¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el duodécimo año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de dos mil vídeos y más de dos mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS DIEZ CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER, SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

martes, 12 de noviembre de 2019

Sentido del número: reparto libre.

Nueva entrega de Conchi Bonilla. Es un vídeo que recoge cómo los niños de Infantil de 5 años realizan agrupamientos libres, sin determinar entre cuántos se reparte ni lo que dan a cada parte. Es decir, una pieza más en la descomposición y composición de números. Otro vídeo a guardar. 

Todas las familias de los números en Infantil de 5 años.

El vídeo es de la clase de Infantil de 5 años cuya maestra es María del Mar Quírell José, en la EEI "El Faro", de Algeciras. Los niños reconstruyen los números del 1 al 100 por familias. Y tienen el detalle, que agradezco de corazón, de dedicármelo. Un beso, preciosos, y gracias.

sábado, 9 de noviembre de 2019

Descomposiciones notables y algunas sobresalientes.

Cristina Bard es maestra en el colegio que se indica en la foto. Nos muestra en Facebook una foto de las descomposiciones que hacen sus alumnos. Está muy contenta y nos dice: 

"Cuando tus alumnos descomponen con esta seguridad ,sabiendo lo que hacen y se atreven hasta con los decimales...disfrutando de las mates,entiendes la “magia”del Abn.
Muy satisfecha con sus avances.La penúltima descomposición es para quitarse el sombrero.Os animo a que la veáis". 

Y es verdad. La penúltima composición alcanza un grado de elaboración muy notable y que llama la atención. Pero las restantes también tienen su mérito. Siempre ha habido sobresalientes y notables. 



Evidencias frente a leyendas urbanas.

Mari Carmen Peñalver es una persona muy querida y valorada en el mundo ABN. Comenzó hace siete años con un 1º de Primaria en un colegio (CEIP "Cervantes", de Madrid), digamos, multinacional. Vamos, que en su aula y entre los 26 o 27 niños había a la vez muchas nacionalidades. Llegó el momento de que ese alumnado fuera al instituto, y a Mari carmen se le apareció una de las leyendas urbanas que más se utiliza contra el ABN: el presunto fracaso de los niños cuando llegan al IES. Tal leyenda es absolutamente falsa, pero ella tenía sus temores. ¿Y qué pasó? Pues nos lo cuenta en facebook de la siguiente manera: 

"Era un momento que tenìa que llegar y, muy en el fondo, me tenìa un poco inquieta y preocupada. Habìa preparado un resumen de estos cursos, siguiendo los pasos de Juan Antonio Duràn, gran compañero, del que aprendemos continuamente, para presentarlo a los compañeros del onsti. Pero no hubo conexión en Junio. A lo mejor, no lo supe hacer, no supe llegar.... Estaba segura de nuestro trabajo y de lo que teníamos entre manos pero no poder controlar los agentes externos, a veces, me hacía tambalear. Este curso, la primera promoción que empezó hace seis años a trabajar con el algoritmo ABN partió hacia el instituto. SORPRESA!! He recibido la visita de un grupito de alumnos varias veces a lo largo de estos dos meses. Tengo que deciros que estoy muy emocionada. Les va fenomenal. Sus profesores han aceptado el algoritmo y los chiquillos pueden demostrar lo que saben con naturalidad y continuar aprendiendo. El nivel es muy aceptable por no decir que el razonamiento y la forma de llevar a la práctica las actividades es superior, es muy valorado y sorpresivo. Las calificaciones en los primeros controles no han bajado. Si en el colegio, los niños estaban supermotivados .... En el instituto son verdaderos protagonistas de su aprendizaje. Los profesores se han interesado por el manual y lo han valorado muy positivamente.
Les agradezco que se lo hayan puesto tan fácil a mis alumnos. Son unos niñ@s muy queridos por mi. Me permitieron crecer como profesora en la metodológia ABN, especializarme. Esta historía ha tenido un final muy feliz.
Ahora, estamos escribiendo dos nuevos libros. Un primero y un quinto de primaria.... Subiendo. Gracias
."

viernes, 8 de noviembre de 2019

Canción "La casa del 10"

"Sil, Sol, Mi" maestra de música y tutora de un 1º de Primaria, ha subido al muro del facebook ABN una canción sobre los amigos del 10 que ha hecho en colaboración con un compositor amigo suyo, Mario San Miguel. El título es “La casa del 10” y aquí la tenemos para cantarla y bailarla en las aulas.

lunes, 4 de noviembre de 2019

Reparto irregular en tres partes. Bonilla en acción.

En acción, claro, ella... y sus alumnos. Los repartos suponen, entre otras cosas, un buen método para trabajar la descomposición de un número. Ahí están los niños de Conchi para mostrarnos cómo lo hacen. La propia maestra nos explica los dos objetivos de la actividad: 
SENTIDO DEL NÚMERO. REPARTO IRREGULAR EN 3 PARTES.
Los objetivos de esta actividad serán dos:
1º- Repartir los elementos de formas diferentes sin repetir, pero al ser tantas las posibilidades, lo acortamos y además vamos anotando para que no se nos olviden.
2º- Realizamos el ejercicio inverso: sabemos los elementos totales a repartir y además conocemos dos de las partes, con lo cual deberemos establecer la cantidad de la tercera parte.
Lo hemos realizado con 11, 13 y 15 elementos.



Tablas extendidas con Plickers.

Juan Antonio Durán Siles (CEIP "Alba de Plata", de Cáceres), nos muestra con los alumnos de 6º cómo se usa una nueva aplicación y alguna de sus propiedades. Nos lo cuenta así:  

"Al inicio de nuestras clases siempre hacemos un poco de cálculo mental. Parte de este cálculo mental se trata de repasar las tablas extendidas y lo hacemos de varias formas. Una de ellas es con Plickers. Imagino que lo conocéis, pero para los que no Plickers es una herramienta gratuita que permite realizar preguntas a los/as chicos/as de una manera muy sencilla, dinámica y atractiva y obtener en tiempo real las respuestas, incentivando la sana “competencia” lo que convierte el aprendizaje en un juego.
La ventaja adicional es que no necesita que cada chico/a tenga un ordenador, sino que solamente nosotros tendremos que tener un smartphone o una tableta.
Para responder a las preguntas, los chicos/as tienen que usar una tarjeta asociada a cada uno que contiene un código especial generado por el programa. Según la contestación que quieran dar (A, B, C o D) deben girarlo de una manera u otra y cada uno de forma diferente a los demás.
A continuación, tienen que levantar su tarjeta con el código con la respuesta que creen la correcta.
Todo lo que tenemos que hacer es enfocar con nuestro móvil y, con la aplicación Plickers instalada hacia los chicos, en unos pocos segundos el sistema de realidad aumentada reconocerá automáticamente lo que cada uno ha decidido, transfiriéndose la información en tiempo real a una gráfica que se puede ver en el ordenador del aula conectado a un proyector, por ejemplo, en la que se informa quién lo ha dicho bien y quién no. Esto les motiva muchísimo, ya que es como “un juego”.
Los/as chicos/as no pueden saber qué están contestado los demás ya que por el código a priori no sabrán qué respuesta están dando, ya que no aparece en la tarjeta en grande una A, B, C o D.
¡Un saludo!"


viernes, 1 de noviembre de 2019

Nuevo vídeo sobre el reparto irregular inverso en Infantil de 5 años.

Es de Conchi Bonilla, con su clase de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Lo explica con su maestría ya habitual:

Si el Reparto Irregular en 2 partes está superado, tanto manipulativamente como con las casitas, como ya vimos, el REPARTO IRREGULAR INVERSO se convierte en otro puro trámite.
¿De qué se trata? El alumno debe descubrir el número de elementos de un conjunto que falta por repartir o por aparecer, conociendo el cardinal de ese conjunto y el número de elementos que ya se han repartido o aparecido.





Una casita de descomposición que parece un cohete.

Publica la foto en el grupo de Facebook Victoria García Pérez, del CEIP "San Gregorio de Osset", de Palma del Río (Sevilla). Lo del cohete va más por la velocidad que llevan esos niños, que son de 2º de Primaria y ya saben que cinco decenas son cinco décimas de centena, y, por supuesto, pasaar de unos órdenes de magnitud a otros con toda sencillez.


Control de fronteras. Nada menos.

En el método ABN no nos quedamos cortos, y nos atrevemos, si es preciso, a controlar las fronteras. Con esta foto se ve enseguida a qué nos referimos. Es del CEIP Ecoescuela “Federico García Lorca”, de Pulpí (Almería), y la publica Sandra Moreno Checa. Ella se explica así: 

Las fronteras son los límites que hay entre unas tablas y otras.En la tabla del 100 vemos las pandillas ( 56,66, 76, 86, 96) pero no vemos qué número habría debajo del 96
En ABN estas familias y pandillas son muy importantes porque te
ner agilidad al calcular con ellas hace que precises menos pasos para resolver una rejilla sobre todo si hay rebasamiento.


Problemas de CO1 en 4 años.

Lucía García Martínez, del CRA "Los Pinos", de Pinos del Valle (Granada), nos muestra cómo introduce los problemas de Combinación 1 de manera manipulativa con los niños de Infantil de 4 años. Como vemos, el aprendizaje sistemático de la resolución de problemas comienza muy temprano.

miércoles, 30 de octubre de 2019

Repartos en dos partes con decenas incompletas.

Lucía García Martínez, Deñl CPR "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada) nos presenta a Daniel, que es un niño de 4 años que reparte estupendamente catorce frutas en dos partes iguales, y sabe cuántas ha repartido y cuántas había al principio.

Reparto igualatorio con monedas.

Es la clase de Tito Moral, de 2º de Primareia del CEIP "Pedro Alonso Niño", de Moguer (Huelva). Un alumno resuelve un reparto igualatorio con decimales con un gran conocimiento y comprensión de lo que hace.