¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el décimoquinto año de aplicación del método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con más de tres mil vídeos y cerca de las cuatro mil entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

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MÉTODO ABN

martes, 9 de noviembre de 2021

Más de Peñalver. 3º de Primaria.

Los dos vídeos componen un magnífico tutorial para las descomposiciones más complejas. Su autora es Mari Carmen Peñalver, del CEIP "Cervantes", de Madrid.

Lo presenta así:

"Qué bien lo estamos pasando! Cómo estamos disfrutando! No es broma... los números son muy flexibles. Llevamos varios días trabajando la composición y descomposición de números.

Casitas, ...y hoy en concreto os presentamos estas dos que nos ha gustado mucho.
En la primera, cuando, como ocurre en este caso, la composición es compleja (hay varios elementos a componer y estos se encabalgan unos en otros) hay que acostumbrar a los niños a que use la rejilla. Para entrenarlo en que pueda prescindir de ella, habría que empezar con solo dos elementos, aunque se encabalguen. Por ejemplo:
a) ¿Qué número está formado por 6 D y 22 U?;
b) ¿Qué número está formado por 6 C y 23 D?;
c) ¿Qué número está formado por 6 C y 304 U?, etc
La segunda, es un ejercicio de descomposición sujeto a condiciones. La técnica para resolverlo es utilizar una casita con solo los órdenes de magnitud permitidos, y que la primera descomposición sea la más inmediata respecto al número.
Os dejamos unas fotos y un par de vídeos."









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