¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

jueves, 12 de julio de 2018

Nuevo reportaje de Tele 2, en El Salvador, sobre el método ABN.

Se vuelven a hacer eco del paso de José Miguel de la Rosa, Manuel Alberca y Miguel de la Rosa, por San Salvador, sus actividades de formación y la finalidad de las mismas. Nos llena de satisfacción la enorme expansión que el método está teniendo en América Central. 

lunes, 9 de julio de 2018

El método ABN en El Salvador.

El colegio de San Salvador, "Liceo Castilla", trabaja el método ABN desde el pasado curso. La novedad del método y los buenos resultados del mismo han hecho que el noticiero TCS, del canal "Teledos" de la televisión salvadoreña, emitiera un reportaje el pasado miércoles 4 de julio.  El método cruza el océano y arraiga con muy buenos resultados como muestra el siguiente vídeo

viernes, 6 de julio de 2018

Vídeos del curso que se ha ido.

Son de la clase de Infantil de 5 años del CEI "El Faro", de Algeciras. Su maestra es María del Mar Quírell.
Son dos vídeos muy interesantes. En el primero el niño suma y resta en un proceso continuo.

En el segundo el niño resuelve, manipulativamente y con un magnífico cálculo mental, un problema... de dos operaciones. Es de estructura jerárquica en su forma canónica. Tal y como lo resuelve el niño, implica el uso de dos estructuras aditivas (5+5+5 y 15+15), dos multiplicativas (5x3 y 15x2) o una mezcla de ambas. Se puede argüir que el niño solo cuenta. Pues sí, pero entonces utiliza dos técnicas que desembocan en suma o producto: la de saber contar de cinco en cinco y la de saber hallar dobles. 

A disfrutar de los vídeos.



Problema de las gomas de borrar.


Subitización, retrocuenta y algo de escatología. CEI "El Faro", de Algeciras.

Son tres vídeos muy simpáticos que me manda María del Mar Quírell José. Nos cuentan tres actividades de la clase de 3 años de ese colegio de Algeciras. El último, el escatológico, muestra cómo en ABN se aprovecha todo.







miércoles, 4 de julio de 2018

Información de la agencia EFE sobre el IV Congreso de Zaragoza

La Agencia EFE ha publicado un artículo sobre el IV Congreso Nacional de Cálculo ABN, que ha sido publicado en diversos medios informativos. Este es el artículo-fuente, elaborado a partir de una entrevista que me hicieron durante uno de los descansos del Congreso.


sábado, 30 de junio de 2018

IV CONGRESO NACIONAL CÁLCULO ABN

Comenzó el evento más esperado por los maestros y maestras "ABNeros". Parea hacer más visible y enriquecedor el Congreso hemos creado un hashtag con el que compartir vuestras experiencias y la de los asistentes antes, durante y después del congreso, en las redes sociales:

#IVCongresoABN


También podrás seguir las distintas actividades del congreso a través del facebook ABN en el enlace:

Facebook ABN

Y puedes conocer el programa del congreso en...


jueves, 28 de junio de 2018

¡NOS VAMOS A ZARAGOZA!

Nos vamos al IV Congreso nacional ABN, que se desarrollará los días 30 de Junio y 1 de Julio. Habrá de todo: talleres mesas de participación, mesas redondas, conferencias, exposición de materiales, copa de hermandad... y sobre todo mucha ilusión, muchos deseos de intercambio, muchas ganas de conocerse personalmente los que ya se conocen por las redes sociales.
Casi cuatrocientas cincuenta personas, de toda España y representantes de Chile y Costa Rica forman el grupo de asistentes. Serán dos grandes días que, como en los Congresos anteriores, quedarán en el recuerdo de los asistentes.
Para no repetir el cartel oficial, traigo aquí el elaborado por María del Mar Quirell, que no puede ser más sugerente: la sede del Congreso, la ciudad y uno de los medios de transporte.


miércoles, 27 de junio de 2018

Otra buena cosecha desde Cuenca.

Los dos vídeos pertenecen al CRA "Tomás y Valiente", de Casas de Fernando Alonso (Cuenca). La maestra es Mari Paz Pérez. Es su primera promoción de ABN, y se ven los frutos.
Puro ABN. A partir de una suma indicada los niños crean un problema y lo resuelven mentalmente. Hay que recordar que se trata de niños de Infantil de 5 años.
Desgraciadamente, en el segundo vídeo hay poca resolución y apenas se ven los números de la pizarra. Bueno, el niño lo hace con tal soltura que no pasa nada.



martes, 26 de junio de 2018

Sumas y restas en distintas bases de numeración.

Aquí tenemos a los alumnos de 5º de Primaria del CEIP "Gallego Burín", de Granada, con su profesora Lucía García España. Se ocupan en algo difícil y de indudable mérito: operar utilizando bases de numeración distintas a la decimal.
No es nada fácil encontrar alumnos (ni docentes) que se atrevan con este tipo de cálculos. Así que a disfrutarlos.
Lucía presenta así la actividad: "Ya quería dejaros tranquilos pero Jaime me ha comentado que publicara también este vídeo aquí.Trata de lo que ya comenté en la entrada anterior de ecuaciones, donde hacemos sumas y restas en bases distintas a la decimal. Ya veréis que ellos, lo hacen de manera manipulativa y muy natural. Es increíble como trabajan con distintas bases y algunas, ni siquiera, las hemos trabajado, solo que sacan el patrón de las bases y ya lo tienen. Este vídeo es una prueba de ello, ya que no habíamos trabajado la resta en base 5 y sin embargo, resuelven perfectamente la operación.
Feliz veranooooooo!!



lunes, 25 de junio de 2018

Final de curso feliz.

Alba Martín, del CEIP "Las Vegas", de Figaredo, en el concejo de Mieres (Asturias), nos manda este precioso vídeo en el que los niños de Infantil cantan y bailan que da gusto. Y ponen en tránsito una frase que se va a convertir en un lema: "Esto no se ha terminado, solamente acaba de empezar". 

Hace la presentación del vídeo en el grupo de Facebook de esta manera: 

"FINALIZAMOS UN NUEVO CURSO ESCOLAR. AQUI OS DEJO UN VIDEO DONDE SE RESUME COMO SE INICIÓ EL MÉTODO ABN EN C.P. LAS VEGAS DE FIGAREDO ASTURIAS. 
ESPERO LO DISFRUTEIS TANTO COMO NOSOTROS AL GRABARLO. A DISFRUTARLO!!! 
ESTO NO SE HA TERMINADO,SOLAMENTE ACABA DE EMPEZAR!
"

Cuadrados de decenas y semidecenas. 4º de Primaria.

Colegio "Virgen de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid). Los niños y niñas, toda la clase, realizan el cálculo de los cuadrados de las potencias de de números de dos cifras que acaban en cero o en cinco. Este aprendizaje les va a ser muy útil para otros posteriores que emprenderán el curso que viene. El profesor es Rafael Fabra.

Ecuaciones manipulativas en 5º.

Lucía García España es la profesora del grupo de 5º del CEIP "Gallego Burín", de Granada. Sus alumnos van alcanzando los niveles más altos, y una prueba de ello es el vídeo que nos manda y que representa la realización de una ecuación de primer grado de forma manipulativa, y expresada con un problema. Este vídeo debería formar parte de las lecciones que se impartan a los futuros profesores de Matemáticas de la ESO.

Ella explica así el vídeo:
"Animada por Jaime Martinez Montero comparto este vídeo con todos vosotros!!! Despedimos un gran curso!!!! El día de la fiesta de fin de curso, propusimos variosjuegos para festejar y, como no, salieron las matemáticas. Así que han sido mis alumnos de 5º curso quienes pidieron realizar unos vídeos sobre ecuaciones y sumas y restas con distintas bases. Les encanta sentirse protagonistas y les apasiona este tipo de actividades. Yo soy muy feliz porque el método abn consigue que el lema " Por unas matemáticas sencillas, naturales y divertidas", se haga realidad en cualquier curso. Lo que podría ser algo difícil se hace fácil, lo que podría ser complicado de explicar. ellos lo hacen de una manera natural y además se hace jugando, por lo que es divertido.
Este vídeo es sobre un problema basado en una ecuación de tipo 6, es la que presenta mayor dificultad puesto que la incógnita aparece en los dos miembros , y en al menos en una de ellos, asociada a una operación de estructura multiplicativa.
Os deseo que paséis unas muy felices vacaciones, a disfrutar y a descansar!!
!!"

domingo, 24 de junio de 2018

Cálculo mental de sustracciones en Educación Infantil.

Fabián es alumno de la clase de Infantil de 5 años del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla). Su profesora es Alicia Rodríguez Jiménez. Supone una muestra del alto nivel de cálculo que los alumnos alcanzan con el método ABN. Insisto. Se trata de un niño de 5 años que ya realiza los cálculos sin ningún tipo de apoyo.

sábado, 23 de junio de 2018

Descomposición vertical en 5º

La foto es del trabajo de Hugo. Es alumno de 5º de Primaria del CEIP "Carlos III", de Cádiz. Hace un alarde de conocimiento de la numeración, como bien subraya su "profe", Eva Trujillo.


viernes, 22 de junio de 2018

Problemas de dos operaciones en 3º de Educación Primaria.

Dani es alumno de 3º de Primaria del CEIP "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada), y resuelve con mucha solvencia un problema de dos operaciones, del que extrae la pregunta oculta. La profesora es Lucía García Martínez.

El Método ABN como articulador efectivo de aprendizajes matemáticos en la infancia: experiencias en profesores y profesoras de ciclo inicial en Chile

La revista ECPS-Journal incluye en su número 17/2018 un artículo de los profesores universitarios chilenos:
Carlos Pérez Wilson, de la Universidad "O'Higgins", en Rancagua.
Ivonne González, de la Universidad "Santo Tomás", en Talca.
Gamal Cerda, de la Universidad de Concepción, en Concepción.
Guido Benvenuto, de la Universidad "La Sapienza", en Roma.
Su título es "El Método ABN como articulador efectivo de aprendizajes matemáticos en la infancia: experiencias en profesores y profesoras de ciclo inicial en Chile.".
Este trabajo fue parcialmente financiado por el Proyecto Fondecyt Regular 1160980, y por el Programa de Financiamiento Basal PFB 0003, ambos del gobierno de Chile.

Es la primera vez que bajo el auspicio directo del sector universitario se pone en marcha un proyecto para la introducción del método ABN en los centros escolares de Educación Infantil de Chile. El artículo recoge la experiencia de los docentes chilenos que han participado en la experiencia.




jueves, 21 de junio de 2018

Tres estrategias para la resolución de las sustracciones.

Diferentes niños y niñas de 3º del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia), nos muestran tres estrategias básicas para la resolución mental de las sustracciones. La maestra es Rosa Piera.

Despedida... por unos meses.

El grupo de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, con Conchi Bonilla al frente, se despide de sus fieles seguidores después de habernos permitido entrar en su clase para ver su trabajo en más de cien ocasiones.

Muchas gracias a Conchi y a sus alumnos. Esto es transparencia y buen hacer. ¡Nos vemos en el curso 2018-2019!

miércoles, 20 de junio de 2018

El penúltimo vídeo de Conchi Bonilla y sus muchachos y muchachas.

Todo acaba, incluido el actual curso. Ya nos anuncia Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe) un último vídeo para el cierre del curso de Infantil de 3 años.
Vamos a disfrutar este penúltimo vídeo, que presenta así la gran Conchi:

APLICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE CA1 Y FASE 1 DE LA SUMA A LA RECTA NUMÉRICA Y HOY... SIN MANOS.
Llegar hasta aquí ha sido un camino largo, pero muy constante, nunca ha cundido el desánimo, ni hemos caído en el desaliento porque yo sabía que todos mis alumnos eran capaces de hacerlo y así lo han venido demostrando día a día. 
Es la mía una clase, ya lo habréis comprobado, donde sólo hay 4 alumnos españoles de un total de 25, pero eso no ha supuesto ningún problema especial porque yo he creído en todos ellos, la nacionalidad no indica la capacidad. Todos nos hemos enriquecido con tanta variedad. No podemos poner una excusa tan rancia en nuestro trabajo para no cumplir con lo que se espera de nosotros o al menos intentarlo al 100%.
Bien, pues en este vídeo resuelven problemas de CA1 dentro de la FASE 1 de la suma y lo hacen de maravilla, algunos van directamente a lo que es el primer sumando y otros saltan en la alfombra y cuando creemos que se van a equivocar porque saltan de dos en números, ellos se paran en el número que yo dije y a partir de ahí ya van saltando de uno en uno hasta resolver la situación problemática, porque TODO, lo hacemos SIEMPRE planteando un problema.
Y mañana... el último vídeo del curso escolar.


Un dictado de otra manera.

Así se hacen algunos dictados especiales en el CEIP "San Isidro", de Guadiana del Caudillo (Badajoz). La profesora es Patricia Lorenzo y la clase es de 2º.

martes, 19 de junio de 2018

Resolución de problemas de dos operaciones.

Los problemas de más de una operación son realmente difíciles de resolver en Primaria. En el método ABN seguimos el modelo de los esquemas subyacentes, lo que, unido al conocimiento de los números, el dominio de los problemas de una operación y el control de lo que se hace en las operaciones, facilita mucho las cosas.

El vídeo que sigue es de la clase de 4º del CEIP "Nuestra Señora de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid). El profesor que diseña y dirige la actividad es Rafael Fabra.

Un vídeo imprescindible para los que quieran mejorar la capacidad de resolución de problemas de sus alumnos.

Lo que hacen al acabar 2º.

Nos lo dice Lupe Tena, que es la maestra de 2º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Son dos fotos que publica en Facebook y que una de ellas ha llamado más la atención que la otra, pese a que debería haber sido al revés.


En este ejercicio los niños denominan los billetes con letras, y a continuación efectúan las operaciones que se indican. "A" es el billete de 50, "B" el de diez, y "C" el de cien euros. Lo demás es bien sencillo y, como se demuestra, al alcance de niños de 2º, que realizan ejercicios mucho más complicados.


En este caso Lupe nos narra una de las aficiones de un alumno suyo: Javier. Le gusta, en sus ratos libres, hacer pirámides como la que aparece en el foto. Tanto en los ejercicios de arriba como en la pirámide Javier demuestra haber alcanzado absoluta maestría en el dominio del cálculo mental en la suma.

En el "Alba de Plata" se nos va una maravillosa promoción. Pero parece que las que siguen no se van a quedar cortas.

Integral del producto en 3º de Primaria.

¿Qué dominio de la multiplicación pueden llegar a adquirir los alumnos de 3º de Primaria al finalizar el curso. Pues asómense y vean. Es la clase de Rosa Piera, del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia).
Son diez vídeos, que recorren el amplio abanico de la multiplicación.
Un modelo. Un ejemplo.































Cálculo mental con divisiones en 3º de Primaria.

Los niños son de 3º del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia), con su profesora Rosa Piera. Si tuvieran la enorme suerte de que Rosa siguiera con ellos hasta 6º, podrían pasar directamente a la Universidad.

Hasta ahora la división mental comenzaba a aparecer en 4º. Pues Rosa la ha adelantado un curso. Estos dos vídeos lo ponen de manifiesto.






lunes, 18 de junio de 2018

Inventando problemas a partir de una operación en 1º de Primaria.

Nos manda los vídeos Lucía García Martínez. Son alumnas de 1º del CEIP "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada). Es una escuela mixta que obtiene magníficos resultados. Los beneficios de las mutuas interacciones son superiores a la especialización en un solo curso.

Las niñas de los vídeos son un verdadero encanto. 

Problema para una sumirresta.



Problema para un producto por dos.

Tiempo de despedidas.

Se acaba el curso y los grupos de alumnos que pasan a otra Etapa se despiden de sus profesores. O son los propios padres de los niños los que lo hacen. Es muy bonito leer algunas de las cartas que reciben. He seleccionado tres de ellas. Tienen en común que utilizan las siglas ABN de una forma que hasta ahora no se había utilizado.
Nos sentimos muy orgullosos de que se reconozca el enorme trabajo de estas tres maestras (y de otras muchas, claro). 

JUAN ANTONIO DURÁN SILES. CEIP "ALBA DE PLATA", DE CÁCERES. 
Hoy ha sido un día muy emocionante para mí ya que hoy se han graduado mis chicos/as de 6º de primaria del CEIP Alba Plata de Cáceres. Con vuestro permiso y el de todos los administradores/as, me gustaría compartir las ultimas palabras que me han dedicado los papás y mamás de mis niños/as. Sin duda será una promoción que siempre estará en mi corazón ❤️. ¡Un saludo!



He seguido muy de cerca la trayectoria de Juan Antonio, y quise acompañrle en la despedida con estas palabras: 
"Los padres de tus alumnos se unen a un coro muy amplio: el de las personas que te quieren y que te admiran, como es mi caso. Ellos y sus hijos han tenido una enorme suerte. Y en el futuro que seas como los árboles. Que allá donde te pongan o te pongas des frutos, sombra, paz y bienestar."


MONTSE TEJADO. COLEGIO "SAGRADO CORAZÓN", DE CÁCERES. 




MARÍA DEL MAR QUIRELL JOSÉ. E.E.I.P. "EL FARO". ALGECIRAS. 




Ordenación de números.

Clase de 3 años de Conchi Bonilla. CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe.

Esta es la actividad del vídeo.

ORDENACIÓN. SENTIDO DEL NÚMERO.
Para llegar aquí y cito textualmente a Jaime Martínez Montero "se parte de la necesidad de distinguir entre ordenar y contar cardinales".
En esta actividad lo que han de hacer es ir levantando cartas y según el número que salga, debe colocarla en su lugar correspondiente y entonces levantar la carta que haya en ese lugar y así sucesivamente. Es cierto que Sergio, el primero, es el más ortodoxo realizando la actividad, pero también es cierto que los demás, utilizando sus propias estrategias, realizan una consecución impecable de la actividad, tomándose su tiempo y sobre todo, CONFIANDO en que son capaces de hacerlo, aunque los compañeros le digan que no sabe. Aquí nadie tira la toalla.

Juego de cartas en Infantil de 3 años.

Clase de Conchi Bonilla en el CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. 

Conchi nos explica así la actividad: 

JUGAMOS A LA BARAJA. SENTIDO DEL NÚMERO. COMPARACIÓN DE CONJUNTOS.
Decidme un niño al que no le guste jugar a la baraja y más si las partidas son cortitas y ganan...
Este es un juego clásico en el Método Abn y lo que tienen que hacer es adivinar qué carta es la mayor pero aunque es un juego de comparación de cantidades, ellos no necesitan comparar porque lo saben al primer vistazo.
Yo le añado dificultad cuando sale el 10, mirad y os sorprenderá.
Y ahora a disfrutar del partido de España y a ver si se cumple lo que vaticinamos nosotros con la última jugadora.


Divisiones complejas en 5º.

La foto de la pizarra es de la clase de 5º del CEIP "Carlos III", de Cádiz. La publica en Facebook su profesora, Eva Trujillo. Desarrollan la misma división en el formato ABN y en el formato posicional.


Infantil de 3 años. Tabla de sumar y recta numérica.

La tabla de sumar se aprende en Infantil en 4 fases. La primera de ellas (los dos sumandos son inferiores a seis) se trabaja ya en en primer curso de Infantil. Una de las modalidades nos la muestra Conchi Bonilla, con sus alumnos del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Nos lo explica así:

2ª SERIE DE ACTIVIDADES PARA LA FASE 1 AHORA SALTANDO EN LA ALFOMBRA DE NÚMEROS Y ALGO MÁS.
Esta es la otra serie de actividades que realizan mis niños para la FASE 1 de la suma con las tarjetas de Maria Del Mar Quirell Jose. Como la alfombra tiene hasta el número 10, nos viene de maravilla para la afirmación de esta fase.


Lo que ha aprendido Noelia.

Es una alumna del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén), y su maestra es Teresa Fernández Espejo. Noelia, como sus compañeros, pasa el próximo curso a Primaria. Con mucho orgullo nos muestra todo lo que ha aprendido en esta Etapa. 

Con su cariño y entusiasmo habitual Teresa nos cuenta así los logros.  

Noelia, nuestra megacampeona!!! Han sido 4 años contigo y hemos trabajado mucho!!! Ya se nos marcha a primero!!! Y como gran campeona, nos muestra como controla:
- identificador muchos/pocos.
- creacion de una colección a partir de un cuantificador.
-recta numerica hasta el 3.
- conjuntos equivalentes.
- estudio exhaustivo de cardinales, en este caso el 1.
- iniciacion a los repartos.
Han sido pequeños pasos que nos han forjado un gran camino.
Gracias a sus seños; Ana Gutierrez Gomez,Sariuchy Uchy por el apoyo incondicional y por trabajar codo con codo juntitas.
NOE, todos te queremos muchisimo.
A disfrutar de ella.




Sol de problemas.

Hasta ahora hemos visto soles de todos los modos posibles, y no solo con números. Pero es la primera vez que lo vemos como motivación para la resolución de problemas. La idea es de Rosa Piera, del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). Y lo ha puesto en práctica con sus alumnos de 3º. Los textos están en valenciano, pero se entiende del todo. En el grupo de Facebook ella hace esta presentación:

Hemos utilizado el formato de la descomposición en sol que tanto les gusta, esta vez para inventar problemas a partir de un enunciado, creando así este "sol de los problemas". 
Las preguntas que los alumnos han ido proponiendo han dado lugar a problemas de diferentes categorías semánticas (combinación, comparación, igualación...) e inclúso a algún problema que requeria varies operaciones de producto y suma.
Esta actividad, en la que toda la clase participa muy activamente inventando y resolviendo, resulta muy enriquecedora tanto para la reflexión y la comprensión de los problemas como para la práctica del cálculo mental contextualizado.
Además, es ideal para estos últimos dias del curso ya que les ha resultado tan entretenida o más que el sol de las operaciones que tanto juego nos ha dado en cursos anteriores



viernes, 15 de junio de 2018

División con decimales en 2º. Pero no de cualquier manera.



Casi sin palabras. Adrián es alumno de 2º de Primaria del CEIP "Andalucía", de Cádiz. Su profesora es Concha Sánchez. Ha realizado la división que aparece aquí, pero no de cualquier manera. Hay que notar la complejidad de los cálculos que reflejan los productos parciales. Su maestra me dice que eso no lo han trabajado, sino que lo ha descubierto él solo.
El problema va de repartir 79,23€ entre cuatro amigos. Los pasos que da son:
1ª Fila. De los 79,23 reparte 44. Entrega a cada amigo 11 euros.
2ª Fila. Tras repartir 44, le quedan aún 35,23. Reparte ahora 24,20, y da a cada amigo  6 euros y 5 céntimos.
3ª Fila. Aún ha de repartir 11,10. retira 10, que reparte, y da a cada uno 2,50.
4º Fila. Le quedan por repartir 1,03. Reparte el euro y da a cada uno 0,25.
5ª Fila. Como le quedan solo 3 céntimos, no tiene ni para dar uno a cada amigo. Así que 0,03 es el resto y a cada amigo le ha dado 19,80.
¿Qué? ¿Cómo está? ¿Sabe o no sabe? ¿Entiende o no entiende?
Este muchacho tiene un gran futuro en matemáticas.

Redondeo en la división.

Después de la técnica de redondeo empleada en el producto hicimos lo mismo con la división. El niño que ha hecho la operación, resolviendo así el problema, y que explica lo que ha hecho, es Juan Manuel, de 7 años. Es de 2º del CEIP "Andalucía", de Cádiz, siendo su profesora Concha Sánchez.
¡Tiene 7 años! ¡Lo bien que lo entiende y lo bien que lo explica! 

Redondeando el producto.

Lorena (8 años) es alumna de 2º de Primaria del CEIP "Andalucía", de Cádiz. Su profesora es Concha Sánchez. Nos explica la resolución de un problema utilizando, para el producto, la técnica de la propiedad distributiva. No es fácil establecer qué está mejor: si la resolución de la operación o la forma de explicarlo.
En cualquier caso, la mezcla de la inteligencia y la pasión siempre ha dado muy buenos resultados.

Dobles con la técnica del espejo.

Una técnica sencilla e intuitiva para trabajar los dobles en estas edades es la del espejo. En este caso, incluso se puede prescindir del espejo. Son los alumnos de Infantil de 4 años del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar. La maestra es Teresa fernández Espejo.
Véase el vídeo completo.

miércoles, 13 de junio de 2018

Decimales, fracciones y órdenes de magnitud.

Es el 5º de Primaria del CEIP "José Luis Poullet", del Puerto de Santa María. La docente es la muy experta y creativa Yolanda Selma, que trabaja una actividad que aúa a la vez las fracciones con los decimales y con el manejo de los órdenes de magnitud. Soltura, seguridad y dominio conceptual. Encima, se lo pasan bien. No se puede pedir más. 

Otro del "Vilaplana", pero ahora de 1º.

Los protagonistas son Martín, Daniel y Naiara, de 1º de Primaria. El vídeo me lo envía Teresa Fernández Espejo.
Como se puede ver, presentan un dominio conceptual de la doble resta que impresiona. Tres formas distintas de hacerla y cada una de ellas implica un grado de dificultad mayor. Puro ABN. Para mostrar y presumir.

Para quitarse el sombrero.

Pablo, un niño de cuatro años, y su maestro, Fernando David Rojas, del CEIP "Isidoro Vilaplana" (Andújar) nos enseñan la importancia del uso de símbolos en el aprendizaje de todo, incluido el lenguaje matemático.
Llama la atención que ya en Infantil de 4 años haya niños que tengan tan elevado sentido del número. Como he señalado en el título, para quitarse el sombrero.

martes, 12 de junio de 2018

Problemas de comparación en Infantil de 3 años.

Seguimos con la clase de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. La maestra, Conchi Bonilla, explica la actividad. 

SENTIDO DEL NÚMERO. COMPARACIÓN ENTRE DOS CONJUNTOS. PROBLEMAS DE CM1 Y CM2.
Pues lo han vuelto a hacer, han resuelto un contenido previsto para 4 años. En esta ocasión se trata de identificar cuál es el conjunto o torre mayor y cuál la menor y una vez realizado, deben saber cuántas esponjas han de añadir a la torre pequeña para que sea igual que la mayor y al revés, cuántas hay que quitar a la mayor para que sea igual que la menor, en resumen: IGUALAR las torres. La clave está en el material usado, que aunque no son las clásicas sartas de tapones, las esponjas son muy visuales y el colorido les hace ver muy bien la diferencia, sin necesidad de contar, por eso se oye un poco a Bogdan decir "porque 3 y 3 son 6". Ya veis, materiales sencillos ante todo, de esa tienda que todas y todos conocemos tanto y baratísimas.

lunes, 11 de junio de 2018

Cuadernos: "Del método tradicional al método ABN"

Además de los cuadernos ABN de refuerzo y repaso matemático para todos los niveles de Primaria,  tambien cumplen la misma función los cuadernos de de transición Del método tradicional al método ABN". Se trata de un conjunto de cuatro cuadernos para 2º, 3º, 4º y 5º (Cubre también 6º) de Primaria que recogen lo esencial de los contenidos ABN de cursos anteriores. Con ellos se pretende preparar al alumnado que empieza el método ABN en cursos superiores a 2º de Primaria y que han iniciado su aprendizaje con el algoritmo tradicional, pero también sirven de repaso a quienes han superado ese curso.

Si se usan para el transito de un método a otro, cada cuaderno es para trabajarlo antes del libro el método ABN del curso correspondiente, y si es para refuerzo a la finalización del curso, así que el de 2º es el optimo para antes de empezar 2º de Primaria o a la finalización de 1º. En estos cuadernos se explican y trabajan las actividades básicas para continuar en cursos sucesivos la metodología ABN, así como aquellas que en el algoritmo tradicional no se trabajan o no se hacen con la intensidad necesaria al objeto de que el alumnado inicie con facilidad la metodología ABN.

En síntesis este material busca hacer más comprensible y sencillo este cambio de metodología, ser una herramienta muy útil para el profesorado que se está introduciendo en el método y para padres/madres que quieran aprender y conocer el método con el que trabajan sus hijos.

A continuación dejamos un enlace a cada cuaderno por nivel de Primaria con el índice de contenidos.
DATOS DE LOS CUADERNOS:
  • Título: "Del método tradicional al método ABN"
  • Proyecto: "Aprender es crecer"
  • Editorial Anaya.
  • Autores: Jaime Martínez Montero, José Miguel de la Rosa Sánchez, Concepción Sánchez Cortéz, Sara Herrera Ponce y  Juan Manuel Garrán Barea.
  • Cada cuaderno consta de un total de 42 páginas de actividades
  • ISBN DE LOS CUADERNOS:
  • Cuaderno para 2º de Primaria: 978-84-698-1559-5
  • Cuaderno para 3º de Primaria:978-84-698 -1560-1
  • Cuaderno para 4º de Primaria: 978-84-698-1561-8
  • Cuaderno para 5º de Primaria: 978-84-698-1562-5
Estos cuadernos puedes solicitarlos en la librería más cercana o online, a través de algunos de los enlaces que dejamos a continuación (El precio varía de unos sitios a otros y en algunos es erróneo).
 


Cuaderno para 2º de Primaria

Cuaderno para 3º de Primaria

EN LIBRERÍAS PROMETEO

Cuaderno para 4º de Primaria

Cuaderno para 5º de Primaria

Resolución de raíces cúbicas en 6º de Primaria.

Es la clase de 6º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Su maestro es Juan Antonio Durán Siles. Una vez que sus alumnos dominaban la raíz cuadrada le han pedido que quieren aprender a resolver la raíz cúbica. Y aquí están los resultados.
Si la primaria durara un curso más, estos chicos saldrían dominando la matemática de la ESO sin problemas. 



Más sobre la fase 1 de la suma.

Otro paso más en el aprendizaje de la tabla de la suma. Conchi Bonilla (Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, es la que pone la explicación. Solo quiero hacer un comentario. leyéndola con atención parece que la duración del curso se le ha quedado pequeña...

ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA FASE 1 DE LA SUMA.
Maria Del Mar Quirell Jose nos mostró unas preciosas manos para conseguir el dominio de la FASE 1 de la suma, pues bien, yo he terminado una primera serie de actividades realizadas con los niños, donde se muestra cómo pueden llegar a dominar estos resultados, como siempre jugando. Estas manos les encantan y seguro que todo el grupo de este Facebok les sacará muchísimo partido porque son fantásticas. Ayer le comentaba a ella que tengo más actividades en mente y que si me da tiempo las colgaré antes de acabar el curso escolar.

Una nueva línea de trabajo: las alumnas hacen tutoriales para enseñar ABN.

Los formadors en ABn van a tener un gran e inesperado refuerzo. Los propios alumnos y alumnas comienzan a atreverse a explicar los arduos conceptos matemáticos por sí mismos. Una bendición. Recomiendo vivamente el visionado del vídeo. Las explicaciones se las dejo a Yolanda Sela Torralbo, Maestra de 5º de Primaria del CEIP "José Luis Poullet", del Puerto de Santa María, que tantas cosas ha aportado a nuestro método.

 En esta ocasión, iniciamos UN NUEVO CAMINO: los vídeos tutoriales en ABN de los propios alumnos.Una alumna de 5º del colegio José Luis Poullet nos deleita con un gran  desparpajo ante las cámaras y es que le muestra a la maestra Yolanda Selma, un pen drive donde desde casa ha grabado un vídeo tutorial para ser youtubber mostrando las actividades que hacemos en clase ; " echále un vistazo y dime si te gusta", así fueron las palabras de Lola. Aquí la tenéis ,pero lo primero que pensé cuando terminé de verlo fue:
"Cuando una alumna sabe por dónde va, el mundo entero se aparta para darle paso".Por ello ,a aquellos que piensan que el ABN no tiene sentido en cursos superiores o que les resulta muy difícil y duro en 3º ciclo,yo les diría:"Muchas veces los maestros que mejor se abren camino ,son aquellos que se atreven a emprender algo nuevo".
Gracias a este vídeo ,me doy cuenta que con la metodología Abn intento cada día estimular a mis alumnos  a reflexionar ,para que puedan buscar y descubrir por sí mismo el sentido de las matemáticas.Por último ,decir que a partir de que los compañeros lo vieron, fueron muchos lo que me dijeron que pensaban también grabar vídeos de este tipo.Espero que os guste. 



Retrocuenta en Infantil de 3 años.

Ver a niños y niñas de tres años haciendo lo que se ve en el vídeo... no es muy corriente. Conchi Bonilla, maestra del Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, nos lo explica como sigue: 

RETROCUENTA DIFERENTE Y COMPLEJA.
Dentro de las Fases del Conteo, la Retrocuenta ocupa un lugar muy importante por lo que les ayudará en la resta y por la gran agilidad mental que les da, pero desde el 10 ya se les quedaba corta de modo que la primera complejidad que añadí fue ponerla desde números inferiores al 10 con lo cual deben saber parar y una vez parados, iniciar la retrocuenta, pero lo superaron con facilidad, de modo que ellos mismos propusieron pasar del 10 y la sorprendida fui yo e imagino que vosotros cuando lo veáis. Ahora ya ninguno quiere hacerlo con un número "pequeño" y por cierto, este es un contenido de 4 años, pero bien avanzado el curso. Si me da tiempo a grabarlo, os mostraré alumnos que lo hacen desde el 15 y más.


domingo, 10 de junio de 2018

Cuadernos de repaso matemáticas ABN

Los cuadernos de repaso y refuerzo de esta colección constituyen un instrumento útil para afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso escolar, de una forma sencilla y divertida. En ellos, Jaime Martínez Montero y sus colaboradores, han sintetizado la metodología ABN de todo un cursos escolar, de forma sencilla y eficaz, ofreciendo la posibilidad de repasar durante el tiempo estival.
En los cuadernos de repaso ABN de la editorial ANAYA se sigue la misma estructura, organización y seriación del método original, con lo que te aseguras que no encontrarás lagunas ni saltos descontextualizados de los contenidos. Y todo ello con un formato de juegos que harán más sencillo y divertido el aprendizaje.

A continuación dejamos un enlace a cada cuaderno por nivel de Primaria con el índice de contenidos. 


MATEMÁTICAS 1 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA
ISBN: 9788469815571

MATEMÁTICAS 2 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA
ISBN: 9788469815588

MATEMÁTICAS 3 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA
ISBN: 9788469829745

MATEMÁTICAS 4 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA
ISBN: 9788469829462

MATEMÁTICAS 5 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA
ISBN: 9788469829479

MATEMÁTICAS 6 MÉTODO ABN CUADERNO "APRENDER A CRECER". EDITORIAL ANAYA
ISBN: 9788469829486

jueves, 7 de junio de 2018

Sumirresta explicada en 2º de Primaria.

Patricia Lorenzo cuenta su experiencia: 
Hoy hemos repasado las dobles sumas, dobles restas y las sumirrestas en nuestra asamblea diaria. Al observar que resolvía las operaciones usando los decimales, he pensado en poner el vídeo en este grupo.
Ellos son alumnos/as de segundo de primaria del CEIP "San Isidro" de Guadiana del Caudillo.
Concretamente el ayudante de hoy, Daniel Rincón, comenzó con el método ABN en este curso, ya que 1º de primaria lo cursó en otro cole.
Muy orgullosa de mis alumnos/as y encantada con este método.
Añado yo que hay que insistir en dos aspectos: uno, que el niño no hizo Infantil ni 1º de Primaria con el método ABN; dos, que los cálculos que ha desarrollado, sobre todo el último, son realmente complejos.
Muy bien. Patricia: felicita a Dani.



miércoles, 6 de junio de 2018

Resolución de sistemas de ecuaciones lineales de dos incógnitas en 6º de Primaria.

Es la clase de 6º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres, cuyo profesor es Juan Antonio Durán Siles.
Estos vídeos tienen su pequeña historia. El pasado 17 de mayo, aprovechando mi participación en unas Jornadas ABN en Cáceres, aproveché para visitar el aula de 6º del colegio. Quería saludar y despedirme de los niños (el próximo curso van al Instituto), y también someterlos a un reto: que aprendieran a resolver sistemas de ecuaciones utilizando la rejilla. Ellos sabían ya muy bien resolver ecuaciones de primer grado, por lo que que no les debía resultar muy complicado. Y así fue.
Los vídeos los grabaron después de mi visita. Los sistemas de ecuaciones se trabajan habitualmente en los cursos 2º y 3º de ESO.
Si alguien quiere saber hasta dónde se puede llegar con el método ABN no tiene más que visionar los vídeos de esta clase. El ABN ha tenido una enorme suerte al contar con estos niños y con este maestro. Un orgullo.









Dominio de la lectura de los números hasta el treinta... en Infantil de 3 años.

Son las cosas que pasan en la clase de 3 años de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe). Demuestra que, como se apostó en un principio, los alumnos de tres años podrían contar hasta el número treinta, y manejar con más profundidad los números de la primera decena. He aquí una muestra de ello. Insisto: se trata de niños de tres años. Conchi presenta la actividad:

CONTAR. ACTIVIDADES PARA EL DOMINIO DEL CONTEO.
Una de nuestras rutinas diarias es el conteo y ya hemos dicho muchas veces que a contar se aprende contando. A mediados del mes de Febrero os mostré el vídeo de mis alumnos dominando el Nivel 3 de la Cadena Numérica, "Contar desde cualquier número" pero no nos hemos quedado en la primera decena, no, ahora y una vez que reconocemos las grafías de los números hasta el 30, podemos ampliar ese "Contar desde..." hasta la tercera decena y ojo, que ya me dicen que quieren que les ponga más números en Tabla y Recta Numérica. Menos mal que pronto llegan las vacaciones.

Fase 4 de la tabla de sumar.

La fase cuatro del aprendizaje de la tabla de sumar es la que se ocupa de las combinaciones básicas en las que los dos sumandos son mayores de cinco. Los niños que trabajan el método ABN la practican en Infantil de 4 o de 5 años, como es el ejemplo del vídeo.

La maestra es María Sirvent Miñano, y el colegio es el de los Sagrados Corazones de Alicante.



martes, 5 de junio de 2018

Operaciones y patrones en la tabla del cien.

Es la clase de 5 años del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar, con Teresa Fernández Espejo al frente. Con el cariño que le caracteriza, dirige a las niñas en diferentes cálculos que también pueden ser interpretados como un trabajo con patrones.
Aquí está el vídeo.

Comienza el aprendizaje de la tabla de sumar.

En la clase de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, se ha comenzado la tarea de aprender la tabla de multiplicar. En ABN la desarrollamos en cuatro fases, de las cuales en Infantil de 3 años solo se trabaja la primera de ellas. Pero lo explica muy bien Conchi Bonilla: 

"TRANSFORMACIONES DE LOS NÚMEROS. 
LA SUMA. FASE 1 DE LA TABLA DE SUMAR.
La FASE 1 comprende las combinaciones básicas correspondientes a los cinco primeros números, es decir, aquellas cuyo resultado no supera el 10, los dedos de sus dos manos.
Se inició en el momento en el que establecíamos la posición de los dedos al contar y se intensificó allá por Marzo, al trabajar los Patrones Físicos con significado.
Aquí ya veis que la he introducido con una poesía de Gloria Fuertes y posteriormente jugando con el monstruo de la galletas que me hizo mi compañera Ana Lápiz.
¿Qué secuencia he seguido para que la aprendan?
1º- Los dobles: 1+1, 2+2, 3+3, 4+4 y 5+5.
2º- Combinaciones con el 5: 5+1, 5+2, 5+3, 5+4 y 5+5 y al revés (cruzamos los brazos, PROPIEDAD CONMUTATIVA)
3º- 2+1, 3+1, 4+1 y al revés.
4º- 3+2 y 4+2 y al revés.
5º- 4+3 y al revés.
Creo que esta semana terminaré de grabar toda una propuesta de actividades a realizar con las fantásticas manos que Maria Del Mar Quirell Jose realizó y ahí veréis cómo son capaces de dominar todas las combinaciones.
Estas sumas, si se han trabajado bien, las resuelven por SUBITIZACIÓN, no les es necesario contar, pero para resolverlas han debido superar el NIVEL 3 de la CADENA NUMÉRICA. Sí, todo va relacionado y secuenciado, de ahí la importancia que damos siempre a no saltarse pasos
."


miércoles, 30 de mayo de 2018

Problemas de restar en Infantil de 3 años.

Todo es posible en la clase de 3 años (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe) que tutoriza Conchi Bonilla. Inician la resolución de problemas, dentro del ámbito de numeración que ellos han trabajado, de una forma muy didáctica y con una gran economía de medios. Así lo explica Conchi:

"Si los problemas de sumar no están previstos en el nivel de 3 años, mucho menos lo están los de restar, pero nos atrevemos con todo y lo resuelven con soltura. Y no penséis que Mathías se equivoca al decir el número de letras de su nombre, no, porque se escribe MATHÍAS y eso lo hemos trabajado bastante."




¿A qué curso corresponden los siguientes trabajos?

Pues aunque parezca mentira, son de alumnos de 3º de Primaria. De verdad que sí. Pone las fotos en Facebook nuestra compañera Mari Carmen Peñalver, que con la modestia que la define habla de "un poco de cálculo sin más". Como yo le apostillé, es más bien cálculo con mucho.
Las fotos recogen la ejercitación en el cálculo de los alumnos de 3º de Primaria del CEIP "Cervantes", de Madrid. 









Jornadas de ABN en Orense.

He tenido la suerte de participar en las Jornadas sobre ABN que ha organizado en Orense el Centro de Formación y Recursos de esa provincia. Fue un trabajo enorme de organización a cargo de la Asesora Loli Nieto, y en las que han colaborado los colegios de la provincia que trabajan ABN. En la inauguración de las mismas tuvimos el honor de contar con la presencia del Alcalde de Orense y con la Delegada Territorial de Educación de la provincia.
Cerca de 400 docentes, algunos de fuera de la Comunidad Gallega, se dieron cita en las mismas, que se celebró en el Aula Magna de la Universidad.
En paralelo se desarrolló una exposición de materiales que desarrollaron los colegios de la provincia que están trabajando ABN. Estuvo todo muy bien.
La verdad es que las diversas Jornadas celebradas en Mayo (El Ferrol, Santander y Orense) han estado muy bien. Es verdad que ha sido un mes de mucho viaje, pero de sobra compensado con el contenido del mismo.
Adjunto unas fotos de las mismas. las tres últimas recogen aspectos de la exposición citada.   







Problemas a partir de un enunciado. 1º de Primaria.

La foto pertenece a la pizarra del aula de 1º de Primaria del CEIP "Manuel de Falla", de Jerez. El profesor es Luga Estacio. Nos muestra cómo se puede explotar una situación simple, creando a partir de la misma cinco problemas diferentes.
Hay que notar cómo los alumnos deben trabajar para vencer la dificultad de desarrollar enunciados diferentes. Por ello, y para que se centren en eso, los datos son muy sencillos. El objetivo no es que hagan una suma, sino que planteen situaciones.


Niveles de aprendizaje en el conteo en el aula de Infantil de 3 años.

El aula es la de la Conchi Bonilla, en el CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. Ella explica el propósito y contenido de este vídeo. 


"NIVELES DE APRENDIZAJE EN EL CONTEO
Una de las preguntas recurrentes en cualquier curso de formación es ¿y con los que van más atrasados qué hacemos? Hace poco vimos unos vídeos de Alicia Rodríguez y su alumno Antonio, donde nos mostraba que él también disfrutaba y aprendía aunque fuera en otro nivel.
Lo que os pretendo mostrar aquí es que en mi clase también hay distintos ritmos de aprendizaje, en este caso os muestro el conteo, pero que aún así, éstos alumnos también realizan la actividad, CADA UNO A SU NIVEL, y si no mirad la cara de felicidad de Yahya, el primero, al terminar de contar y ver que lo ha hecho fenomenal.
Y otro apunte muy importante es que: a pesar de tener un nivel más bajo, estos alumnos ya superan con creces a muchos alumnos del Método Tradicional, porque cuentan con un ritmo acertado, señalando correctamente los números y viendo que son capaces de hacerlo.
"