¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el decimonoveno año de aplicación del método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con más de cinco mil vídeos y con cerca de las cinco mil entradas, que se dice pronto.
El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.
Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.
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No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:
Tomo de Facebook lo que nos cuenta Montse Tejado. Los niños de 4º (supongo que de su colegio) no trabajan con el método ABN. Son invitados a realizar la descomposición horizontal del número 759. Todo lo que se les ocurrió fue lo que sigue:
No es mucho, la verdad. Pero vinieron en su ayuda los niños de... ¡2º curso! Les asesoraron y les dieron pistas sobre cómo hacerlo mejor. Y se hizo otra vez, con el resultado que sigue:
Algo se mejoró, ¿no es cierto?
En pocas ocasiones dos simples fotos han mostrado de manera tan clara las diferencias entre el ABN y lo que no lo es. Muchas gracias por la aportación, Montse.
Hace unos días os dejábamos el enlace a la noticia del periódico ABC sobre el ABN en el CEIP "Antonio Machado" e igualmente no podíamos dejar de reflejar su aparición el Canal Sur y en radio Cope Sevilla, por lo que lo mostramos nuevamente en el blog.
Me hace mucha gracia ver a los niños como supervisores y maestros de sus padres. Ocurre de vez en cuando, como en este primer vídeo que nos hace llagar Blanca Robles.
El segundo vídeo lo presenta Blanca: "El alumnado de 4 y 5 años trabajando la descomposición con la ayuda de los depresores formando decenas a un mes de haber empezado el curso y la nueva metodología ABN."
Son del CEIP "Padre Poveda" y me los hace llegar la profe de matemáticas (Mari Luz Castilla).
El primero es de 1º, y aporta algún ejemplo sobre cómo se resuelven las operaciones de reparto. Está grabado al comienzo del curso y por eso se emplean números pequeños.
El segundo es de 6º. Un alumno resuelve una raíz cuadrada de cuatro cifras, en un contexto de problema. Se explica bien y muestra un esquema muy sencillo y eficaz para la resolución de problemas.
Bajo el lema "un río de educación valenciana" este fin de semana del 13,14 y 15 de mayo se ha celebrado en el cauce viejo del río Turia un encuentro educativo organizado por la Conselleria de Educación Valenciana que pretende hacer visibles los proyectos educativos innovadores que se llevan a cabo en los centros de la Comunidad Valenciana y que mejoran la calidad de la enseñanza en el sistema educativo.
En ese encuentro ha estado presente el ABN gracias al CEIP "Monte Alegre" de L´ Eliana en Valencia que ha montado un stands paneles informativos sobre su experiencia e introducción del ABN en el Centro.
Gracias a Vicen Pérez Jerez, maestra de 2º de Primaria en el centro, que nos ha enviado estas fotografía hemos conocido esta experiencia. Nos comenta que la experiencia ha estado genial, con visitantes que no paraban de preguntar y quedarse impresionados cuando los niños de su colegio hacían algunas operaciones.
La tutora es Rosa Piera. La entrada es muy larga, pero si la troceo se pierde la continuidad y el orden se invierte. Por ello, todo va aquí.
Está todo tan claro, es todo tan didáctico, que basta con poner los vídeos desde el que recoge los aprendizajes más sencillos hasta los más complejos. Esta entrada vale por un curso de formación.
Así se aprende la table de sumar.
Como antes, pero con la tabla "muda".
Entrenando el cálculo en la table del cien.
Sumas de números de dos cifras.
Sumas con patrones
Resolución de problemas en la tabla del 100.
Relación suma-resta. Genial.
Lo anterior, pero aplicado a la resolución de problemas.
Suma de tres sumandos, con su estrategia.
Nos ha surgido otro genio.
Suma con tres sumandos.
Ahora en la pizarra.
Trabajo con palillos. Números de tres cifras y sumas.
El paso siguiente: con cifras.
Resta en 1º.
Ahora, la suma con decimales.
Los pasos previos.
Y las operaciones.
Fin de la Entrada. Disfruten, como lo he hecho yo.
Del 1º de Primaria del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira. La tutora es Rosa Piera. A veces nos dicen que cómo es posible que los chicos y chicas trabajen los decimales tan pronto. Pues así lo hacen. Las imágenes hablan por sí solas.
Es un material muy interesante que nos manda David Campoy Rodríguez, maestro en San José de la Rinconada (Sevilla), en el CEIP "Maestro Pepe González". hay una buena graduación del proceso de práctica pàra el cálculo mental de los dobles y mitades.
Primero de Primaria. Tutora: Mª Carmen Peñalver. Para contar con símbolos, antes de hacerlo en dos dimensiones lo hacen en tres. Es la primera vez que lo veo y se merece una entrada.
No voy a hacer comentarios. Sólo pongo las fotos de los trabajos de los niños, porque hablan por sí solas.
Las primeras fotos son de descomposiciones horizontales, en forma de explosión. Fue una senda que inició Rosa Piera y que ha tenido una gran aceptación por parte de las docentes que trabajan ABN. La última foto es un ejemplo del trabajo con céntimos-decimales. Recuerdo que estamos en 1º de Primaria, y la tutora del grupo es Maria del Carmen Peñalver.
Publicados los textos correspondientes a Educación Infantil y Primero, Segundo, Tercero y Quinto de Educación Primaria. Pinche en la imagen para más información.
Jaime Martínez Montero ha sido Inspector de Educación desde 1977 hasta Febrero de 2014, en que se ha jubilado. Es maestro y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Ha publicado numerosos artículos y libros. Es miembro de la Orden de Alfonso X el Sabio, con la categoría de Encomienda con Placa. Ha sido Profesor Asociado de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz. Ha sido miembro del Comité Científico de la Agencia Andaluza de Evaluación. A lo largo de su carrera ha desempeñado diversos cargos: Inspector-Jefe de Cádiz, Inspector Central del Ministerio de Educación, Director Provincial de los Equipos de Promoción y Orientación Educativa y de Atención Temprana, Agregado de Educación en la Embajada de España en Suiza.
OTROS MATERIALES
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y METODO ABN
DESARROLLO Y MEJORA DE LA INTELIGENCIA MATEMÁTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL
ENSEÑAR MATEMATICAS A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAL ES (2ª ED.)
Bibliografía del Autor relacionada con los algoritmos ABN
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2017). Resolución de problemas y cálculo ABN. 2ª edición. Madrid: Wolters Kluwer
Martínez Montero, J. (2011). El método de cálculo abierto basado en números (ABN) como alternativa de futuro respecto a los métodos tradicionales cerrados basados en cifras (CBC). Bordón, 63 (4). Pp. 95-110.
Martínez Montero, J. (2008). Competencias básicas en matemáticas. Una nueva práctica. Madrid: Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J. (2001). Los efectos no deseado (y devastadores) de los métodos tradicionales de aprendizaje de la numeración y de los algoritmos de las cuatro operaciones básicas. Epsilon, 49. Pp. 13-26.
Martínez Montero, J. (2000). Una nueva didáctica del cálculo para el siglo XXI. Bilbao: CISS-Praxis.
Martínez Montero, J. (1999). El trabajo didáctico con las situaciones reales de suma y resta. Lo que oculta una cuenta. Tavira, 16. Pp. 58-65.
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2019). Enriquecimiento de los aprendizajes matemáticos en Infantil y Primaria con el método ABN. Madrid. Pirámide.
Martínez Montero, J., Sánchez Cortés, C., y de la Rosa Sánchez, J. M. (2020). Enseñar matemáticas con el método ABN en 4º, 5º y 6º y preparación para la ESO. Madrid. Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2021). ¿Por qué los escolares fracasan en Matemáticas? Madrid. Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J., y Sánchez Cortés, C. (2023). Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en le Educación Infantil. 3ª edición. Madrid: Wolters Kluwer.
Martínez Montero, J. (2023). Enseñar matemáticas a alumnos con necesidades educativas especiales. 4ª edición. Madrid: Wolters Kluwer.
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