¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

domingo, 26 de marzo de 2017

Video tutorial: raíz cuadrada método ABN

El profesor Jesús Gil Cano del colegio Leonardo Da Vinci de Cartagena tras asistir a un curso presencial intensivo de cálculo ABN avanzado en Granada, nos envía un vídeo donde detallada muy claramente todo el proceso mediante el método ABN del cálculo de raíces cuadradas. Incluye la tabla de patrones de cuadrados de decenas exactas y semi decenas, la rejilla para la raíz cuadrada, la representación gráfica y la búsqueda del valor de las filas y columnas añadidas a la raíz original.

Un vídeo muy didáctico en el que e profano en el método puede ver todo el proceso, así como el significado del cálculo para obtener raíces cuadradas. Sólo añadir que al ejercitar el proceso el alumnado logra comprender e interiorizar el método y prescinde de prácticamente toda la ayuda extra salvo la rejilla ABN para la raíz.


Calculo del precio final conocido el inicial y el porcentaje de descuento

Una nueva propuesta de Tomás Fernández García  maestro en el "CEIP  Ausiàs March" de Alicante , autor de los blog "El blog de Tomás" y "El cuerpo de barro", similar a la que os dejamos anteriormente para el cálculode precios inciales según porcentajes aplicados utilizando las escalas y las rejillas típicas del cálculo ABN a la vez. En esta ocasión calculamos el precio final, conocido el precio inicial y el descuento aplicado.

Comienza con un ejemplo explicativo con dos escalas y con dos modelso (uno detallado y otro rápido) y  a continúan disponemos de varias páginas para trabajar en grupo o individualmente.  Lo ideal, nos comenta, es que llegar a entender el proceso y hacer los cálculos de forma mental, siendo esta forma de trabajar el inicio.

Calculo del precio inicial conocido el descuento y el porcentaje

Tomás Fernández García  maestro en el "CEIP  Ausiàs March" de Alicante , autor de los blog "El blog de Tomás" y "El cuerpo de barro", a partir de una de las entradas de Facebook tuvo la idea de trabajar  el cálculo de porcentajes, utilizando las escalas y las rejillas típicas del cálculo ABN a la vez. En concreto en este fichero una vez que sabemos la cantidad descontada y el porcentaje del descuento calculamos calcular la base o precio inicial.

Comienza con un ejemplo explicativo con dos escalas y con dos modelso (uno detallado y otro rápido) y  a continúan disponemos de varias páginas para trabajar en grupo o individualmente.  Lo ideal, nos comenta, es que llegar a entender el proceso y hacer los cálculos de forma mental, siendo esta forma de trabajar el inicio.

Los archivos están disponibles en PDF y PPTX.





sábado, 25 de marzo de 2017

ABN con unidades de peso. 2º de Primaria.

Son los niños de 2º del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia), y las fichas que les prepara su maestra, Rosa Piera. Hablan por sí mismas. Se centran en establecer una etapa figurativa entre los pesos en la realidad y su representación en lenguaje matemático. Es una clase magistral.





Restas en escalera ascendente con decimales. 2º de Primaria.

Es el CEIP "Cervantes", de Madrid, con Mari Carmen Peñalver como maestra. Traemos aquí cuatro fotos del trabajo que se realiza con la sustracción en EA y con parte decimal. Es el sentido del número en acción.


El poderío de Iván. 


John actúa con algo más de parsimonia.

En la segunda operación Teresa ha hecho una cosa interesantísima. Ha sumado 4, y a la suma le ha quitado los 19 céntimos. Genial. En la siguiente foto se repite la operación.

Aquí se ve mejor. Tengo que aclarar una cosa muy importante. Esa estrategia la han descubierto los niños solos. Ni se la han dicho ni se la han insinuado. Es uno de los efectos que se producen cuando alcanzan un elevado sentido del número. 
Enhorabuena a los niños y a Mari Carmen.  

Sumas en la tabla del 100. Infantil de 5 años.

Otro vídeo precioso del "Sagrado Corazón" y de los alumnos de Conchi Bonilla. Están a un paso de conseguir sumar mentalmente dentro de la primera centena cualquier par de cantidades. Es un vídeo que enamora. Tenemos la enorme suerte de haber seguido y documentado esta promoción desde que comenzó en tres años.

Manipulando números. Infantil de 5 años.


Estarán conmigo en que de la clase de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, capitaneada por Conchi Bonilla y con fans en dos continentes, ya no nos sorprenda nada. Un paso más en el desarrollo del sentido numérico de estos alumnos. Que hay que recordar, una vez más, que son de Infantil. 

Trabajando con polinomios en 5º de Primaria.

Es la clase del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Ya llegan a hacer todo lo que se ven en los vídeos que siguen. Hay que recordar que estos niños comenzaron ABN en 4º. Es decir, que llevan con el método un poco menos que un curso y dos trimestres. El autor es su tutor, Juan Antonio Durán Siles. Nos depararán muchas más sorpresas agradables.





Jaime Martínez explica en Albacete el Método ABN

En efecto. El miércoles 22 de Marzo el creador del método ABN, invitado por AMPE, impartió una conferencia ante un auditorio repleto con 250 personas. La televisión local hizo un reportaje de su paso por esta dinámica ciudad, que es el que recogemos aquí.


martes, 14 de marzo de 2017

Equivalencias entre unidades de peso.


Otra lección de didáctica de las matemáticas con el grupo de 2º de Primaria del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). La docente es Rosa Piera. Trabajan muy bien la fase simbólica, lo que les permitirá después hacerlo sin problemas cunado solo manejen las cifras. 

Multiplicar por dos cifras.

Clase de 6º de Primaria del CEIP "Blas Infante", de Sanlúcar de Barrameda (Cádiz). La maestra es Sara Herrera. Es bueno recordar operaciones clásicas que llevamos tiempo sin poner. En este caso se presenta una singularidad: la niña escribe el multiplicando en órdenes de magnitud, y hace la transformación en el resultado. También se aprecia un buen cálculo mental.

Subitización.

Es una variante sobre los ejercicios clásicos. No son imágenes de configuraciones, sino la libre disposición de objetos arrojados sobre la alfombra. Los niños, sin contarlos, deben saber cuántos son. Es la clase de 5 años de Conchi Bonilla, en el CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.

sábado, 11 de marzo de 2017

MCM y MCD en 5º de Primaria.

Es el grupo de 5º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Al frente, Juan Antonio Durán Siles. ¡La suerte que han tenido estos niños al encontrar este maestro!
Los vídeos que se muestran son muy valiosos, porque suponen un paso importate en la transparencia y en el proceso de abstracción de estos conceptos. A partir de ellos, aplicar escuetamente el lenguaje matemático va a ser para los niños muy sencillo.
Aquí confluyen las influencias de varias aportaciones de docentes ABN: Rosa Piera y Yolanda Selma. Lo bueno que tiene la existencia de plataformas de intercambio es que una idea surgida de una buena cabeza es retomada y elaborada por otras grandes cabezas, con lo que se acelera el progreso y la acumulación de conocimientos y contenidos. Este es un ejemplo claro.





Contar de cinco en cinco en Infantil

Como siempre, los vídeos sobre la evolución del grupo de niños que lleva Conchi Bonilla desde los tres años sorprenden muy gratamente y y muestran el camino a seguir. Aquí los niños (Infantil de 5 años) muestran una soltura envidiable en la actividad de contar de cinco en cinco. ya tienen la "infraestructura mental" para abordar el producto y la división por cinco. En el primer caso, saber los dedos que tienen un determinado número de manos. En el segundo, saber las manos que tienen un número determinado de dedos.

Mientras llegamos a eso, disfrutemos de la sabiduría y de la gracia de estos niños.

Sobre la comprensión del proceso de multiplicar y dividir.

Rafael Fabra, del CEIP "Nuestra Señora de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid) me envía los dos vídeos que siguen. Son niñas de 3º, que demuestran un completo dominio del proceso de la división y de la multiplicación. Así es como tienen que ser las cosas.