¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

miércoles, 14 de noviembre de 2018

Productos posicionales.

Manuel Mariano Ruano es docente del CEIP "El Recuerdo", de San Javier (Murcia). Los alumnos son de 4º y nos cuenta lo bien que hacen estas operaciones posicionales. Comenta que las hacen muy rápidas, y que alguno ha resuelto las cuatro y bien en dos minutos.
No parece que sean lentos, no.

Carreras de coches para la numeración.

Conchi Bonilla refleja en otro vídeo un juego sencillo de desarrollar: carreras de coches. El carburante principal que utilizan es el dado. Pero ella lo explica mejor: Recordamos que los niños pertenecen al grupo de Infantil de 4 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.

4 AÑOS. CONTAR.
Este juego tenía ganas de poder realizarlo desde hace tiempo.
Ahora sólo vamos realizando actividades de conteo porque es imposible sujetarlos con la emoción que le ponen, pero cuando ya lo llevemos usando un tiempo y hayamos avanzado en las fases de la suma, iremos añadiendo complejidad y tendrán que ir efectuando la suma que corresponda.
De momento sólo quiero que veáis cómo se lo pasan, o nos lo pasamos, porque yo también participo en las carreras.
A disfrutar y que gane el más rápido.

lunes, 12 de noviembre de 2018

Reequilibrio de repartos. Infantil de 4 años.

Es la clase de Ester de la Cova, en el CEIP "San Cristóbal", de Cartagena. Nos muestra cuál puede ser el primer escalón para la interiorización del concepto de reparto igualatorio. Como siempre con una gran vis didáctica. La actividad la explica ella así: 

Aprovechando , que hemos trabajado Hallowenn en el cole, he preparado este material, para trabajar los reequilibrios. Un juego en el que los niños se han mostrado entusiasmados. Siempre buscando nuevos recursos materiales para trabajar los contenidos Abn.
En esta ocasión, se ve cómo presento el nuevo juego antes de dejarlo en el rincón del matemático para que ellos jueguen de forma autónoma.
Le doy bastante énfasis a la verbalización, reflexionando sobre los pasos que vamos haciendo.



sábado, 10 de noviembre de 2018

Mucho más que pasar lista en Infantil de 3 años.

Esta actividad la llevan a cabo niños de Infantil de 3 años (aunque parezca mentira). Son del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla). Su maestra es Alicia Rodríguez Jiménez.
Pasan lista, descubren los que faltan, cuenta los que han venido, lo que aprovechan para ir introduciendo la decena... En fin, un verdadero asombro. Vuelvo a repetir: se trata de niños que aún no han cumplido ni cuatro años. 

viernes, 9 de noviembre de 2018

Problemas de Cambio 6 en Infantil de 4 años.

Es la clase de Infantil de 4 años del CEI "El Faro", de Algeciras. Su profesora es María del Mar Quírell. Más que una docente que trabaja el ABN es una activista. Está muy contenta porque la mitad de la clase ha sido capaz de entender y solucionar un problema de Cambio 6, que es bastante complejo.
La Educación Infantil está demostrando ser la etapa educativa por excelencia para el inicio de las estrategias de resolución de problemas.

Retrocuenta con zapatazo.

Los niños de Infantil de 4 años comienzan a trabajar la retrocuenta partiendo desde el número de alumnos presentes en la clase. Nada menos. Cuando acaban, le dan un zapatazo a la plataforma que impulsa el cohete. Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe), cuenta así la experiencia:

Una de las rutinas diarias es hacer la retrocuenta desde el número de niños que han venido a clase y lo mejor es la parte del "zapatazo" aunque ver la velocidad que tienen adquirida una vez llegados al 10, no es nada despreciable. Retrocontamos desde el 19, 18, 17 y 15. El día que le tocó a Ali habíamos prestado el cohete no obstante el contó el número de niños perfectamente.


Números alternos. O cómo empezar a contar de dos en dos.

Los dos vídeos que siguen son de la clase de Infantil de 4 años del CEIP "San Cristóbal", de Cartagena. La maestra es Ester de la Cova, una de las pioneras en el ABN, con gran experiencia y un agudo sentido didáctico.
En ellos se muestran los comienzos del proceso para conseguir que los niños (insistimos, de 4 años) cuenten de dos en dos hasta el veinte. Es una gran aportación.
Muchas gracias, Ester.



jueves, 8 de noviembre de 2018

Preguntas sobre producto posicional.

Colegio "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid). Rafael Fabra es el profesor al mando. Los alumnos responden a problemas sobre los procesos intermedios de una multiplicación. Esto, en 4º, no parece complicado. Pero es que se trata de una multiplicación posicional. Y eso sí que lo es. 

Problemas de dos operaciones. El viaje de ida.

Son alumnos de 4º del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid), y el animoso profesor que está al frente es Rafael Fabra. Componen problemas de dos operaciones a partir de la expresión de las mismas y, además, descubren la pregunta oculta. Un gran vídeo.

miércoles, 7 de noviembre de 2018

Problemas de una operación. El viaje de ida y los problemas de multiplicar y dividir (y III).

Son alumnos de 4º de Primaria del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra. El profesor es Rafael Fabra Gurrea. Pertenecen al curso pasado (2017-2018). Se abordan aquí dos de las categorías más complejas: las de Escala Decreciente (ED), que se corresponden con los dos primeros vídeos (ED1 y ED3) y Producto Cartesiano (PC), que incluye en el tercer vídeo el tipo de PC2.





Problemas de una operación. El viaje de ida y los problemas de multiplicar y dividir (II)

Son alumnos de Primaria del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra. El profesor es Rafael Fabra Gurrea. Pertenecen al curso pasado (2017-2018). La categoría de problemas de Escala Creciente (EC) consta de tres problemas, que están aquí representados y en el orden EC1, EC2 y EC3. Alumnas y alumnos son de 4º de Primaria en todos los casos.





Problemas de una operación. El viaje de ida y los problemas de multiplicar y dividir (I)

Son alumnos de Primaria del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra. El profesor es Rafael Fabra Gurrea. Pertenecen al curso pasado (2017-2018). Comienzan los problemas de multiplicar por la categoría más común: Isomorfismo de Medidas. El primero de ellos lo trabajan alumnos y alumnas de 2º, y el siguiente alumnos de 4º.

IM1



IM3

PROBLEMAS DE UNA OPERACIÓN. EL VIAJE DE IDA Y ALGUNOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN E IGUALACIÓN.

Son alumnos Primaria del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra. El profesor es Rafael Fabra Gurrea. Pertenecen al curso pasado (2017-2018).

Seguimos con la serie de "viajes de ida". En este caso traemos los problemas de Comparación 3 y de Comparación 4 (los dos primeros vídeos) con alumnos de 1º, y de Igualación 3 e Igualación 4 (los dos últimos), con alumnos de 3º, dada la elevada dificultad de los mismos.










PROBLEMAS DE UNA OPERACIÓN. EL VIAJE DE IDA Y ALGUNOS PROBLEMAS DE CAMBIO Y DE COMBINACIÓN.

Son alumnos de 1º de Primaria del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra. El profesor es Rafael Fabra Gurrea. Pertenecen al curso pasado (2017-2018).

Aparecen, y en este orden, problemas de Cambio 1, Cambio 4 y Cambio 5. El último de ellos es de Combinación 2.
Estos son los primeros pasos.










Resolución de problemas. El viaje de ida.

Son alumnos de 4º de Primaria del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra. El profesor es Rafael Fabra Gurrea.
En ABN llamamos "viaje de ida" al proceso que va desde una situación manipulativa hasta la formulación oral del problema. No tenemoc muchos vídeos sobre ello, y por ello, además de por sí mismo, este vídeo tiene mucho valor. En el mismo  se trabaja con problemas de Escala. El resto se explica muy bien viéndolo.

División por dos cifras sin escala.

Es un niño del CEIP "Nª Sª de la Soledad", de Cubas de la Sagra (Madrid). El docente es Rafael Fabra Gorrea. Un alumno resuelve una división por dos cifras sin necesidad de recurrir a la escala. Bien es verdad que el divisor no es complejo, pero también lo es el buen nivel de cálculo del chico. Este vídeo es del curso 2017-2018.

Actividades para el refuerzo de la fase 1 de la tabla de sumar.

Nueva lección de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. Infantil de 4 años). El aprendizaje de la tabla de sumar en Infantil se divide en 4 fases o etapas. En este caso, Conchi recopila tres interesantes actividades para la práctica de la primera de las fases.
Lo explica así:

4 AÑOS. TRANSFORMACIONES DEL NÚMERO. 3 ACTIVIDADES PARA LA FASE 1 DE LA SUMA.
Aquí os presento las 3 actividades que os comenté con el vídeo del truco de la suma.
ACTIVIDAD 1: lo llamamos el juego de LADYBUG y la realización de estas mariquitas la encontraréis en Actiludis.
ACTIVIDAD 2: el DOMINÓ, para ello hemos quitado las fichas del 6.
ACTIVIDAD 3: el CLÁSICO de los palitos depresores.
Como lo grabamos el día 31 de Octubre, al final hay algo de miedo, pero como les digo a ellos: el que tenga miedo que se tape los ojos.

martes, 6 de noviembre de 2018

Multiplicación por un dígito. Dominio de los pasos intermedios en 3º de Primaria.

Son alumnos del CEIP "Andalucía", de Cádiz, de 3º de Primaria. Su tutora es Concha Sánchez.
Se ha realizado en primer lugar una multiplicación, y una vez hallado el resultado vienen las preguntas para descubrir si los alumnos han comprendido todos los entresijos del proceso. Como se puede comprobar, hay incluso preguntas inversas a las que, para contestar, se ha de tener en cuenta una visión del producto como si fuera una división.  El producto es 2597 x 4. Descompuesto queda:
2000 x 4 = 8000.
500 x 4 = 2000. Acumulado 10 000.
90 x 4 = 360. Acumulado 10 360
7 x 4 = 28. Acumulado y resultado final 10 388

El proceso de resolución de problemas de dos operaciones. Primeros pasos.

Tres ejemplos de lo que hemos llamado "el viaje de ida" en el proceso de aprendizaje de la resolución de problemas de dos operaciones. El colegio es el CEIP "Andalucía", de Cádiz. La tutora del curso (3º de Primaria) es Concha Sánchez.
Se parte de la creación sucesiva del enunciado de dos problemas diferentes, pero que tienen un dato en común. En primer lugar, los niños enuncian y resuelven ambos problemas. En un segundo momento unen ambos enunciados, suprimiendo el correspondiente al dato común.

Lorena y Hugo.


Alejandra y José Manuel.


Aroha y Roberto.


lunes, 5 de noviembre de 2018

Nuevo tutorial de Conchi Bonilla.

Se ocupa de la Fase I de la suma. Lo elabora teniendo en cuenta el proceso que han seguido sus alumnos desde el primer curso de Infantil. ES el CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.
Conchi presenta así su tercer tutoriaL. 

TUTORIAL 3: FASE 1 DE LA SUMA
Hay veces que sólo diciendo "OS VOY A ENSEÑAR UN TRUCO, PERO NO LO DIGÁIS A NADIE PORQUE ES UN SECRETO", sólo con eso ya tienes el éxito asegurado.
Recordamos que la FASE 1 DE LA SUMA comprende aquellas combinaciones cuyo máximo resultado es 10, es decir los dedos de sus dos manos.
Mis niños ya dominaban muy bien la Fase 1 de la suma gracias a las inestimables manos de Maria Del Mar Quirell Jose y para terminar de rematar la tarea, les conté este truquillo que les ha encantado, pero ojo, que ya hay alumnos como Bogdan o Riham que intentan hacer nuevas combinaciones con sus dedos.
Y con este vídeo chocamos frontalmente con la matemática tradicional, que promueve "el cálculo mental sin usar los dedos de las manos", pues bien en ABN los usan porque para eso son suyos y más cuando les pueden ayudar tantísimo.
Utilizad el truco y veréis como no hay combinación que se les resista.
A lo largo de esta semana os pondré el último vídeo de la FASE 1 con tres nuevas actividades.

sábado, 3 de noviembre de 2018

Halloween en Poullet.

El ingenio de Yolanda Selma (5º de Primaria del CEIP "José Luis Poullet", del Puerto de Santamaría) es inagotable. Su facilidad para convertir en juegos conceptos complejos es ya proverbial. El último de ellos lo explica ella misma así: 

Para la celebración del “Día de Halloween” en el área de matemáticas decidí trabajar en esos días la invención de problemas de Halloween. Para ello necesite de la utilización de varios dados temáticos y hacer una tirada.
El alumnado una vez tirado los dados ,debería de inventarse un problema donde aparecieran los objetos de cada una de las caras de dados.
Actualmente mis alumnos están trabajando las fracciones y los múltiplos y divisores; es por ello que estaba interesada en que se inventaran dichos problemas con estos contenidos. Os muestro esta actividad, donde se puede generalizar a todas las efemérides y poder trabajar la invención de problemas en los diferentes niveles . Además utilicé el acompañamiento de música instrumental de Halloween para ambientar la creatividad e imaginación .
Esta misma actividad la realizaré en las diferentes efemérides a lo largo del curso escolar.Espero que os guste.







viernes, 2 de noviembre de 2018

Un vídeo del curso del 17-18 que se nos pasó.

Esde Infantil de 5 años. La docente es Ester de la Cova Azor, y es del CEIP "San Cristóbal", de Cartagena. Los niños desarrollan diversas actividades de conteo en la tabla del cien, y da gusto ver la soltura que alcanzan.