¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el décimoquinto año de aplicación del método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con más de tres mil vídeos y cerca de las cuatro mil entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

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MÉTODO ABN

lunes, 27 de enero de 2014

Nuevos vídeos, con sus explicaciones, del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla)



Transcribo el texto que los acompaña: 


 El primero es una resta con llevadas en primer trimestre de 2º (números de dos cifras). La importancia no es lo grabado en sí sino la sorpresa del maestro al comenzar a grabar, ya que la alumna le dijo el resultado directamente sin hacer ningún paso escrito. Como era un vídeo para mostrarlo a los maestros de nuestro centro, se  le pidió que escribiera los pasos a dar y de hecho se observa como también quiere acabar en dos pero borra y lo hace en tres. Es la demostración de lo que podemos alcanzar y, aunque para muchos centros ya avanzados sea el día a día incluso en 1º, para nosotros ya supone una mejora muy importante.






El segundo es un error que comete un alumno con el complemento del 10. Nos sirve para mostrar cómo, desde cursos anteriores (infantil 5 años o 1º) hay que trabajar y asentar la numeración. Otro aspecto para lo que nos ha servido es el enseñarle a las familias cómo pueden ayudar a sus hijos (no necesariamente haciendo operaciones sino también con los complementos en particular, la numeración en general o el razonamiento tal y como lo hace el maestro).


 

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