¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

sábado, 20 de octubre de 2018

Una pequeña operación para un salto de gigante.

Carlos G. Raboso publica en el grupo de Facebook esta foto con un comentario que no tiene desperdicio. Por eso precisamente lo traigo aquí. Léanlo y así entenderán el título de esta entrada.

Este año he iniciado ABN en otro cole, un 2º procedente de tradicional...Tras este mes y pico trabajando desde las primeras manipulaciones, ya se va viendo cómo han cambiado de cifrar sin sentido a comprender el número y la relación entre una situación problemática y las transformaciones que van realizando con esos números...ayer aproveché para ir “registrando en una tabla lo que íbamos haciendo”...así descubrieron la rejilla y, lo más importante, todas las preguntas que supieron resolver gracias a ella.
He querido compartir esta foto que me ha enviado una madre por la ilusión que me ha hecho...creo que ilustra muy bien la felicidad que supone en un niño el hecho de descubrir que las matemáticas cumplen con el lema del método: son sencillas, naturales y divertidas.
Este alumno, que vio ayer por primera vez una rejilla, enseñó a su madre cómo solucionar un problema con ella...además, le puso una cuenta tradicional. Finalmente, empezó a hacerle preguntas y... “¿ves?, mamá, esto no te dice nada. Con la rejilla podemos averiguar muchas cosas más”. Y lo mejor es que, mientras se lo explicaba, tachaba enérgicamente la cuenta de la vieja.


viernes, 19 de octubre de 2018

Entrevista a Clara Grima. Profesora de Ingeniería Informática y codescubridora de los escutoides.


Reproduzco un fragmento del periódico "La Razón" en su Edición de Sevilla del 14-10-18 en el que se habla del método ABN. La entrevistadora es la periodista Marta Maldonado y la entrevistada Clara Grima, Profesora de Ingeniería Informática y codescubridora de los escutoides


"–Ahora parece que se está imponiendo el método ABN de enseñanza en los colegios para facilitarlas.


–Sí, pero lo único que enseña es a calcular. Yo defiendo que se debe insistir en la lógica matemática, porque el cálculo lo vamos a hacer con máquinas. ¿Para qué sirve calcular la raíz cuadrada a mano? Yo soy doctora en Matemáticas y no lo he necesitado en mi vida. No sirve para nada."

       
Está visto que ya nos conocen en todas partes. Incluso la periodista de “La Razón” Marta Maldonado y la profesora e investigadora de Ingeniería Informática Clara Grima. Sin embargo, los tópicos funcionan y afectan incluso a personas como la mencionada investigadora, de cuya formación científica no cabe ninguna duda. A la pregunta que le hacen contesta con una simpleza, fruto del desconocimiento. No vamos ahora a hacer ninguna defensa del método ni a mostrarle lo erróneo de su apreciación. Pero sí quiero decir que esperaba algún matiz propio de personas formadas. Por ejemplo: “me parece a mí, “según mi criterio”, etc. Ni siquiera le pedimos una contestación del tipo: “Dentro de lo poco que conozco el método, opino…”, o “A riesgo de equivocarme…”, etc. 

Lo que es un disparate es la segunda parte de su contestación. Como el algoritmo de resolución que ella conocía, supongo, era el formato clásico, y no lo ha utilizado nunca, pues a partir de ahí ya no tiene sentido que nadie lo haga. ¿Y si se utilizara otro procedimiento? ¿Y si, como pasa en ABN, los alumnos resuelven raíces cuadradas mentalmente, de radicandos de hasta cuatro cifras, entendiendo lo que hacen, y en uno o dos minutos, y además disfrutando con lo que hacen? ¿Por qué sí tiene sentido calcular el cuadrado de un número y no el proceso inverso? No sé cómo se va a hallar la hipotenusa de un triángulo rectángulo o se va a despejar la incógnita de una ecuación de segundo grado. Por no hablar de otros temas de álgebra o de estadística. Estamos en las mismas: el poco cuidado que se pone en opinar y, claro, la consecuencia suele ser una metedura de pata."




Numeración en base cinco. 4º de Primaria.

Es la clase de 4º de Primaria de Rosa Piera (CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira -Valencia). Carolina y Diego son el niño y la niña que explican en este vídeo tutorial cómo se trabajan las bases distintas de diez. Un gran vídeo.
Rosa explica de este modo el qué y el por qué:

Retomamos el tema de la numeración en diferentes bases que ya comenzamos a finales de segundo de primaria.
El trabajo de la numeración en diferentes bases permite a los niños comprender mucho mejor el sistema de numeración decimal que utilizamos habitualmente, al compararlo con otros sistemas diferentes, además de practicar, como siempre, el cálculo mental.

Para explicar, por ejemplo, la numeración en base 5, partimos de una serie de preguntas que nos hacen cuastionarnos por qué contamos como lo hacemos.
En el hecho de que nuestro sistema de numeración agrupemos de 10 en 10 (10 U = 1 D, 10 D = 1 C...), ¿tendrá algo que ver el hecho de que tengamos 10 dedos?
¿Qué pasaría si, en lugar de tener 10 dedos tuviésemos sólo 5? Probablemente, en lugar del que tenemos, utilizaríamos un sistema de numeración en base 5 y, por tanto, agruparíamos cantidades de 5 en 5.
Cómo funcionaría este sistema de numeración?
¿Cómo cambiaría el valor posicional de las cifras?

En el video que veréis a continuación tenéis un completísimo tutorial donde Carolina y Diego nos explican las diferencias entre la numeración en base 10 y en base 5 y nos muestran cómo pasar cualquier número de una base a la otra (de base 10 a base 5 y de base a base 10).

Veréis como este contenido que, a priori, parece muy complicado y abstracto, se convierte en un sencillo juego en manos de nuestros niños y niñas gracias a su flexibilidad de pensamiento y su capacidad de jugar con los números de muchas maneras diferentes.

Otra lección a aprender de la clase de Conchi Bonilla.

Son niños de 4 años con poco más de un mes de curso. Se trata de que cuenten objetos, pero en una disposición irregular y sin poder tocarlos ni moverlos. Vamos, el nivel más complicado. Pues ahí los tienen. Es tremendamente meritorio lo que hacen: además de contar deben ir guardando "en la cabeza" los objetos contados, pero en bruto, sin ningún tipo de disposición de los mismos que les ayude. Genial. Un vídeo para guardar. 
Recordamos que Conchi Bonilla es del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. 

El curso pasado ya superamos con creces el conteo en línea recta, círculo, cruzados y objetos desordenados tocando, hasta una colección de 11. 
Como hay que seguir avanzando, el siguiente reto es contar sin tocar los objetos, sólo señalando y es lo que hacen aquí. 
Se considera que en 4 años pueden contar una colección de entre 20 y algo más de 30 objetos, nosotros estamos contando entre 14-16 aproximadamente y comprobando después. Vais a ver que alguno o alguna se equivoca en un objeto o dos, pero atiendo con ello a la petición que me estáis haciendo de ver cómo es el proceso, no sólo cuando ya lo hacen perfecto. Pues bien, si se equivocan "no pasa nada porque estamos aprendiendo" es otro de nuestros lemas y además lo hacen por muy poco.
He dejado para el último el caso de Belén, que dice que hay 14 objetos pero al comprobar salen 12 y lo mejor es que adivinan si faltan o si sobran y cuántos faltan.
Estoy segura de que llegarán a contar lo estimado en este nivel.



Construcción de expresiones algebraicas a partir de conceptos geométricos.

Son los primeros vídeos que tenemos con estas características. Implican un elevado nivel de abstracción. Se trata de la clase de 6º de Primaria del CEIP "Gallego Burín", de Granada. Su profesora es Lucía García España. Explica ella misma tan bien los contenidos de los vídeos que no me he atrevido a intercalar mis opiniones, aparte de mi alta valoración. Así lo explica:  

Construimos con polinomios
Hola compañeros y compañeras, somos la clase de 6º del Colegio Gallego Burín de Granada, yo soy la tutora, Lucía García España y aquí estamos de nuevo presentando unos vídeos de mi clase. Espero que os parezcan interesantes. Se trata de construir una cajita y establecer sus dimensiones con expresiones algebraicas. Ya que en ABN se trabaja en 6º la descomposición de polinomios se me ocurrió, darles un sentido a estas expresiones algebraicas para que no fueran meros cálculos, la metodología ABN no consiente cálculos aislados debemos de basarnos en resolución de problemas o situaciones concretas. Fue así que propuse a mi alumnado la construcción de una cajita con las dimensiones que ellos eligieran pero con la condición de que el área y, posteriormente, el volumen fueran expresados con polinomios. Y así lo hicimos. En un principio solo pensé que hallaran la superficie, pero después de ver como lo hacían sin problema, pensé que hallar el volumen no les supondría un reto demasiado difícil. De este modo pudimos trabajar varios temas con una misma actividad: Expresiones algebraicas, áreas de figuras geométricas y volumen. Efectivamente, ellos al estar acostumbrados a trabajar con distintos códigos denotan gran facilidad para utilizar otros diferentes, como son los números y las letras, que conforman los polinomios, lo que sí les comenté es el funcionamiento de los signos. Necesitaron muy poco para hacerse con las reglas. Dos sesiones bastaron para trabajar la descomposición polinómica y ya todo fue sobre ruedas. En el primer vídeo, en donde la alumna se equivoca, me gustaría que observaseis con qué naturalidad acepta sus errores, no se bloquea, enseguida se da cuenta de su fallo. Todos están atentos, nos ayudamos a construir un aprendizaje en conjunto, los errores no se toman como frustraciones sino como situaciones que ayudan a toda la clase, todos aprendemos de ellos.
Espero que disfrutéis como yo lo hago con mis alumnos y alumnas. 







viernes, 12 de octubre de 2018

Producto en 2º de Primaria.

Lucía García Martínez publica este vídeo de una alumna de 2º de Primaria, que acomete son soltura y alegría un producto en el marco de un problema. Es el CPR "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada).

Desde Pozuelo de Alarcón.

Susana Saldaña publica estas fotos del trabajo de sus alumnos de 2º de Primaria, en sus primeros pasos con el ABN. Nos gusta recoger lo que hacen los niños y niñas en colegios que comienzan. En este caso se trata del Colegio Hogar del Buen Consejo, en Pozuelo de Alarcón (Madrid).






Una queja más que justificada.

Ramón Mejías es maestro del CEIP "Nuestra Señora de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid), y nos relata en Facebook, con tristeza, lo que le ha pasado a una antigua alumna, que ahora se tiene  que enfrentar al cálculo tradicional. Ella ha interiorizado la importancia de la posición de las cifras. Por eso, el producto de 702 x 800 lo resuelve así:  



Vamos, que ha puesto unidades con unidades, decenas con decenas, etc. Bien alineaditos todos los órdenes de magnitud, como le han dicho. Pero llega el momento en que la maestra la hace en el encerado y la hace así: 


La niña le hace notar que los dos ceros están en el lugar de las décimas y las centésimas, y la maestra le contesta que no estaban en esa posición, ya que al no haber comas, no había decimales. En fin, el eterno problema. 

Numeración en 1º desde Valladolid.

Elena Pucela publica en Facebook fotos sobre el trabajo de numeración que hacen sus alumnos. Son de 1º de Primaria del CEIP "Miguel Delibes", en Aldeamayor de San Martín (Valladolid). 





miércoles, 10 de octubre de 2018

Retrocuenta en 4 años.

CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Conchi Bonilla es la maestra. Aunque parezca mentira, lo que se ve es lo que hacen niños de Infantil de 4 años... en el primer mes del curso. Lo explica Conchi:

"La RETROCUENTA es un aspecto muy importante del conteo porque sienta bases para la resta, repartos... A finales de 3 años eran capaces de retrocontar desde el 13-14, pero debían hacerlo empezando primero a contar hacia delante y ayudados por las dedos que nos prestaba algún amigo. Ahora son capaces de realizarlo sin necesidad de hacer el camino de ida, lo cual es un objetivo bien difícil para el poco tiempo que llevamos y además quiero aclarar que la Retrocuenta desde la segunda decena se considera que debe ser superada a finales de este nivel.
Aquí la realizan TODOS desde un número mayor de 10 y no quise superar el 16 porque hay que dejar algo para el resto del curso... claro que un buen cohete siempre motiva.
El cohete lo podéis encontrar en jugueterías y distribuidoras de material escolar."


Descomposiciones avanzadas en 3º de Primaria.

C. Diocesano Pablo VI de Ávila. La docente es Mª Celeste Jiménz. Explica así una actividad que no está al alcance de cualquiera.

"¿Cómo introducir en la casita de la descomposición los decimales? Pues sin ninguna complicación. 
En 3º de primaria estamos repasando lo aprendido en 2º y avanzamos un poquito más. ¿Cómo convertir el número en un solo orden de unidad? 508 ¿Cuántas decenas tiene? 50. Pero 50 decenas corresponde al número 500. Las 8 unidades que le faltan son 8 partes de las diez que tiene la decena.
Como ya saben escribir algunos números decimales, al trabajar con las monedas, 0, 80€ son 80 céntimos. 0,8 decenas son 8 unidades.Y lo asimilan con menos reparos que los adultos. Y así me hace un alumno las descomposiciones tras una breve explicación del decimal. ¡Asombroso!! Son esponjas!!."



Empezando con buen pie.

Me gusta traer al blog noticias y trabajos de colegios que se inician en la metodología ABN. En el Grupo de Facebook Silvia Espes Muro nos aporta estos tre vídeos de su clase de Infantil. Son del Colegio "Nuestra Señora de las Mercedes", de Egea a de los Caballeros (Zaragoza). Así de bien y de ilusionados se les ve.





Monográfico del nievl 4 de conteo en Infantil de 4 años.

Conchi Bonilla recopila las diversas actividades llevadas a cabo para conseguir el dominio del nivel 4 de la numeración por parte de sus alumnos. Es un vídeo imprescindible, que ella explica así:
Ya hemos conseguido culminar el NIVEL 4 de la Cadena Numérica completamente.
Siempre que imparto cursos de Formación, insisto en la importancia de trabajar los tres apartados de este nivel que muy bien nos explica Mari Carmen Canto López en sus Guías.
1- Conozco el punto de partida y la cantidad a contar: debo averiguar el punto de llegada. (Sergio, Abigail, Sabah, Natalia)
2- Conozco el punto de partida y el de llegada: debo averiguar el recorrido realizado. (Imran, Mateo, Nicolaie)
3- Conozco el recorrido y el punto de llegada: debo averiguar el punto de partida. (Dylan, Belén, Bogdan, Assil, Mateo, Sofía, Delia)
Ahora... todos a seguir saltando.


viernes, 5 de octubre de 2018

Múltiplos y divisores con piezas de Lego y los números del acordeón.

Nos presenta la actividad Yolanda Selma, del CEIP "José Luis Poullet", de El Puerto de Santa María. Siempre encuentra una vertiente lúdica para afrontar aprendizajes no muy sencillos. En este caso, múltiplos y divisores. 
Son alumnos de 6º y la misma Yolanda nos explica la actividad. 

VÍDEO ACTIVIDAD: BUSCAMOS DIVISORES Y MÚLTIPLOS CON NÚMEROS DEL ACORDEÓN 
Estos días estamos trabajando los múltiplos y divisores,reconocimiento e identificación de números primos y descompuestos ...
Siempre es adecuado trabajar con referentes, para construir la base donde apoyar la abstracción del número. 
En años anteriores utilicé depresores de goma eva de colores y ahora he utilizado éste. 
En el vídeo son ellas las que explican cómo lo hacen todo,a veces se confunden pero yo les digo que intenten Siempre partir de la descomposición del número. Ahí va el vídeo, y además fotos del cuaderno que os ayuden a visualizarlo. Espero que os guste.Iré subiendo vídeos de cada una de las actividades que realice en clase .

Descomposiciones numéricas complejas.

Y además al principio del curso. No es lo mismo en Octubre que en Mayo.
Se trata del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia), y su "profe" es Rosa Piera. El autor de la descomposición es Diego, al que ya en Primero de Primaria le puse el apodo de "El artista que viene de París". Como dice Rosa, ella tiene que pensar mucho y coger la calculadora para comprobar que están bien las distintas descomposiciones.
La primera línea no presagia lo que va a venir después, pero en la segunda se entra sin tregua con toda la trompetería.
¡Ah! El bueno de Diego está a punto de cumplir nueve años. 



Sumas mixtas en el CEIP "Alba de Plata".

En nuestro querido colegio de Cáceres. Uno de sus docentes y experto ABN comparte en Facebook dos vídeos sobre como dos alumnos de 5º realizan sendas sumas mixtas, es decir, sumas en las que un sumando es un número y el otro también, claro, pero expresado en diferentes órdenes de magnitud que, además, se encabalgan entre ellas.
Pero bueno, que lo explique él.

Tras el repaso de cálculo mental, hemos comenzado las operaciones con órdenes de unidades. Ayer hicimos la explicación y primeras operaciones y hoy hemos ido saliendo a la pizarra. Les he puesto 3 niveles de dificultad y ellos han elegido con el que se sientan más seguros, pudiendo hacer más de uno. Toda la clase ha hecho, al menos, el nivel general con éxito. He aprovechado para grabar a estos dos niños: uno de ellos con material manipulativo y la otra sin él y, por supuesto, basándonos en un problema. Cometen algunos errores propios del inicio de curso y de mis preguntas inoportunas, pero los adoro.



jueves, 4 de octubre de 2018

Entrevista en Albacete.

El pasado martes tuve la suerte de participar en la Jornada sobre ABN y atención a la diversidad que organizó el Sindicato ANPE, de esa provincia. Como en ocasiones anteriores, magnífica organización y una atención y una cordialidad sobresalientes. Tuvieron a bien además distinguirme con la entrega del premio al Mérito Educativo, que naturalmente recogí con orgullo, aunque los méritos principales los acumulan las muchas docentes que han llevado el ABN a donde hasta ahora ha llegado.

Quede aquí constancia de esa Jornada y de mi agradecimiento más sincero a Martín Navarro, que es el Presidente de ANPE Albacete, y a todos sus compañeros que participaron en la organización. Y también mi agradecimiento a las docentes de la provincia, que han acogido el método con un entusiasmo que no es fácil de imaginar. Uno, que al fin y al cabo es manchego de nacimiento, pues se alegra especialmente de que todo esto ocurra en su tierra.

Los números vecinos con los ojos cerrados.

Infantil de 4 años del CEIP "Sagrado Corazón", con Conchi Bonilla. El vídeo habla por sí solo.

Descomposiciones polinómicas en 6º.

Yolanda Selma, profesora del CEIP "José Luis Poullet" de El Puerto de Santa María, se está especializando en elaborar juegos sobre aspectos difíciles y de difícil aprendizaje. En los dos vídeos que siguen los alumnos juegan a hacer descomposiciones de un elevado nivel.

Cada vez que Yolanda sale a impartir algún curso con su maleta de juegos, sencillamente arrasa. 




Trabajando en base de numeración 3.

No siempre se trabaja en base de numeración distinta a diez. Sin embargo, presenta incontables ventajas y por ello alentamos este contenido en Primaria. En este caso, son alumno de 4º del CEIP "Cervantes", de Madrid, con su "profe" Mari Carmen Peñalver. Es una explicación clara y precisa.

Tutorrial de subitización para Infantil de 4 años.

Como no siempre la subitización es bien entendida, Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe) ha preparado este tutorial. Se explica muy bien en el texto introductorio y en el vídeo. 

TUTORIAL DE SUBITIZACIÓN
¿Qué es la subitización?
La subitización consiste en adivinar cuántos objetos hay en una colección sin necesidad de contarlos, haciendo un cálculo basado en la disposición de los elementos y para ello es fundamental jugar con los dados y con la baraja.
Son muchas las compañeras que me preguntan cómo se debe realizar la SUBITIZACIÓN para que resulte efectiva, de modo que he decidido grabarlo para que no haya más dudas.
Los niños aparecen haciendo una sesión al final del vídeo y ya veréis que lo realizan de maravilla porque HEMOS SEGUIDO LA SECUENCIA CORRECTA.
Además es un gran ejercicio de ATENCIÓN, algo en lo que sabéis que soy muy insistente.
Espero que a partir de ahora a todas las compañeras/os les de tan buenos resultados como a mi.

Acontecimientos sociales.

El bueno de Juan Antonio Durán Siles va a pasar por dos trances casi simultáneos. Primero se va a casar, y luego va a operarse del menisco, que como todo buen deportista cumple con el tributo de las lesiones. No sé si el orden en que aparecen los acontecimientos es casual o no. 
De los dos trances, es más fácil que salga bien el segundo que el primero, pero nada está escrito. Si hubiera estado casado con anterioridad hubiéramos sabido si en su peripecia triunfa la experiencia sobre la esperanza o al revés. 

Ahora ya hablando en serio, Juan Antonio: ¡ENHORABUENA! Te vamos a "perder" algunos meses, pero a cambio vendrás con más fuerza. Expreso conmigo los deseos de felicidad de muchísimos compañeros y compañeras. Más de los que te imaginas. Y te deseo, como en la vieja canción: "Una casa infinita y un pedazo de gloria/ Que así sea vuestra historia, que así sea vuestro amor".

Dos fotos relacionadas con los acontecimientos anunciados:



Juan Antonio, segundos antes de originarse la lesión. 


Probándose el traje de ceremonia. 
 

Descomposiciones avanzadas en 6º.

Es la clase de 6º de la que profesora de Matemáticas Mari Carmen Peñalver, en el CEIP "Cervantes", de Madrid. Es una descomposición factorial que paso a se va realizando en el vídeo.

sábado, 29 de septiembre de 2018

Para aprender la tabla de multiplicar... y comprenderla.

Rafael Pérez Luque, Director del CPR "La Tiñosa", de Priego de Córdoba, comparte unas fotos en las que recrea de forma muy ingeniosa y baratas, parte del material de Montessori para la práctica de las tablas de multiplicar. Las ha hecho con escurreplatos comprados en las tiendas de chinos y con una base de cartón. Hace él la presentación:

"Os presentamos hoy un material que se ha elaborado en el C.P. Rural Tiñosa de Priego de Córdoba por parte de una de las maestras que mejor ha entendido la metodología ABN, Antonia Moral de la Rosa. Está indicado para los inicios de la multiplicación, cuando el alumnado está aprendiendo las tablas y de esta manera trabajar con material manipulativo antes de pasar a lo simbólico y luego a lo abstracto. Se puede trabajar con palillos o con garbanzos. Espero que os sirva de ayuda."




Vuelve el CEIP "Alba de Plata"

De Cáceres. Y publica las primeras fotos, sobre los primeros trabajos, Juan Antonio Durán Siles. Las traemos y se nota todo el trabajo anterior y lo bien que conservan la "sabiduría" adquirida en 4º. Las descomposiciones que se hacen en las fotos 3 y 4 normalmente dejan bloqueados al los alumnos de 6º del cálculo tradicional (y a los de la ESO): ¿cómo van a descomponer en UM y en D... si no las hay?





Otra descomposición más, aportada por Francisco Javier Rubio. La acompaño de su explicación en Facebook.

Hoy ha tocado la descomposición del 576. Como podéis ver, les he puesto la casilla de unidades de millar, a ver quién se atrevía a usarla, y no han sido pocos. En la descomposición en 5° los decimales ya son parte de la familia.


Descomposición polinómica en 6º de Primaria.

Los alumnos que comenzaron ABN en el CEIP "Cervantes", de Madrid, ya han llegado, de la mano de Mari Carmen Peñalver, a 6º. Último año de colegio. Mostramos dos ejemplos de descomposiciones, con las que se han iniciado este curso. 




jueves, 27 de septiembre de 2018

repasamos y recordamos.

En la clase de Infantil de 4 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Conchi Bonilla nos presenta este vídeo, que se ocupa de los repartos. 

REPASAMOS LOS REPARTOS
Motivados por un cuento que nos regaló Carlos Glez Flórez en su visita, realizamos un repaso íntegro a los repartos. El cuento era de los Repartos Regulares pero nosotros hemos modificado para añadir los Repartos Regulares con resto y los Repartos Irregulares. De algo que puede ser complejo en niveles superiores, conseguimos que lo comprendan y ojo, que estamos en camino del inicio de muchos otros conocimientos, prestad buena atención a mis comentarios. 
Ya ves Carlos que el cuento no cayó en saco roto. Mil gracias de nuevo.


miércoles, 26 de septiembre de 2018

Problema de Comparación en Infantil de 5 años.

María del Mar Quírell José, del CEI "El Faro", de Algeciras, me hace llegar este vídeo de su clase de cinco años, que, ya en el principio de curso, se dan tan buena maña en resolver problemas de comparación.

martes, 25 de septiembre de 2018

Artículo de investigación en la revista "Frontiers in Psychology": "El método del algoritmo abierto basado en números (ABN): un enfoque instruccional eficaz..."

Acaba de publicarse en la prestigiosa revista científica "Frontiers in Psychology" el artículo que adjuntamos, en el que se hace una comparación entre alumnos que trabajan el método ABN en Infantil y los que no lo hacen. Elaborado con rigor científico, sus conclusiones son claras y a favor de los niños ABN. Los autores son dos catedráticos chilenos, uno de la Universidad de Concepción (Gamal Cerdá) y otro de la Universidad de Rancagua (Carlos Pérez Wilson), el catedrático de la Universidad de Cádiz (Juan Ignacio Navarro) y los profesores titulares también de la Universidad de Cádiz Manuel Aguilar y Estibaliz Aragón. Ela rtículo ha sido editado por la profesora de la Universidad de Oxford, Ann Dowker, y la revisión de pares ha corrido a cargo de Robert Reeve, de la Universidad de Melbourne, de Annemie Desoete, de la Universidad de Gante, y de Natividad Ademuz-Povedano, de la Universidad de Córdoba.   
Es otra evidencia científica más que se suma a las ya acumuladas y a las innumerables evidencias empíricas con que contamos. 


lunes, 24 de septiembre de 2018

Repaso en Infantil de 4 años. La baraja y la recta numérica.

Ahora toca repasar la colocación de los números y trabajar con la baraja francesa. Conchi Bonilla, con su clase del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, nos aporta otro vídeo sobre el trabajo de repaso del curso anterior. Como en otras ocasiones, explica el contenido del vídeo. 

ESTIMACIONES EN LA RECTA NUMÉRICA Y JUEGO CON LA BARAJA
En 3 años ya quedó demostrado que se puede realizar muy bien la ESTIMACIÓN SOBRE LA RECTA NUMÉRICA y ahora damos constancia de que no lo han olvidado y si no mirad a Delia como hace sitio para los números que quedan muy juntos.
También jugamos con la baraja francesa que es ideal porque tiene la representación del 1 al 10 con todos los dibujos y aquí se trabaja muchísimo, además del CONTEO, la ATENCIÓN. La baraja es un juego que nunca debe faltar en una clase por todas las posibilidades que ofrece.

sábado, 22 de septiembre de 2018

Sigue la pretemporada de la clase de Conchi Bonilla.

Nuevo vídeo del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Son los comienzos de la clase e 4 años. Bonilla, la profesora, nos muestra cómo unir y recordar los contenidos de tres años para poder comenzar cuatro años con seguridad. Este vídeo Conchi lo presenta así:
LO MEJOR ES LO QUE NO SE VE
Y lo que no se ve es la cara que ponía la compañera que estaba grabando...
Este vídeo está grabado en dos días diferentes y hoy he puesto primero la grabación del segundo día, que ha sido hoy porque en la de ayer a los niños les pilló de sorpresa ya que rompió todas nuestras rutinas y no nos había dado tiempo ni a cantar los "Buenos Días", fue entrar y grabar, ya que la compañera se debía marchar, de modo que ellos estaban "un poco raros", hasta que se dieron cuenta que sólo estaban haciendo lo mismo de siempre, pero más temprano, como les digo yo.
En la primera parte aparecen las combinaciones difíciles de la fase 1 y en la segunda parte, las facilitas.
Por supuesto las MANOS de Maria Del Mar Quirell Jose nos siguen siendo de una gran ayuda y utilidad de modo que a quien no las tenga todavía le recomiendo que las vaya descargando. No se arrepentirá.

jueves, 20 de septiembre de 2018

Jornada sobre "Atención a la diversidad"

El próximo 2 de Octubre volveré a Albacete para participar en la Jornada dedicada a la atención a la diversidad. Es la tercera vez que voy allí y, además de tener lazos familiares, han surgido también lazos muy fuertes entre las docentes albaceteñas y el ABN. Ha sido sorprendente el auge y la difusión que ha tenido el método en esas tierras manchegas. En ello ha tenido mucho que ver el Sindicato ANPE, que desde el primer momento ha apostado fuerte por la nueva metodología.
¡hasta el 2 de Octubre en Albacete!



martes, 18 de septiembre de 2018

Bonilla. Sigue el repaso.

Siguiente vídeo: los alumnos del "Sagrado Corazón", de Getafe, reoman las tareas de la numeración donde las dejaron. Septiembre es mes de repasos. Su maestra, Conchi Bonilla, explica lo que hacen. 

4 AÑOS. REPASO TABLA DEL 30.
La pasada semana iniciamos los vídeos viendo la aplicación de los NIVELES 2, 3 y 4 de la Cadena Numérica en la Recta Numérica, pues bien, hemos terminado la primera semana del cole viendo los niveles aplicados a la TABLA DEL 30.
Hay varias cosas que sorprenden de este vídeo:
- No se han olvidado de contar del 1 al 30.
- Tampoco han olvidado el NOMBRE DE LOS NÚMEROS.
- No han olvidado la posición de los números en la Tabla.
- Todos los alumnos están en el Nivel 4.
Finalmente el vídeo termina demostrando que tampoco han olvidado la posición del 0.

Comienzan las clases en 6º.

También con repasos. Es el 6º del CEIP "Cervantes", de Madrid. La voz que orienta a los niños es la de su maestra, Mari Carmen Peñalver. Son niños que comenzaron el ABN ya en 1º de Primaria.

domingo, 16 de septiembre de 2018

Los que se aprovechan del ABN...

... para vender mercancía adulterada. En una entrada anterior ya puse un comentario sobre las "técnicas" de venta de algunos comerciales de la editorial "Santillana". Pues hace muy poco una maestra, Laura Valerio Martínez, contó en el grupo de Facebook (https://www.facebook.com/groups/GRUPOCALCULOABN/) su peripecia con las Mate+. Hemos tenido la fortuna de recibir el permiso de Laura para traer aquí su comentario. Evidentemente, pondré también lo que le contesté. Creo que no hace falta decir más.

Laura Valero Martínez Bienvenida al club. Llegué nueva al centro y me encontré el tocho de libro. En el primer trimestre tuve que arrancar las fichas a cada niño y encuadernárselas porque volaban. En el segundo le mandé el libro a los padres con lo que tocaba en el segundo trimestre y que ellos arrancaran las fichas y las encuadernaran, y en el tercero, ídem. No hubo un sólo día en el que no me acordase de la familia de los que se les ocurrió tamaño despropósito. El libro es malo con avaricia. Los problemas horrorosos. Las operaciones, con trampa, porque los niños tienen dos opciones, o hacerlas tradicional o pintar ellos las rejillas. La de la editorial dándome la tabarra con que el libro era ABN y yo le decía que no. Un día también me pilló calentita y le dije que el libro me horrorizaba y me dijo que me lo daba para Segundo con el formato normal, y le dije que el contenido más. Me tuve que estar comiendo el libro, además de trabajar diariamente ABN, porque los padres lo habían comprado. Me costo dios y ayuda cambiar de editorial, porque mis compañeras de ciclo no querían, al final, mi paralela al ver que los míos ya estaban hasta multiplicando y dividiendo de manera manipulativa y luego las madres hablan en la puerta, pues como que me la llevé al huerto y pudimos cambiarnos a Anaya, además que compraron los cuadernillos de verano. Bueno, veo que no soy la única víctima de Santillana. Perdón por el tostón, pero me tenía que desahogar. Saludos.

Jaime Martínez MonteroTú y 6 personas más administran los miembros, los moderadores, la configuración y las publicaciones de GRUPO CÁLCULO ABN. Alabo tu valentía, Laura. Lo que denuncias nos lo han contado muchas compañeras, sorprendidas en su buena fe. Pero no han querido que sus testimonios se publicasen. El ABN ha generado diversos subproductos, todos ellos con el ánimo de aprovecharse económicamente del atractivo del método, y dar así gato por liebre. Son como esas botellas de licor de "garrafa", cuyas etiquetas se asemejaban enormemente a las que sí eran las originales. Recuerdo, de jovencito (o sea, hace cincuenta años) una de ellas. Se llamaba "Carios", pero la C mayúscula tenía acortado el trazo circular superior, y alargado el trazo inferior, con lo que parecía una "L". O sea, que se hacía pasar por Larios. Había que fijarse mucho para darse cuenta del engaño. En este caso se juega además con el desconocimiento de la gente. Muy lamentable. Por eso es muy importante que estas situaciones se denuncien, y se hagan ante un grupo con más de 55 000 miembros. Muchas gracias.

Cuadernos para el aprendizaje de la resolución de problemas

Os presentamos la colección completa del método ABN para aprender a resolver problemas. Se trata de un material complementario que consta de dos cuadernos de trabajo por curso de Primaria y que contiene las metodologías más actuales, innovadoras y efectivas para el aprendizaje de la resolución de problemas. 

En ella se recoge la metodología ABN aplicada a la resolución de problemas. En las evaluaciones realizadas, el alumnado que sigue el método ABN alcanza, respecto a quienes estudian con el método tradicional, puntuaciones mucho más elevadas.


Los contenidos siguen el modelo de las categorías semánticas y de los esquemas subyacentes. Se incorporan, en exclusiva, nuevas categorías que sirven de puente entre los problemas de cálculo directo y los que requieren pasos intermedios. Son aquellos que se corresponden con el uso de las nuevas operaciones ABN: "sumirresta", doble resta y reparto igualatorio.
Se desarrolla un tratamiento específico e intensivo de cada una de las partes del problema y de sus relaciones: enunciado y su formato, datos, preguntas, composición y descomposición de textos, encadenamientos, etc.

Se cuida especialmente la relación entre el lenguaje verbal y el lenguaje matemático, haciendo especial hincapié en las situaciones más ambiguas y que propician más errores.
La colección ha sido dirigida por Jaime Martínez Montero, autor del método ABN, y en la que han participado un grupo de maestros coordinados y supervisados por Concepción Sánchez Cortés (CEIP Andalucía de Cádiz) y José Miguel de la Rosa Sánchez (CEIP Alonso de Aguilar de Aguilar de la Frontera en Córdoba) en los diferentes niveles de Primaria.

Puede encontrar todos los cuadernos en los enlaces de las siguiente plataformas_ AMAZON, CASA DEL LIBRO, EL CORTE INGLÉS, AGAPEA, TROA, o en tu librería habitual con los ISBN que indicamos a continuación.

  • 1º de Primaria Rosa Piera Aledó del CEIP “Vicente Blasco Ibáñez” de Alcira (Valencia) Cuaderno nº 1 ISBN-10: 8469829726 ISBN-13: 978-8469829721 Cuaderno nº 2 ISBN-10: 8469835602 ISBN-13: 978-8469835609
  • 2º de Primaria Luga Estacio Pinto del CEIP “Manuel de Falla” de Jerez De La Frontera (Cádiz) Cuaderno nº 1 ISBN-10: 8469829734 ISBN-13: 978-8469829738 Cuaderno nº 2 ISBN-10: 8469835610 ISBN-13: 978-8469835616
  • 3º de Primaria Rafael Pérez Luque del CPR “La Tiñosa” de Priego de Córdoba (Córdoba) Cuaderno nº 1 ISBN-10: 846984220X ISBN-13: 978-8469842201 Cuaderno nº 2 ISBN-10: 8469842218 ISBN-13: 978-8469842218
  • 4º de Primaria Rafael Fabra Gorrea del CEIP “Ntra. Sra. de la Soledad” de Cubas de la Sagra (Madrid). Cuaderno nº 1 ISBN-10: 8469842226 ISBN-13: 978-8469842225 Cuaderno nº 2 ISBN-10: 8469842234 ISBN-13: 978-8469842232
  • 5º de Primaria Antonio García Selfa del CEIP "Antonio Machado" de La Luisiana (Sevilla) Cuaderno nº 1 ISBN-10: 8469843796 ISBN-13: 978-8469843796 Cuaderno nº 2 ISBN-10: 846984380X ISBN-13: 978-8469843802
  • 6º de Primaria Juan Antonio Durán Siles del CEIP ”Alba Plata” de Cáceres Cuaderno nº 1 ISBN-10: 8469843818 ISBN-13: 978-8469843819 Cuaderno nº 2 ISBN-10: 8469843826 ISBN-13: 978-8469843826

jueves, 13 de septiembre de 2018

Nuevo vídeo de Conchi Bonilla.

En realidad, el nuevo vídeo es de la clase de Conchi Bonilla. Que es la de 4 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Trabajan la transición desde el curso anterior al actual. El verano no les ha hecho perder chispa. 
El contenido y la finalidad del vídeo se explican por ella misma: 
"REPASO: RETROCUENTA Y AJUSTES CANTIDAD/GRAFÍA Y GRAFÍA CANTIDAD
Seguimos repasando y hoy ha tocado la RETROCUENTA que hemos hecho en varias etapas, aunque con el 3 se han negado de modo que la hemos hecho desde el 5, desde el 10, desde el 11 (ojo al razonamiento de Hugo), desde un número menor de 10 y desde el 14, sí, desde el 14, con préstamo de dedos.
También hemos repasado los ajustes: 
- Cantidad/grafía
- Grafía/cantidad
Todo un lujo poder empezar así el curso
."

martes, 11 de septiembre de 2018

A vueltas con Mate+.

Una de las maestras expertas y acreditadas me envía el correo que sigue y que nos narra la peripecia derivada de la visita de un comercial de la editorial Santillana a su colegio, intentando vender el Mate+ como si fuera ABN. Me cuenta:


"Hoy vino la representante de Santillana a proponer un nuevo método al centro, para Lengua y Matemáticas. Yo entiendo que es su trabajo y quiera vender cuanto más mejor. Yo atenta y guardando la compostura, ojeando el libro. Pero ya no pude más, y salté. Dice que ese libro está basado en ABN y otras metodologías, que no explicó. Yo miraba y remiraba y no vi nada, solo vi operaciones. Le pregunté cómo debía abordar el alumnado dichas operaciones, y me contesta que en la guía viene como hacerlas. El alumno las aborda como mejor le convenga, que es abierto. Me subió un calor, por todo el cuerpo, uffff, me puse mala y ya no aguanté más. Me dijo que el libro había sido prototipo en varios centros y que desde la Consejería de Educación en ……..  había sido avalado por una maestra experta en ABN. Le contesté que conozco las chicas que hacen ABN, que tenemos un grupo y que a mí no me sonaba su nombre. Me lo discutió y me dijo que me iba a dejar su número, pero se fue y debe ser que se le olvidó. Pregunto, es cierto, que desde la Consejería se avalan libros de Santillana con metodología abierta? Ahhh, también le dije, que había oído que lo que está haciendo Santillana es una copia barata de ABN, porque ya me enervó. Ella decía que era muy manipulativo lo que mostraba, pero de verdad, era un tocho de libro impresionante. Si tienen que manipular y hacer fichas tendrán que venir en verano para terminarlo. 

Yo no suelo “casarme” con ninguna editorial, pero sí sé que Anaya tiene la exclusividad del método. De hecho, en el cole no usamos libros porque consideramos que hay material suficiente para abordar la materia. 

Yo no sé cómo he seguido hasta aquí con tantos frentes abiertos, lo que me faltaba era que vinieran a contarme mentiras y poco menos que desacreditarme. A mí no me ha venido Santillana, y yo tengo acreditación a preguntarme. 

Hoy salí con un nudo en la garganta, de tanto años de lucha, siempre callada, aguantando críticas, que ya lo de hoy no lo aguanté. Tenía que hablarlo con alguien.
Siento todo este rollo, pero me siento más aliviada."


No viene mal recordar al respecto algunas cosas. Dejando al margen, y es mucho dejar, la dificultad que tienen los docentes que se aventuran a trabajar ABN y se salen del redil, como mi comunicante deja de manifiesto, quiero aseverar algunas cosas que se han dicho ya, pero que conviene no olvidar.
1º. Jamás los materiales escritos de ABN, sean de Anaya o de La Calesa, se han presentado intentando disimularlos dentro de nombres de métodos por famosos que sean o reconocimiento tengan.
2º. No se debe tener mucha confianza en el material que se ofrece cuando este se disfraza y se hace pasar por lo que no es.
3º. Mate+ no es ABN, y no comienza a serlo porque los comerciales de la editorial Santillana digan que lo es. 
Dicho lo anterior, que cada uno compre lo que considere necesario. Pero que sea por el valor o la utilidad que vean que tiene tal material y no, sencillamente, porque los engañen.

El comienzo en Infantil de 4 años.

No ha tardado Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe) en ponerse manos a la obra con sus alumnos de Infantil de 4 años. El primer día de clase los ha puesto a repasar contenidos del curso anterior y ha podido comprobar cómo sus alumnos apenas si habían olvidado algo. 
Es este el primer vídeo de una serie que promete ser muy interesante y que seguiremos unos a uno. Gracias, Conchi. 

"ESTAMOS DE VUELTA POR TODO LO ALTO
Estamos aquí de nuevo, deseando que todos hayáis tenido unas felices de vacaciones y con ganas de continuar la tarea.
El viernes día 7 comenzamos las clases en Madrid y hoy hemos dedicado un ratito a comprobar qué recordaban de lo trabajado el pasado curso y cuál no ha sido mi sorpresa al ver que prácticamente no han olvidado nada, debe ser que han ido a "permanencias", que algún compañero no sabrá lo que es, los más jóvenes.
Hoy hemos rep
asado los NIVELES DE LA CADENA NUMÉRICA, llegando con facilidad al número 4, Cadena Numerable y dentro de ésta, hemos trabajado dos aspectos:
- Conozco el punto de partida y la cantidad a contar y debo averiguar el punto de llegada.
- Conozco el partida y el de llegada y debo averiguar el recorrido que he hecho.
Y además hemos realizado EQUIVALENCIAS con los dados de Manos, Puntos y Números.
Más que satisfecha porque además la fila nos sale estupendamente.
En próximos días, continuaremos repasando y recordando
."

lunes, 3 de septiembre de 2018

Un bonito vídeo resumen del IV Congreso que ha publicado SOS Profes.



Pueden disfrutarlo tanto los que asistieron al Congreso como los que no. Es una síntesis de (casi) todo lo que pasó.

sábado, 1 de septiembre de 2018

¡Feliz curso 2018-2019"


¡FELIZ CURSO NUEVO!
            Puede sonar extraña la expresión que he utilizado para saludar a todos los compañeros del ABN y desearles que tengan un buen curso. Lo digo porque las palabras utilizadas se emplean tanto para felicitar el año que parece que solo se puedan utilizar en esa ocasión. Y sin embargo hay más razones para emplearlas en nuestro contexto que a final de cualquier año.
            Es verdad. Los cambios que se producen de curso a curso son mayores y más impredecibles que los que se producen de Enero a Enero. En efecto. Incluso el docente que continúa con sus alumnos del curso anterior sabe que ya no va a ser lo mismo, que los niños han cambiado y que de ninguna forma se puede asegurar que el nuevo curso vaya a ser un calco del anterior. Los niños han aprendido mucho… y el docente también. Pues estas diferencias suben de punto cuando se cambia de grupo de niños, de responsabilidades o, evidentemente, si el cambio implica el pase a otro colegio. En fin y para no aburrir, a los cincuenta y cinco mil seguidores del grupo: ¡Feliz curso 2018-2019!.
            Comienza el undécimo curso desde la puesta en marcha del método ABN. Ya sobrepasamos la primera decena. Los años no parece que nos hagan perder entusiasmo, ilusión y ganas de aprender. Cada año hemos ido descubriendo cosas nuevas y obteniendo nuevos conocimientos. Ocurrirá lo mismo con el curso que comienza, y animo a abordarlo con la curiosidad del que espera que algo surja, que lo inesperado suceda. Esto puede ser así porque no hay nada acabado, nada está escrito definitivamente. Ojalá seáis muchas las que paséis por este trance.
            Los retos más importantes para el nuevo curso son los que se van a plantear en las aulas, los que os van a proponer vuestros alumnos. Esa es la materia prima, la fuente de energía, el alma del método. Pero desde la Asociación de Cálculo ABN se puede echar una mano o intentar favorecer las dinámicas de aula más enriquecedoras y motivadoras. En este sentido, queremos completar los curos de formación, incluyendo dos nuevos y en los que ya se está trabajando intensamente: el de nivel superior de Primaria y el de Resolución de Problemas, que tendrá dos versiones, que son la correspondiente a la Educación Infantil y a la Educación Primaria. En los cursos presenciales se ha ajustado el horario y su desarrollo va a depender de la demanda que exista. Habrá cursos de formación de Acreditados y las consiguientes reuniones intermedias.
            Un desafío especial es la puesta en marcha efectiva de la Asociación Nacional de Cálculo ABN. Es todo un reto. Hay muchas ideas con muchas exigencias, A ver qué se puede hacer. Y está también el desafío anual: la celebración del V Congreso Nacional. Este curso procuraremos cerrar la sede con más antelación y, por consiguiente, adelantar todos los procesos para evitar tener que correr demasiado en las últimas fechas.  
            En el tema de las publicaciones se han renovado los libros de texto de la Editorial Anaya de Primero, Segundo y Tercero, y se ha completado la colección de los Cuadernos de Resolución de Problemas, que cubren toda la etapa de Primaria. Respecto a los Cuadernos de la Editorial “la Calesa”, está a punto de salir Cuaderno nº 10 (con lo que se cierra 5º de Primaria) y a lo largo del curso saldrá el número 11 y el 12, con lo que se cerrará la colección.
            Tal vez sea porque me voy haciendo mayor (si no es que lo soy ya), pero me asomo al nuevo curso con mucha curiosidad. Sé que se alumbrarán nuevas ideas, que nos pasarán cosas buenas (y esperemos que no malas) a muchos de nuestros miembros. La vida no se espera. Cada día que empecemos será, como dice el viejo proverbio inglés, el primero del resto de nuestra vida. Mi consejo es que este curso se afronte con el espíritu que uno de los grandes poetas de la Humanidad quería inculcar con su poesía. Era Walt Whitman. Nos decía (y nos dice):
            "No dejes que termine el día sin haber crecido un poco, sin haber sido feliz, sin haber aumentado tus sueños. No te dejes vencer por el desaliento. No permitas que nadie te quite el derecho a expresarte, que es casi un deber. No abandones las ansias de hacer de tu vida algo extraordinario. No dejes de creer que las palabras y las poesías sí pueden cambiar el mundo. Pase lo que pase nuestra esencia está intacta. Somos seres llenos de pasión. La vida es desierto y oasis. Nos derriba, nos lastima, nos enseña, nos convierte en protagonistas de nuestra propia historia. Aunque el viento sople en contra, la poderosa obra continúa: tú puedes aportar una estrofa. No dejes nunca de soñar, porque en sueños es libre el hombre."

sábado, 25 de agosto de 2018

Formación en ABN para padres... en El Salvador.

De nuevo el "Liceo Castilla", en El Salvador, nos manda unas fotos en las que se ve a los padres de los alumnos participando con entusiasmo en un curso de formación ABN. Parece que lo de "El sol de los números" no se les da mal...




ABN y Educación Física en el programa salvadoreño "Calle 7"

Calle 7 es un programa de deportes del canal de TV TCS de El Salvador. El reportaje recoge, principalmente, la actividad en Educación Física ligada a la matemática. Otra noticia interesante de más allá del charco.


 

martes, 21 de agosto de 2018

ABN en el programa "Código 21" de EL Salvador.

He aquí una buena apertura del curso 2018-2019. Es un reportaje de la cadena de televisión salvadoreña sobre la aplicación del método ABN en el colegio de ese país "Liceo Castilla". Hasta aparece breves segundos José Miguel de la Rosa, que estuvo allí en tareas de formación a principios de Julio.
Este vídeo es todo un presagio. Cada vez tendremos más presencia de actividades del método desarolladas en Hispanoamérca.   


 

martes, 31 de julio de 2018

¡VACACIONES!

Así es. Nos vamos de vacaciones y "cerramos" el blog por unos días. Volveremos a finales de Agosto, salvo alguna entrada urgente y especial. He prometido olvidarme del blog, del Facebook y del correo electrónico. Lo mismo les deseo a todos los que siguen el blog. Si somos capaces de desconectar y descansar, retomaremos el trabajo con más fuerza.
¡Felices vacaciones!