo de las ponentes: María San Lop y Lucía García Martínez.







lunes, 3 de abril de 2017

III CONGRESO NACIONAL ABN. ¡NOS VEMOS EN JEREZ!

III CONGRESO NACIONAL SOBRE EL CÁLCULO ABN.
DÍAS 30 DE JUNIO Y 1 DE JULIO DE 2017.
COMPLEJO EDUCATIVO “LAUDE EL ALTILLO SCHOOL”.
JEREZ DE LA FRONTERA (CÁDIZ).

            Es para mí un honor y una satisfacción anunciar la celebración del III Congreso nacional sobre Cálculo ABN, que este año celebraremos en Jerez de la Frontera en el lugar y en las fechas con las que encabezamos estas líneas.
            Era de justicia ubicar la sede en la provincia en la que el Método ABN nació y comenzó a desarrollarse. Pero no solamente existe este motivo. Jerez es la quinta ciudad de Andalucía, está cargada de historia y de atractivos, es universalmente conocida y a escasos treinta kilómetros tiene más de veinte magníficas playas de las que los Congresistas podrán disfrutar del fin de semana del Congreso y, quien sabe, si del comienzo de sus vacaciones.
            El Congreso se celebra al finalizar el noveno curso de aplicación del método, y cuando su expansión está alcanzando cotas muy notables. Por ello quiere ser el lugar común en el que se comparte, se aprende, se comunica y se conoce a las compañeras y compañeros que caminan por el mismo sendero matemático.
            Los contenidos del Congreso se comunicarán en breve plazo. Respetando el esquema original, se introducirán variaciones que permitan acercarlo a las características de los asistentes. El hecho de celebrarlo en la provincia de Cádiz va a permitir también que en el mismo participen, de una u otra forma, algunos de los niños y niñas que han vivido esta metodología. Y habrá más sorpresas.
            Os esperamos a todas y todos. ¡No faltéis!


            ¡NOS VEMOS EN JEREZ! 


sábado, 1 de abril de 2017

Actividades de estimación. Infantil de 5 años.

Es la primera vez que traemos vídeos sobre la actividad de estimación en rectas numéricas. Se los debemos a Lucía García Martínez, del CEIP "Pinos Puente", en Ízbor (Granada). 

Estimación con música
Estimación con decenas completas.

Estimación del cero al diez.

Estimación con decenas completas.

De las actividades de Infantil de 5 años.




No hacen falta muchas palabras. Son niños de 5 años. La maestra es Lucía García Martínez. CEIP "Pinos Puente", en Ízbor (Granada)

Nuestra gran Apolonia, desde Chile.

Apolonia Pinteño, ya jubilada, fue la segunda maestra que empezó a trabajar ABN nada menos que en el curso 2008-2009, con un grupo de niños de 1º. Sus aportaciones al ABN han sido muchas, y así las reflejamos en su momento en el blog. Ahora ha ido acompañando a su marido (Manuel Aguilar, profesor titular de Psicología de la Universidad de Cádiz, entrañablemente unido al ABN), requerido por la Universidad O'Higgins y por la de Concepción. Desde allí me manda este correo y las fotos que adjunto:   

"Hola Jaime desde Chile:  Apolonia ha estado haciendo varias sesiones con los niños en clases de Kínder (preescolar) y 1º Básico (1º EP). En Pichidegua y en Talca (La Costanera y Escuela Huilquilemu). La grabaron y luego hizo una sesión con profesores para explicar lo que había estado haciendo, en Pichidegua con 41 profesores de la comuna. Los profesores eran de Kínder o Jardín de Infancia, 1º y 2º de Básico y los de Educación diferenciada o de apoyo. Está contenta y haciendo que las maestras y maestros se entusiasmen con el ABN. Te envío varias fotos; en esta caso hay permiso de los "apoderados" para poder publicarlas. Las fotos son de las sesiones de Talca.
Ahora estamos en Concepción y mañana también va a estar en un colegio de preescolar y una sesión con 21 profesoras de preescolar.
Saludos para todos."




Un regalo para Mari Paz Alberola.

Mari Paz es maestra en el CEIP "Ausias March", de Alicante. Y cuenta ella misma el origen de este trabajo: "Cuando llega una niña por la mañana y te hace este regalo, te emocionas, y piensas: "vamos bien". Bien no, Mari Paz. Vais magníficamente. 

Una buena receta.


Es la que nos brinda la clase de 2º del "Ausias March", colegio público de Alicante. La maestra es Mari Paz Alberola. Hacen la suma y las resta con los mismos números que el reparto igualatorio. Es de sentido común, pues al fin y al cabo esta última operación no es más que sumar y restar a la vez el mismo número.

Días de repaso en 2º de Primaria.

Pizarra de repaso. Habla por sí sola. Y es de 2º de Primaria.
CEIP "Cervantes", de Madrid. La maestra es Mari Carmen Peñalver.