Clase de Infantil de 5 años del CEIP “Sagrado Corazón”, de Getafe. Su tutora, Conchi Bonilla, juega con los niños en la iniciación de los productos y divisiones entre dos.  

Los primeros pasos en la división por agrupación. Infantil de 5 años.

Conchi Bonilla, desde su clase de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, muestra cómo trabajan sus alumnas las primeras bases de la división por agrupamiento.

Sistema binario de numeración en 2º de Primaria.

En el siguiente enlace (http://blascoexploradors.blogspot.com.es/2017/05/numeracio-en-base-2.html) tienen una maravilla de diseño didáctico para el aprendizaje de la numeración en base dos. Lo ha realizado la maestra Rosa Piera Aledo, tutora del grupo de 2º A del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira.
El resultado es que toda la clase sabe pasar un número en base decimal a base dos, y pasar un número en base dos a base decimal. O sea, comienzan a iniciarse en el lenguaje de los ordenadores y en el que se expresa la medida de la información, y a ir adentrándose en el dominio formal del sistema, y no sólo en una de sus aplicaciones. La base dos es además un buen referente para la realización de problemas no rutinarios.

  

Y ahora, los niños en acción:

Más sinergias.

Otro precioso vídeo en el que se muestran, simultáneamente, los cuatro modos de realizar una suma, desde el más concreto al más abstracto. Ahora, como dirían los antiguos, con "llevadas".
Clase de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. La "profe": Conchi Bonilla.

Precocidad.

Los vídeos están extraídos del blog de Vanessa Rabadán:
https://laclasedevanecarrion.blogspot.com.es/2017/05/las-decenas-y-comenzamos-sumar-metodo.html

Vanessa es la tutora de la clase de Infantil de 3 años del CEIP "Marqués de Santillana", de Carrión de los Condes (Palencia). Sus alumnos han alcanzado altos niveles de precocidad, como muestran los vídeos siguientes. El primero de ellos da cuenta de cómo se construye la decena a tan tempranas edades. Ya antes nos tachaban de locos por introducir la decena en 4 años. ¡Pues ahora que la hacen en tres años! Lo único cierto es que, para ello, los niños han de dominar la fase 3 del conteo. Si a ese nivel llegan antes de los cuatro años, no hay problema en que se introduzca la decena. Es lo que pasa aquí.

Monográfico: el trabajo de los alumnos de Teresa Fernández Espejo.

Desde hace poco tiempo han aparecido en Facebook vídeos que dan cuenta del trabajo que se hace con los niños de Infantil del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén). Por lo que podemos observar es, sencillamente, fantástico. La docente es Teresa Fernández Espejo, que se une así a tantas y tantas maestras que han sacado la matemática infantil del estadio de subdesarrollo en que se encontraba.

En esta entrada vamos a incluir diez vídeos, tomados del canal de Youtube de Teresa, y que muestran el alto nivel de desarrollo de pensamiento matemático que pueden llegar a alcanzar los niños a tan cortas edades. Pero que hablen los hechos.

Para abrir boca, un vistazo a cómo los niños enseñan a sumar a sus padres con la rejilla. Es ilustrativo el grito de alegría que da una madre cuando comprueba cómo calcula su hijo.

El vídeo que sigue es una lección de psicología infantil. Es de un niño de tres años (Diego), que tiene que hacer una comparación. 

Ahora reflejamos vídeos con nombres propios. Son todos de niños de cinco años. 

ADOLFO.

NAYARA TORRES. 

NAYARA ORTEGA.

JOSÉ.

ADRIÁN.

Y para cerrar, un vídeo más coral. Cuatro niños calculan con fichas y con palillos. 

Un gran trabajo, Teresa.

División posicional en 5º de Primaria.

Son los alumnos de Juan Antonio Durán Siles, de 5º de Primaria del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Aunque en puridad tenemos este aprendizaje recomendado para 6º, ellos se han atrevido a iniciarse en el mismo, y lo hacen así de bien.
Son un grupo admirable, y con el mérito añadido de que empezaron a trabajar el ABN en 4º de Primaria. ¡Y cómo lo viven y lo bien que lo cuentan!

Los "Cristobalitos" en acción.

Son los niños de 5 años de la tutora Ester de la Cova, del colegio público "San Cristóbal", de Cartagena. Es un centro al que le tengo especial cariño, pues fue el primero fuera de Andalucía que comenzó a aplicar el ABN. Es una tarea de contar en la tabla del cien, pero poco rutinaria.

Las consecuencias de una visita.

Me refiero a la que realicé el pasado miércoles 10 de Mayo al colegio "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). Pasé un buen rato, en el sentido del tiempo y de lo bien que estuve, trabajando con los niños de 2º A, cuya tutora es Rosa Piera. Los vi hacer productos por una cifra, y tan bien que pensé que estaban maduros para abordar el producto por dos cifras. Uno de los niños (Diego) se atrevió a hacer lo que nunca había hecho, y lo hizo bien: su primera multiplicación por dos cifras.
Se ve que les gustó, y el mismo Diego comenzó a enseñarles el procedimiento a sus compañeros. Total, que al poco ya había cinco capaces de hacerlas. Los vídeos que siguen lo demuestran.
Hasta ahora, a lo más que habíamos llegado era a que algún niño multiplicara por doce. Pero la generalización del producto por dos cifras a niños de tan temprana edad nunca la habíamos intentado.

Aquí están los niños y niñas y los vídeos. Repito: niños de 7 y 8 años.

Y la sorpresa final es la carta tan bonita que me han enviado. Supone una inyección de moral tremenda. Como digo muchas veces: la Santa Infancia.

Lo más de lo más.

Amina es una niña de 5 años, del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. Con su tutora, Conchi Bonilla, se atreve a contar de cuatro en cuatro casi hasta el cien. Esto no lo habíamos visto hasta ahora. Pensábamos que con hacerlo de tres en tres era suficiente, pero...
A disfrutar.

El sentido del número y la medida del tiempo.

El profesor Ramón Mejías González, de la Comunidad de Madrid, muestra una pizarra en la que se "traspasan" a las unidades de tiempo las habilidades de descomposición de la numeración. Se trata, pásmense, de niños de 3º de Primaria.

Uno de los efectos no previstos del método ABN es lo que facilita el estudio de las unidades de medida del SMD. Como me dijo una maestra, no tienen que estudiar nada, salvo los nombres de los múltiplos y submúltiplos. Lo demás lo trasladan desde la numeración.

Relación uno a dos en la Educación Infantil.

Tres vídeos de Teresa Fernández Espejo, maestra de Infantil en el CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén) nos muestran cómo se establece la relación "uno a dos". El primero es con niños de 3 y 4 años, el segundo de 4 y 5, y el último de 5 años.

El Tragabolas.

A divertirse, a contar y a sumar. La principal virtud que triene este vídeo, aparte las propiedades matemáticas, es que se divierten por igual los actores (niños y docentes) y los espectadores. Cinco minutos de relax.

Ya se ha reconocido, supongo, que es la clase de Conchi Bonilla, de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.

Aprendiendo la tabla de sumar en Infantil de cinco años.

Esta secuencia de tres vídeos muestra como se trabaja el aprendizaje más complicado de las combinaciones numéricas de la tabla de sumar. Son aquellas en las los dos sumandos son superiores a cinco. Son niños y niñas del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, y su tutora es, claro, Conchi Bonilla.
Es notable la progresión en la dificultad y, sobre todo, que hay modos y modos de aprender las tablas.

Actividades con céntimos en Infantil.

Es un aula mixta de 3, 4 y 5 años del CRA "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada). La tutora es Lucía García Martínez. Dos muestras de cómo se trabaja la introducción de los céntimos con y sin ayuda de la tabla del cien.