¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el decimonoveno año de aplicación del método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con más de cinco mil vídeos y con cerca de las cinco mil entradas, que se dice pronto.
El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.
Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.
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Más de Rafa Fabra (4º de Primaria del CEIP "Teresa de Calculta", de Parla, en Madrid). Tanto en las multiplicaciones como en las divisiones (ambas con decimales) los niños demuestran lo que saben "a posteriori". Lo hacen descubriendo dónde está el error que se ha producido en la operación.
Me manda las fotos Rafael Fabra, del CEIP "Teresa de Calcuta", de Parla. Corresponden a trabajos de 4º de Primaria, en los que los niños, además de la operación de dividir, cuentan por escrito cada uno de los pasos que dan.
Son tres vídeos que me manda el maestro Damián, del C.C. "Los Pinos", de Algeciras. En ellos los niños trabajan redondeos, amigos del cien y compensación.
Como bien dice Damián, bien dispuestos para dar otro gran salto.
Así es el vídeo que nos muestra el trabajo de su clase y la forma de matar dos pájaros de un tiro: entender la propiedad distributiva del producto y, a la vez, simplificar la realización de operaciones que, de otro modo, serían mucho más complejas. La maestra es Lucía García España, del CEIP "Gallego Burín", de Granada. El grupo de alumnos es de 5º de Primaria.
Más muestras de los avances de los niños.
La foto con la que arranca esta entrada es toda una declaración de intenciones. Hay patrones, conteo con claves, parejas de números que suman cien (los "amigos"). No está mal para ser 1º, ¿verdad?
No es raro que con este entrenamiento los niños hagan la tarea tan bien como muestran estos tres vídeos.:
El maestro Damián publica en el grupo de Facebook tres fotos de pizarras de los alumnos de 3º del C.CV. "Los Pinos", de Algeciras, en las que se pone de manifiesto la variedad que, dentro de un mismo cálculo, supone el uso del método ABN.
¿Cuándo introducimos el cero? A esta pregunta responde Conchi (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe) de manera cumplida y justificada.
Benito Macías, maestro del CEIP "Virgen del Rocío", de Huelva, me manda el vídeo de un alumno que, aunque por circunstancias no puede ir al colegio, sigue trabajando desde su casa.
El ejercicio de los crucinúmeros no solo ayuda a conocer la estructura de los números, sino que también proporciona herramientas para el cálculo mental. Así, se practica la suma añadiendo o quitando diez, o añadiendo y quitando once o nueve, cuando trabaja las diagonales.
La niña es una alumna del CEI "El Faro", de Algeciras. Su maestra es Elena Medina Silva. Pese al trimestre tan inseguro y el mes de enero tan malo, se va progresando tanto en el reparto como en la actividad de contar.
El niño se llama Manuel, y es alumno de 1º del CEIP "San Gregorio de Osset", de Alcalá del Río (Sevilla). Los vídeos los aporta su profesora, que es Mamen Prieto. Manuel calcula dobles y mitades, utilizando un proceso analítico y acreditando un dominio de los números que van mucho más allá de lo que se piensa que puede hacer un niño de Primero, y más todavía a estas alturas del curso.
Son niños y niñas de 2º de Primaria del CEIP "Cervantes", de Madrid. Su maestra es Mari Carmen Peñalver. Aplican la rejilla para calcular sumas de unidades de tiempo, y lo hacen tan bien como se muestra. Como referencia quiero señalar que normalmente este tipo de operaciones con unidades de tiempo se suelen abordar en 5º, es decir, tres cursos después.
Pues nadie lo diría, pero son niños de 1º de Primaria. Realmente precoces. Son del CEIP "San Gregorio de Osset", de Alcalá del Río (Sevilla) y es su maestra Mamen Prieto.
Otra cuestión que preocupa a muchas maestras y que Conchi Bonilla (del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe) explica muy bien en este nuevo vídeo tutorial: ¿cuándo deben comenzar los niños de Infantil de 3 años a aprender a escribir y a utilizar las cifras?
Es del año 1977, y en él un investigador inglés (Plunkett) propone, sin ningún tipo de rodeo, la supresión de las "cuentas de toda la vida". Hace poco conseguí la traducción del mismo al castellano, por lo que lo pongo a disposición de quien lo quiera leer. Ya promete desde el título.
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