TIMMS 2023 (I). Nada nuevo bajo el sol.

Ya se conocen los resultados de la prueba internacional TIMSS, que mide el conocimiento de los alumnos de 10 años (4º de Primaria) en Matemáticas y Ciencias. 

Han participado un total de 32 países. España, con 498 puntos, ha quedado como siempre, en lugares de la cola. Ha sido la número 28, quedando por detrás de nosotros Nueva Zelanda, la Bélgica francófona, Francia y, algo más descolgada, Chile. 

Nada nuevo bajo el sol, como he dicho, porque la situación de nuestro país apenas sufre cambios respecto al último PISA, o respecto a ediciones anteriores de de TIMSS. Es lo normal, por otra parte, puesto que se sigue trabajando esta materia igual que siempre. 

Han aumentado la muestra, y se recogen sus resultados, nueve CCAA: Galicia, Asturias, Cantabria, Castilla y León, Navarra, Cataluña, Baleares, Madrid, Andalucía y Canarias. Los resultados de estas Autonomías están "partidos" en dos. Por un lado, obtienen resultados aceptables o buenos Castilla y León (522), Asturias (520), Madrid (519), Navarra (516) y Galicia (508). Peores resultados son los de Andalucía (494), Cataluña (489), Canarias (485) y Baleares (473).   

En próximas entradas ahondaremos un poco en el análisis de los datos. 

ENLACE AL ESTUDIO TIMSS.

Jornada de Impulso Matemático desde la metodología ABN

 Debido al gran interés generado tras el anuncio de las Jornadas Matemáticas el pasado 29 de noviembre y a las limitaciones de la plataforma inicial, hemos ampliado la capacidad de asistentes. Ahora, gracias a la plataforma ZOOM, podemos recibir hasta 500 participantes. ¡No te quedes sin tu plaza! Regístrate cuanto antes y asegura tu participación en este evento.

Guía para Acceder a las Jornadas Matemáticas

Para facilitar tu conexión, hemos incluido instrucciones detalladas para acceder a ZOOM según el dispositivo que utilices. A continuación, te explicamos las opciones disponibles.Consulta la segunda parte de este artículo para obtener los enlaces y pasos específicos para cada opción. ¡Te esperamos en las Jornadas Matemáticas!

¿POR QUÉ ESTAS JORNADAS?

Para abordar esta cuestión, le proponemos una serie de preguntas que te ayudarán a identificar las claves y necesidades en el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas. Reflexione sobre cada una de ellas:

1. ¿Es necesario un cambio para mejorar el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas?
   Piensa en tu práctica docente y en cómo podrías innovar para lograr un mayor impacto en el aula.
2. Tras leer las Instrucciones del Impulso Matemático,
   • ¿Consideras que ofrecen respuestas claras sobre lo que debes implementar en tu aula
   • ¿Tienes una visión clara de los ejes principales sobre los que se articula el Impulso Matemático y cómo ponerlo en práctica?
3. En relación a las instrucciones en ellas se menciona la necesidad de desarrollar una "planificación, propuestas pedagógicas y programación didáctica", supervisadas por el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica.
   • ¿Sabes cómo adaptarlas a tu aula?
   • ¿Tu centro escolar dispone de un enfoque claro para realizar una planificación general y un seguimiento efectivo?
4. Después de las jornadas de Córdoba y Málaga (presenciales u online):
   • ¿Te han ayudado a aclarar dudas que las instrucciones no resolvieron?
5. Para lograr un verdadero impulso matemático:
   • ¿Tienes herramientas para trabajar la manipulación de contenidos matemáticos?
   • ¿Conoces cómo secuenciar actividades para dominar el cálculo mental razonado?
   • ¿Cuentas con estrategias para mejorar la resolución de problemas a través de categorías semánticas?
   • ¿Dispones de una guía que te ayude a sistematizar estas prácticas y recoger los resultados de forma individual y grupal?

Si la mayoría de estas preguntas no tienen una respuesta clara, entonces ya conoces la importancia de estas jornadas. Son una oportunidad para profundizar en el desarrollo de metodologías, herramientas y estrategias que marquen la diferencia en la enseñanza de las matemáticas. ¡Aprovecha esta experiencia para fortalecer tu práctica educativa!

¿PORQUÉ DESDE EL MÉTODO ABN?

Desde la Asociación Matemática Cálculo ABN, hemos decidido dar un paso al frente para brindar apoyo al profesorado de todas las etapas educativas, trabajen o no con la metodología ABN. Las razones que nos impulsan son muchas, y las resumimos a continuación:

Nuestra experiencia y metodología

Llevamos 17 años desarrollando una metodología manipulativa que se basa en un dominio profundo de la numeración. Este enfoque conduce, de manera natural, al cálculo mental, libre de trucos, fundamentado en el razonamiento lógico y aplicado a la resolución de problemas. Además, estructuramos el aprendizaje en torno a las categorías semánticas, lo que facilita una sistematización efectiva y produce resultados significativamente superiores a los obtenidos con métodos tradicionales. Estos tres pilares son la esencia de las instrucciones matemáticas.

Apoyo claro y práctico para el profesorado

Ofrecemos respuestas concretas y claras acompañadas de materiales específicos, guías detalladas y secuencias didácticas que permiten a cualquier docente, incluso sin experiencia previa en el método, contar con las herramientas necesarias para implementarlo con éxito.

Materiales y recursos adaptados

Hemos desarrollado materiales prácticos para el aula, así como proyectos y propuestas didácticas ejemplares adaptables a las distintas necesidades educativas. Estos recursos están diseñados para apoyar tanto para docentes individuales como para equipos educativos que busquen aplicarlos en el contexto específico de sus centros escolares.

Además, hemos elaborado ejemplos de planificación que los centros educativos pueden personalizar para alinearse con sus características particulares y objetivos pedagógicos.

Colaboración con la administración

Enviamos a la Consejería de Educación y a los Centros de Profesores un listado de docentes experimentados en la aplicación de esta metodología, para facilitar la implementación de las instrucciones matemáticas. Cabe destacar que nuestra asociación fue el núcleo de la primera propuesta de estas instrucciones, elaborada a solicitud de la Consejería. Aunque dicha propuesta fue posteriormente modificada, creemos que las bases fundamentales se han mantenido, pero no se han transmitido de manera efectiva ni en las instrucciones definitivas ni en las jornadas organizadas. Por esta razón, consideramos que nuestra experiencia puede contribuir significativamente a la mejora de las matemáticas y a que el profesorado disfrute enseñándolas.

Una red de docentes comprometidos

Contamos con un extensa red de docentes voluntarios que, de manera altruista, trabajan día a día por un cambio necesario en la didáctica de las matemáticas. Este esfuerzo colectivo está enfocado en el beneficio del alumnado, sin intereses económicos ni ideológicos.

Independencia y compromiso

La Asociación Matemática Cálculo ABN (AMCA) es una entidad independiente, sin respaldo económico de empresas ni administración. Somos docentes apasionados que creemos en una metodología basada únicamente en los resultados de aprendizaje del alumnado. Nuestro objetivo es garantizar que cada estudiante disfrute aprendiendo matemáticas y que cada docente encuentre satisfacción en enseñarlas.

Con esta visión, reiteramos nuestro compromiso de acompañar al profesorado en este camino hacia una enseñanza matemática más efectiva y enriquecedora. ¡Juntos podemos transformar la educación matemática!

Con esta visión, reiteramos nuestro compromiso de acompañar al profesorado en este camino hacia una enseñanza matemática más efectiva y enriquecedora. ¡Juntos podemos transformar la educación matemática!

PARTICIPANTES

En el Webinar intervendrán:

• Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación jubilado y autor de numerosos libros de didáctica de las matemáticas. Autor del método ABN y del blog "Algoritmos ABN"
• Juan Manuel Garrán Barea: Inspector de educación. Autor del blog "SOS Profes"
• Lucía García Martínez: Maestra de Infantil, formadora en didáctica de las matemáticas. Coautora del blog "https "El blog de las maestras Lucia y Maite"
• José Miguel de la Rosa Sánchez: Maestro de Primaria, formados en didáctica de las matemáticas y autor de "actiludis.com"
• David Perea Mora: Docente en Secundario, director del IES "Sotero Hernandez" y autor de la web "Retomates (El Rincón de Luca)"

Esta actividad está abierta a todo el profesorado, tanto de Andalucía como de cualquier otro lugar interesado en mejorar la enseñanza de las matemáticas. No pierdas esta oportunidad de obtener orientación y recursos para afrontar con éxito este nuevo desafío educativo.

ENLACE

Esta actividad se impartirá el martes 17 de diciembre de 2024 a las 19:00 .
Antes de realizar el acceso, asegúrese de que tiene instalada la aplicación Zoom en su ordenador con sistema operativo Windows o MacOS. Si no tuviese la aplicación Zoom, puede descargarla en el siguiente enlaces:

 Windows: https://zoom.us/client/latest/ZoomInstaller.exe

 MacOS: https://zoom.us/client/latest/Zoom.pkg

ACCESO RECOMENDADO A TRAVÉS DE ORDENADOR WINDOWS O MAC-OS .

Telef/Tablet Android y Iphone/IPad no recomendados. 
Si usted desea acceder desde su dispositivo móvil, es imprescindible que active en su navegador el "modo escritorio".

 Modo escritorio iPhone: https://bit.ly/3jgP93G

 Modo escritorio Android: https://bit.ly/3ue3vZ4

Si usted es un USUARIO/INSCRITO al EVENTO y no puede acceder póngase en contacto con 957961036 o mande un email a info@cursosformacionabn.com

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Calendario de Diciembre para Infantil.

 Fruto nada menos que de la colaboración entre Penyagolosa y Lucía García Martínez, con el ingrediente de Actiludis. Los calendarios para las aulas de 3, 4 y 5 años son, además de útiles e instructivos, muy bonitos. Más sanos, además, que los calendarios de adviento, rellenos de chocolate barato.

IR A PENYAGOLOSA

Desde Peñaranda de Duero.

Este reportaje sobre Conchi Andrés me ha hecho recordar los principios del ABN. El CRA "Diego Marín", de Peñaranda de Duero, donde ejerció toda su vida Conchi, fue de los primeros centros que, fuera de Andalucía, comenzaron a aplicar el ABN. Lo visité al principio, en un día en el que nevó o había nevado. Allí la vi ejerciendo estupendamente su misión y con los primeros pasos del ABN. 

Otra de las grandes que se jubila. Otra que, gracias a su trabajo ha hecho mucho por la mejora de la enseñanza de la matemática. 

Lean el muy bonito reportaje sobre la ejecutoria profesional de Conchi. 

IR AL REPORTAJE.

ABENIZANDO LA NAVIDAD.

 En su blog (ver enlace al final de la entrada), Bianca nos invita a trabajar ABN en Infantil utilizando como motivo la Navidad. Es una entrada muy completa, con todo tipo de material. Bianca es maestra en el Colegio Rural Agrupado de Toral de los Vados, en la provincia de León. 

Hemos entresacado de todo el material tres vídeos, con música navideña. Les gustarán mucho a los niños. 

Subitización.

Contando del uno al diez.

Retrocuenta. 

IR AL BLOG DE BIANCA.

Tablas de multiplicar extendidas.

 Uno de los principales defectos de la enseñanza de la matemática tradicional es la forma tan parcial de enseñar las tablas de multiplicar, amén de un enfoque muy antiguo. En el siguiente vídeo, alumnos de 3º de Primaria del Colegio "Los Pinos" trabajan las tablas extendidas. Se trata de utilizar las tablas de las unidades como patrones para otras operaciones más complejas. En ABN decimos que si sé cuántas son 6 x 7, que son 42, sé también muchos otros productos que se derivan de él.  

Porcentajes en 5º. Dos formas de abordarlos.

Alumnos y alumna de 5º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras. 

Abordan la resolución de porcentajes con dos estrategias distintas. En la primera, se obra por sucesivas aproximaciones. En la segunda de ellas, se crea un referente: la escala, en la que porcentajes conocidos ayudan a descubrir los nuevos que se solicitan.

La visita a Yecla.

 Durante los días 19, 20 y 21 de noviembre y con la compañía de José Miguel de la Rosa, visitamos el CEIP "Méndez Núñez", que nos ofreció un ejemplo de lo que es la preparación y puesta a disposición de los alumnos de material ABN. La iniciativa de esta visita nació de uno de sus maestros, José Luis Guillén, que nos facilitó la vida más de lo que nos merecemos. 

En estos apretados días tuvimos una visita turística guiada a la localidad, la visita a las aulas, reuniones con padres y profesores, una cata de vinos en Jumilla, donde también visitamos un colegio (El "Cruz de Piedra", que trabaja un excelente ABN), reunión con los Directores de Primaria de la ciudad, y una Conferencia en el Auditorio Municipal.  

Visitas a las aulas: 

En Jumilla, en la Cata de Vinos. Aunque no lo parezca, estamos dentro de un gran tonel. Nos acompaña el Equipo Directivo y algunos docentes del Colegio "Cruz de Piedra", de la localidad. En el centro, con su venerable calva, José Luis Guillén. 

Ahí estamos don José Miguel y yo, preparados para la Conferencia, mientras nos presenta la Concejala de Cultura de Yecla. 

Operaciones compuestas. Lo que va de 3º a 5º.

 Cuando se habla de operaciones compuestas nos referimos a operaciones aditivas que tienen más de dos términos. Así, hablamos de doble suma y de sumirresta. También, por atenernos al pie de la letra al concepto, a la suma con más de dos sumandos. 

Se muestran aquí dos vídeos. El primero muestra el trabajo de un alumno y una alumna de 3º con dobles sumas y dobles restas. El segundo igual, pero en 5º. Hay diferencias entre unos y otros, ¿verdad?

Primer vídeo. 3º. 

Segundo vídeo. 5º.  

¿Cómo se pasa de un cuadrado a otro mayor?

Una alumna y un alumno de 6º de Primaria del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, nos muestran cómo, a partir de una cuadrado conocido, se construye otro mayor. Es una de las técnicas que permiten abordar las raíces cuadradas, que están expulsadas del currículum porque con el otro método se enseñaban muy mal, de forma incomprensible. Esta pareja de niños, como en otros casos, las van devolviendo a la vida.   

Webinar para las instrucciones de Impulso Matemático

El pasado mes de junio de 2024 salian las "INSTRUCCIONES DE LAS MEDIDAS PARA EL FOMENTO DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO A TRAVÉS DEL PLANTEAMIENTO Y LA RESOLUCIÓN DE RETOS Y PROBLEMAS EN EDUCACIÓN INFANTIL, EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA." en la comunidad autónoma de Andalucía

Tras su publicación y la presentación oficial realizada en las jornadas celebradas en Málaga y Córdoba, ha surgido una creciente inquietud entre el profesorado. Estas instrucciones, aunque bien intencionadas, no aportaron suficiente orientación práctica sobre cómo llevarlas a cabo en el aula, dejando a los docentes con muchas dudas.

Con el objetivo de aportar claridad, ofrecer recursos útiles y guiar al profesorado en la implementación de estas medidas, el próximo miércoles 11 de diciembre a las 19:00 se celebrará un webinar informativo en el que un grupo de expertos en didáctica de las matemáticas tratará los siguientes puntos clave:

• Clarificación de los objetivos de las instrucciones: Qué pretende impulsar esta normativa y cómo encauzar su aplicación en el aula.
• Estrategias prácticas: Explicación detallada de cada apartado y recursos didácticos para facilitar su trabajo en el aula.
• Materiales de apoyo: Recursos específicos para su aplicación en las etapas de Infantil, Primaria y Secundaria.
• Modelos de programación didáctica: Ejemplos concretos para que el docente pueda adaptarlos a las diferentes etapas educativas.
• Modelo de Programación de Centro: Propuestas de concreción para el Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica, adaptables a las particularidades de cada centro educativo.
• Información sobre formación docente: Detalles de las actividades formativas ofrecidas por la Asociación Matemática Cálculo ABN.

En el Webinar intervendrán:

• Jaime Martínez Montero: Inspector de Educación jubilado y autor de numerosos libros de didáctica de las matemáticas. Autor del método ABN y del blog "Algoritmos ABN"
• Juan Manuel Garrán Barea: Inspector de educación. Autor del blog "SOS Profes"
• Lucía García Martínez: Maestra de Infantil, formadora en didáctica de las matemáticas. Coautora del blog "https "El blog de las maestras Lucia y Maite"
• José Miguel de la Rosa Sánchez: Maestro de Primaria, formados en didáctica de las matemáticas y autor de "actiludis.com"
• David Perea Mora: Docente en Secundario, director del IES "Sotero Hernandez" y autor de la web "Retomates (El Rincón de Luca)"

Esta actividad está abierta a todo el profesorado, tanto de Andalucía como de cualquier otro lugar interesado en mejorar la enseñanza de las matemáticas. No pierdas esta oportunidad de obtener orientación y recursos para afrontar con éxito este nuevo desafío educativo.

ENLACE DE ACCESO: https://meet.google.com/jkp-vyfp-iri

AVISO: GOOGLE MEET SÓLO ADMITE A 100 INVITADOS

VII Encuentro de Expertos ABN.

 Durante los días 22 y 23 de noviembre celebramos en Alcázar de San Juan (Ciudad Real) el VII Encuentro. Esta bonita localidad manchega tomó el relevo de Sevilla, donde se celebró el VI Encuentro. 

La Televisión Mancha Centro ha elaborado el reportaje que traemos aquí. Han sido varias las compañeras que han hecho posible esta celebración. Pero le quiero dar especialmente las gracias a Ana Vela Gallego, que con su trabajo y organización nos hizo pasar dos preciosos días. 

¡Y el VIII Encuentro, el año que viene en Cáceres!

De la Prehistoria. Última entrega. Raíces cuadradas (II).

 De Tercero de Primaria a Sexto. 

El primer vídeo se grabó cuando la niña (Alicia, del CEIP "Andalucía" de Cádiz) tenía 8 años y estaba en el primer trimestre de 3º. Se grabó el vídeo con el fin de mostrarlo en la presentación del libro de "Enseñat Matemáticas a alumnos con NEE". La visualización del mismo dejó a los asistentes (alrededor de cien personas) estupefactos. No ya porque las raíces cuadradas sean un contenido inédito en Primaria, sino porque, encima, la resolvía, entendiéndolas, una niña de 8 años.  

El segundo vídeo es de Frank, un alumno de 6º del CEIP "Reggio" de Puerto Real. Es un ejemplo de lo que hicimos con niños ya mayores. La técnica es la misma, y la situación o problema que resolvía era la misma que la empleada en 3º. 

Los Pinos. Descomposiciones con "garaje".

Un niño y una niña de 2º del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, hacen una descomposición con "garaje". 

Creo recordar que la primera vez que se utilizó el "garaje" fue en el CEIP "Santiago" de La Línea, allá por 2011. Ha triunfado el término. Significa, sencillamente, que se coloca a la derecha de la descomposición la equivalencia de cada una de sus partes en unidades, con lo que se facilita la corrección de las mismas.  

Las fracciones en 4º. Así lo hacen en "Los Pinos".

Cuatro vídeos que nos muestran parte del trabajo con fracciones de los alumnos de 4º del Colegio "Los Pinos", de Algeciras.  

Primer vídeo. Fracciones equivalentes. 

Segundo vídeo. Ordenación de fracciones. 

Tercer vídeo. Equivalencia por amplificación.

Cuarto vídeo. Fracción de una cantidad.