¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el décimocuarto año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de tres mil vídeos y más de las tres mil entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

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Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS DIEZ CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

domingo, 29 de mayo de 2022

II. Organización de las unidades de los nuevos libros ABN de la editorial ANAYA

Se ha constatado la impresión generalizada de que los libros de texto ABN eran muy densos. Como hemos señalado en más de una ocasión, tal densidad venía dada por los nuevos contenidos del método ABN respecto a lo que se ofrece en las versiones tradicionales del libro. Así, por ejemplo, en el caso de la resta o sustracción la versión tradicional es muy simple: solo hay un tipo de resta y solo hay problemas de restar, en abstracto. En ABN hay sustracción por detracción, por escalera ascendente y descendente, y por comparación. En cuanto a los problemas de restar, por seguir con el mismo contenido, se trabajan trece tipos distintos, de los que algunos, por su dificultad, requieren un tratamiento amplio. Luego, dentro de las estructuras aditivas aparecen operaciones nuevas que no se consideran en las versiones tradicionales de los libros de texto: sumirrestas, dobles restas, reparto igualatorio. 

El remedio a esta densidad se ha nutrido por diferentes vías: 

 La disminución de contenidos del nuevo currículum.

 Esto supone que en los libros de cada curso quede bastante espacio libre para colocar los nuevos contenidos sin tener que forzar o simplificar en exceso los p
ropios del método ABN. 

 La reducción de las baterías de ejercicios. 

 Se reducen las baterías de ejercicios al menos en un tercio y, en los casos más extremos, en la mitad. Pero ello no significa que la necesaria ejercitación de los alumnos quede escasa o corta, porque en la página web de la Editorial se incluyen materiales con diversos ejercicios que complementan los que aparecen en los libros de texto. Será el docente el que, en función de las características de sus alumnos, decida que ejercicios complementarios debe efectuar el alumno. 

 La inclusión y ampliación del uso de la calculadora. 

 Esta se ha incluido en actividades y ejercicios en los que no es tan importante el cálculo cómo el razonamiento, el tratamiento de los enunciados o la conversión o transformación de los mismos. 

 Inclusión de códigos para
indicar el grado de dificultad de las actividades y ejercicios.

 Todas las actividades propuestas vienen con un código de colores, solo conocido por la maestra o maestro, que indica el grado de dificultad en su realización y, por tanto, para qué tipo de niños es recomendable: si los pueden hacer todos los niños de la clase, si la mayoría de los mismos o solo para los niños y niñas más aventajados. Esto permite un mejor ajuste a las características de cada alumno y rompe la creencia extendida de que todos los alumnos han de realizar todas las actividades del libro sin excepción. 

 Inclusión de códigos que determinan el tipo de agrupamiento de alumnos más aconsejable según el tipo de ejercicios o actividades que se han de abordar. 

 Según la complejidad que presenten las tareas, se sugiere, con un código muy sencillo y que solo conoce el profesor, que estas se desarrollen por todo el grupo-clase, en equipo o en parejas, o bien de modo individual. Naturalmente, no se trata de una orden tajante o de un mandato imperativo. Será el docente el que tome la solución más adecuada en función de las características de su alumnado.

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