¡Y tanto! Es de hace tres años. Son las protagonistas alumnas de 6º de Primaria del Colegio "Bahía", de Puerto Real. Explican muy bien cómo se hace una raíz cuadrada inexacta de un número de tres cifras.
jueves, 30 de noviembre de 2023
Un recurso divertido para Infantil de 3 años.
Con la garantía de PENYAGOLOSA, se ofrece un juego navideño y muy adecuado para el primer curso del segundo ciclo de Infantil Y la ocasión, de paso, de conocer todo el material de que disponen en Penyagolosa.
Un buen recurso para trabajar la resta en Infantil.
Lo recoge Actiludis, cuyo enlace incorporamos tras la fotografía.
Adecuado para Infantil de 5 años, es muy interesante para trabajar la resta en las que minuendo y sustraendo son números de dos cifras. En la entrada de Actiludis hay fotos y material que permiten entender la mecánica del recurso.
miércoles, 29 de noviembre de 2023
Una infamia.
Empleo el término "infamia" en el sentido de la primera acepción que le da el Diccionario de la RAE: "Descrédito, deshonra". Esto viene a cuento de una breve historia.
Michelle Botas (de un CEIP de la provincia de Valladolid) cuenta en una entrada en nuestro grupo de Facebook lo bien que les ha ido a sus alumnos (abeneros) en el IES. A raíz de ello se generan diversos comentarios. Uno de ellos dice lo siguiente:
"Pues te diré q a mi hija le han suspendido un examen por usar el método abn en 1 eso"
A mí me parece muy mal que suspendan a alguien no por no saber, sino por la forma de expresarlo. Y le digo:
"Eso es una infamia por parte del profesor. Así, con todas las letras. A la alumna se le debe aprobar o suspender en función de lo que haya aprendido. Sé que para mí es muy fácil darle el consejo que le voy a dar, porque yo no tengo que cumplirlo. Pero yo lo denunciaría. Y que mostrara dónde está el criterio de evaluación, criterios que deben conocer los padres y los alumnos, que especifique que utilizar ABN es causa de suspenso y con independencia de cuál sea el conocimiento de la asignatura que tiene la alumna."
La madre me contesta:
"Jaime Martínez Montero según el la ha suspendido xq la forma de resolver los problemas es lo q él califica no el resultado final. Y yo entiendo q como él no tiene ni idea de abn no ha entendido la forma de resolverlo"
Replico:
"Me reafirmo en lo dicho, Laura. ¿Qué entiende por "la forma de resolverlo"? ¿Dónde está reflejado ese criterio? En fin, lo siento."
Interviene un maestro de Yecla (Murcia):
Bueno, habría que ver el proceso. Es cierto que los Criterios de Evaluación ahora evalúan el proceso de resolución. Pero, en ningún momento, repito en ningún momento, este procedimiento es cerrado. Es más, en caso de duda por parte del profesor, tendría que utilizar otros instrumentos de evaluación, como podría ser la entrevista y la comunicación oral con el alumno para conocer cómo ha sido ese proceso cognitivo de resolución por el alumno.
Si me dices la Comunidad Autónoma, área y curso, te busco los Criterios de Evaluación y te los paso, para que puedas investigar un poco más sobre el motivo.
Contesta la madre:
"pues mira Castilla y León el área de matemáticas en 1 eso. Mi hija en el colegio aprendió siempre abn y ahora en el instituto no tienen instaurado ese método y pasan están cosas. Pero q no fue a la única a la que suspendió, fue a ella y a todos los compañeros del colegio q han coincidido en esa clase".
Y aquí acaba la narración. La comencé señalando que eso era una infamia porque ese profesor ha desacreditado y deshonrado a los muchos profesores de IES que se portan correctamente con los alumnos que han trabajado ABN, y porque da una imagen de profesor de hace un siglo, que puede hacer lo que le da la gana.
Tengo la mejor opinión sobre la enseñanza en Castilla y León. Es, proporcionalmente, la Comunidad Autónoma donde más se trabaja ABN, y además con el amparo y la ayuda de la Consejería de Educación. También desacredita a la Consejería. Me explico:
Como todos saben, hay reuniones de coordinación entre los colegios y los institutos a los que van a ir los alumnos que terminan Primaria en esos colegios. ¿Cómo es que en esa reunión no han comunicado al centro la peculiar forma de evaluar y de calificar que tiene el IES receptor? Hubieran dado tiempo a que los alumnos aprendieran el método tradicional (para eso hay bastante material) y se evitaran los disgustos de los suspensos. ¿Cómo es que no le han dicho al colegio que, por el hecho de trabajar ABN, sus alumnos están condenados a no aprobar matemáticas? Es que es muy gordo. ¿Y hasta cuando dura la maldición? ¿Siempre o solo un curso o solo un trimestre? Y, sobre esta culpa, ¿no hay redención?
En fin, voy a acabar, que me caliento yo solo. Este profesor infame (repito, en el sentido de la primera acepción de la palabra según la RAE) no sabe que al ser funcionario público debe trabajar dentro de los márgenes que le marcan la ley y su reglamento? ¿Dónde está escrito que el aprendizaje de la matemática por el método ABN puede ser considerado motivo de suspenso? ¿Cómo es que decae el derecho del alumno a una evaluación justa de una forma tan inopinada, sorpresiva y sin ningún tipo de aviso? ¿Cómo es que en la primera reunión tutorial que se tiene con los padres no se advierte del derecho de este profesor a atropellar el derecho de los alumnos?
Lo dicho: Infame. Infame y consentido.
Los porcentajes con Sandra Moreno Checa.
Que es maestra en el CEIP Ecoescuela "Federico García Lorca" de Pulpí, en Almería. Sandra es una de las grandes creadoras de material ABN. En el enlace se puede uno asomar a gran parte de sus creaciones. La última ha sido la aportación de los materiales con los que ha abordado el aprendizaje de los porcentajes.
CALENDARIO MATEMÁTICO PARA EL TERCER CICLO.
Con gran regularidad "Actiludis" publica los calendarios matemáticos mes a mes y para cada uno de los ciclos. Un gran trabajo que requiere mucho esfuerzo y mucha constancia.
Un ejemplo de ello es el Calendario que incluimos en esta entrada. Sirve, además, para que se puedan visitar y descargar todos los calendarios que hasta ahora se han presentado.
martes, 28 de noviembre de 2023
Un nuevo material: ABN-DESK.
Lo han elaborado en el CEIP "Méndez Núñez", de Yecla (Murcia). Es un trabajo que nace en el marco del diseño realizado para la introducción del método ABN en el Colegio. El Coordinador es José Luis Guillén. En el enlace que sigue se puede consultar la envergadura del proyecto, modélico sobre cómo debe trabajar un colegio público.
https://algoritmosabn.blogspot.com/2021/09/un-gran-proyecto.html
Respecto al ABN-Desk, José Luis me indica:
No me voy a extender con las posibilidades pedagógicas del material; pero a nivel de ordenación y estructuración espacial y visual, es muy potente cómo favorece los procesos cognitivos del alumnado y contribuye, junto a la manipulación, en la mejora de la comprensión. Especialmente yo, lo estoy trabajando con el alumnado con NEAE que tiene dificultades de abstracción y los resultados son muy buenos.
viernes, 24 de noviembre de 2023
Un artículo muy interesante sobre rendimientos en Matemáticas.
No abundan los artículos sobre resultados escolares, pese a que las Administraciones tienen todos los datos. De hecho, el que traigo aquí es el resultado de una investigación (realizada por la Fundación Bofill en Cataluña) sobre lo que sucede con dos promociones de alumnos, a los que se sigue en los rendimientos que alcanzan en Matemáticas en la ESO, comparando el rendimiento alcanzado en 6º de Primaria con el que consiguen al finalizar 4º de ESO.
Este es un estudio que podrían hacer perfectamente las Administraciones Educativas, pues tienen todos los datos necesarios para ello y en un formato de fácil aplicación. El problema es que no quieren hacerlo.
Hay un párrafo desolador, pues afirma en el mismo que si se extrapolaran los datos a toda España los resultados podrían ser incluso peores. Len con atención:
El estudio solo utiliza datos de Cataluña ―en el conjunto de España no se realizan pruebas comparables, aunque el Ministerio de Educación está diseñándolas ahora―. Pero dado el nivel del alumnado catalán en evaluaciones internacionales, que lo sitúan en la parte media de la tabla (tirando hacia arriba) de las 17 comunidades autónomas, así como otros elementos, Alegre se atreve a vaticinar que, si se midiera en toda España, las principales conclusiones serían similares. “El tipo de formación que reciben los docentes, y el perfil de profesorado de matemáticas en primaria y secundaria son parecidos. Y lo mismo pasa con las ratios de clases y las metodologías que se utilizan. De forma que creo que los resultados podrían tener una traslación a lo que pasa en el resto de España, o al menos en buena parte de sus territorios”, afirma.
jueves, 23 de noviembre de 2023
Una conversación que reconforta.
La aporta Michelle Botas Ruibal, del CEIP "El Prado", de Megeces (Valladolid). Un alumno suyo, ya en 1º de ESO, le cuenta lo que le ha pasado cuando la profesora de Matemáticas le ha pedido hacer una operación de multiplicar, que el alumno ha realizado con ABN. Se puede seguir en la sucesión de fotos que se incorporan.
Michelle señala: Acabo de tener una conversación por Teams con un alumno del año pasado que ha empezado en un Instituto sin ABN y…. Me siento muy orgullosa de él. En 4 frases responde a tantas preguntas que me hacen en los cursos de formación: -¿y qué pasa cuándo pasan a la ESO? Pues ahí le tenéis…. Dando “masterclass”-¿y si les exigen que lo hagan con el método tradicional? pues si me hubiera quedado con ese pensamiento… no le hubiera ayudado a desarrollar todo su potencial.
¡SIGUE ASÍ CAMPEÓN!
Lo más triste son algunos comentarios, que expresan una situación y retratan unas conductas de algunos profesores propias de miserables. Pongo algunas:
Que suerte!!! En todos los institutos no pasa eso. Mi hija tiene que aprender el tradicional. No le permiten usar abn
Laura Gh
Pues te diré q a mi hija le han suspendido un examen por usar el método abn en 1 eso
Alicia Vicente
Pues a mis alumnos del año pasado les ha tocado una profe que no les deja usar el método abn para cálculos. Al final las madres se quejaron y les deja de momento. No debería ser así. Si lo hacen bien y rápido que más les dará
Afortunadamente no todos son así:
Mi hijo tmb ha pasado a 1° este año y la profesora les dice que lo que quiere es que el resultado esté bien, que la forma con la que lleguen le da igual!
lunes, 20 de noviembre de 2023
¡Qué horror! (y V). Resta con llevadas.
689 000 visitas. Academia JAF. Gran explicación de las llevadas. No está mal el aterrizaje de la llevada de las unidades en la decena.
"Aula Fácil" cambia lo que hace con la llevada. En el vídeo anterior se sumaba al sustraendo. En este caso, lo quita del minuendo. Diversas alternativas. Pues ha recibido 926 000 visitas. Clarísimo. Un niño de siete años lo aprende a la primera.
"Aprendiendo con Dalia" tiene un vídeo con 209 000 visualizaciones. Pocas son. Lo de quitarle a dos dedos seis dedos es de las cosas nunca vistas. Además, le atribuye a la cifra de las decenas la cualidad moral de la generosidad (lo cual siempre está bien).
"Susi Profe" explica a las 30 000 visitas los dos métodos de "llevadas". Uno es el "Singapur", que no se conoció en el Mundo hasta que crearon tal método. Y el otro es el de toda la vida. Se esfuerza, pero tiene que aprender del "Aula Fácil".
Volvemos a "Academia JAF". Váyanse a la última operación, la larga. Parece la guerra, en la que, además, nada es lo que parece. Pues 389 000 visitas.
Ahora la llevada es un puntito. ¡Ojo! Más de 300 000 visitas.
El primer ejemplo es maravilloso. Resta 7 de 15, pero como de 5 no puede quitar siete, le pide prestada una decena del minuendo. Con lo cual la operación 15 - 7 se transforma en.... 15 - 7. 744 000 visitas.
¡Chupao! Por eso tiene menos visitas.
Y termino con la perversión de la resta en escalera ascendente.
Aquí se acaba la serie. Me rindo. No puedo más.
sábado, 18 de noviembre de 2023
¡Qué horror! (IV). Multiplicación por una cifra.
Con animación y con 295 000 visitas. Es también multitarea, porque se ocupa de las de "sin llevar" y de las "llevando".
El "Aula chachi" también emplea efectos especiales. Tiene 34 000 visitas. Lo curioso es que encabeza cada cifra del multiplicando con su orden de magnitud, como en el vídeo anterior. Pero luego no hace mayor referencia a ello, y a la hora de multiplicar esa cifra lo hace como si fueran unidades.
El Profe Richard tiene menos visitas, y eso que en la multiplicación central aclara algo mejor lo de las llevadas. A lo mejor es por eso por lo que se queda solo en 28 000 visitas.
"Un profesor", que luego resulta ser una profesora, pone el resultado del producto de dos dígitos en las dos primeras operaciones comenzando por las unidades. En la tercera operación ya empieza por las decenas. Las otras cuentas, como ya hemos visto. El vídeo ha tenido 57 000 visitas.
Algebráticos, con 16 000 visitas, nos muestra muy bien como se lee "doce" señalando a los números correspondientes. Como todos los anteriores, dice que el multiplicando tiene tres números. Que yo sepa, el ciento veintitrés es un solo número. Pelillos a la mar.
viernes, 17 de noviembre de 2023
¡Qué horror! (III). La multiplicación por dos cifras.
Empezamos fuerte. El vídeo que sigue, de "Matefácil" ha recibido 3 000 000 de visitas.
La "Academia JAF" consigue 167 00 visitas en este vídeo. Hay que destacar la fila de las llevadas que se crea encima del multiplicando. Menos mal que se borra para hacer la segunda fila.
0.
"Matemóvil" es ingenioso, y se vale de diversos objetos para facilitar la comprensión. A lo mejor es por eso que lleva 120 000 visitas. Y lo de multiplicar la decena es de nota.
"Podemos aprobar matemáticas" aporta una novedad muy ingeniosa: el asterisco. También confunde, al multiplicar el veinte, la decena con la unidad de millar. Por eso el vídeo recibe 65 000 visitas.
"Algebraticos" (así, sin acento) señalan que el vídeo que sigue es para Secundaria. No me extraña, con lo difícil que es. El lío que se arma con la fila inicial de los ceros no es pequeño. Pero tiene el consuelo de que su vídeo lo han visitado en 64 000 ocasiones.
"Unprofesor", que en realidad es una profesora, introduce un ingenioso truco para salvar la dificultad del producto de las decenas del multiplicador. Genial. Yo creo que mejor que el del asterisco. No me extraña que haya tenido 140 000 visitas.
Una sustracción difícil resuelta de forma fácil.
Es Alejandro. Alumno de 2º de Primaria del CEIP "Juan Ramón Jiménez", de Cartaya (Huelva). El maestro es Tito Moral. Resuelve la operación 47,84 - 31,65. Con sus decimales y todo. La resuelve siguiendo el modelo de escalera ascendente y, fundamentalmente, con cálculo mental.
Una operación así jamás se plantearía en el cálculo tradicional. En él los decimales no aparecen hasta 4º. Y en cuanto a las "llevadas", ¿por dónde se han evaporado en esta operación?
¡Qué horror! (II) División por una cifra.
Lo que se arregla con la multiplicación extendida:
Ahí lo tenemos. Repartiendo 11 entre dos. Y luego querrán que se enteren de algo.
¡Que dominio del cálculo mental! Como el anterior, un ejemplo de rebaja drástica. En lugar de repartir 700 caramelos reparte 7 caramelos.
Muy completo. Incluso con referencias internacionales.
Me rindo.
jueves, 16 de noviembre de 2023
Sobre los porcentajes.
Hacía algún tiempo que Mari Carmen Peñalver (del CEIP "Cervantes", en Madrid) no publicaba algún trabajo suyo. Pues reaparece.
En esta entrada incluimos dos vídeos, ya publicados en el grupo de Facebook. En el primero aparecen tres láminas realizadas con visualthinking. En el segundo, los niños y niñas de 5º de Primaria resuelven porcentajes.
¡Qué horror!
Si uno se da un paseo por youtube consultando las propuestas que se recogen sobre la división por dos cifras, no queda más remedio que echarse las manos a la cabeza. Como ejemplo traigo cinco vídeos. Esto parece el museo de los horrores. Fíjense cómo están las cosas. Entre los cinco vídeos suman 10 104 000 visitas. El vídeo en el que el señor tapa con la mano números en el dividendo y el divisor cuanta con cerca de nueve millones de visitas.
¡Estamos rodeados! ¡Ya son nuestros!
miércoles, 15 de noviembre de 2023
La cita con Penyagolosa.
Cada poco tenemos la suerte de contar con la publicación del material digital de Penyagolosa. En el caso actual, son juegos para trabajar las diferentes "familias" dentro de los cien primeros números.
Y ya que visitan el blog aprovechen para ver todo lo que tiene. Seguro que se bajan algo más.
Abenizando la vida cotidiana. Ahora con la fiesta de Halloween.
Como ya conocen quienes siguen este blog, el Blog de "Abenizando la vida cotidiana: el blog de las bagatelas", lo llevan tres maestras, que son Lucía García (de Andalucía), Ana Vela (de La Mancha), y Maite Murillo (de Aragón).
Solo por el material y el desarrollo didáctico del cuento merece la pena visitar el blog. Pero es que, además, el blog es un increíble "almacén" de muchos cuentos y de innumerables materiales.
Raíces cuadradas, pero de las serias.
¡Ya tenía ganas de reencontrarme con ellas! Las resuelven alumnos del Colegio "Los Pinos", de 6º de Primaria. Se trata de hallar la raíz cuadrada inexacta de un número de cuatro cifras, pero con su relato o problema a resolver.
No sé yo si este Colegio no será fuertemente vituperado por afrontar un aprendizaje "maldito", que tiene mala prensa incluso con famosos y famosas youtubers. A mí, sin embargo, me parece de perlas. En primer lugar, porque no se usa el algoritmo tradicional y que no entendía nadie, sino otro que se entiende perfectamente. En segundo lugar, porque permite trabajar por estructuras completas. Así, si se aprenden los cuadrados, se aprende también su operación inversa, lo que garantiza un mejor y más eficaz aprendizaje de ambos conceptos. Y en tercer lugar (y hay muchas más razones) porque se amplía notablemente el campo de los problemas a resolver.
¡Olé esos niños y niñas!
Agárrense que vienen curvas.
¡Y son los niños de 4º! Son del Colegio "Los Pinos", de Algeciras, que muestra un gran nivel. A disfrutar de los dos vídeos.
martes, 14 de noviembre de 2023
Los vídeos que no vi de Sandra (VI): Calculando cuadrados.
Hablo de Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Murcia)
Saber calcular cuadrados es el primer paso para saber resolver raíces cuadradas.
Los vídeos que no vi de Sandra (V): Productos con decimales y unidades arbitrarias.
Hablo de Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Murcia).
Un ejercicio mucho más difícil de lo que parece.
lunes, 13 de noviembre de 2023
Los vídeos que no vi de Sandra (IV): Los comienzos de la división.
Hablo de Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Murcia).
La división bien explicada (y mejor comprendida) desde el principio.
Los vídeos que no vi de Sandra (III): Iniciación a la división con decimales.
Hablo de Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Murcia). Una división nada sencilla, y que sin embargo se entiende y se resuelve con sentido.
Los vídeos que no vi de Sandra (II): Sesión de cálculo mental.
Hablo de Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Murcia).
¿Cuántas son 97 x 96? Muy fácil si utilizan la propiedad distributiva del producto. He aquí el ejemplo.
domingo, 12 de noviembre de 2023
Los vídeos que no vi de Sandra (I). Potencias y decimales.
Hablo de Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Murcia).
En este primero una niña descompone el número 794 000 contando con productos y potencias. Muy bueno.
Sin palabras.
https://www.actiludis.com/.../algo-de-culpa-tendra-el.../ Comparto esta imagen que recibí a través de un grupo de WhatsApp compartido y la publico, sin su autorización directa, para evitar que la timidez u otras emociones impidan que lo haga.
A lo largo de la vida, cualquier maestro/a que no haya recibido una nota, dibujo, o expresión de cariño y agradecimiento por parte de sus alumnos/as debería replantearse su elección profesional. Aunque esta muestra de aprecio no esté dirigida específicamente a mí, me llena de alegría, ya que posee algo verdaderamente especial.
… en el otro colegio se me daban mal las matemáticas y las odiaba,…
¿Puede una metodología cambiar tanto la percepción de las matemáticas, de pasar de odiarlas a expresar gratitud? La respuesta la proporciona esta niña, quien, desde su inocencia y desconocimiento de los desafíos y obstáculos que le aguardan, ha tenido la fortuna de contar con una maestra que, como tantas otras/os en el método ABN, más allá de sus deseos, dificultades y comodidades, se embarcaron en un proceso de formación y transformación de su enfoque hacia las matemáticas, incluso enfrentandose a críticas y hostigamientos.
Esta imagen, junto con otras que hemos recibido, nos permite, a los que desarrollamos la metodología ABN, sentirnos orgullosos de nuestro trabajo y dejar atrás a los opinólogos que carecen de argumentos verificables.
La orgullosa maestra es Sandra Moreno Checa.
viernes, 10 de noviembre de 2023
No parece que hayamos pasado de moda (II).
El NCETM (Consejo Nacional para la Excelencia en la Enseñanza de las Matemáticas) es un organismo autónomo inglés, dependiente del Gobierno, y que apoya la realización del currículum y la actualización y mejora de la enseñanza matemática en las aulas.
En agosto de 2018 publicaron el vídeo que se adjunta. Es una clase magistral en 2º de Primaria que se ocupa del aprendizaje de la tabla de multiplicar del 5. Se puede observar en el vídeo el elevado número de docentes que asiste a esta demostración y que toman nota de lo que ocurre.
A mí me parece que se echa en falta mucha manipulación, sobre todo en los cursos anteriores. Para defender nuestro punto de vista vamos a presentar dos vídeos, ambos de Infantil, con alumnos del último año, y de fechas anteriores a la de la publicación del vídeo.
Infantil de 5 años. CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén). Curso 2017-2018. Otra forma de trabajar la tabla del 5.
Infantil de 5 años. CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. Curso 2017-2018. Trabajan la tabla del 5 y del 10 multiplicando y dividiendo.
miércoles, 8 de noviembre de 2023
Una curiosidad matemática.
Así titula Benito Macías González, del Colegio "Virgen del Rocío", de Huelva, su última aportación. Se ocupa del descubrimiento de la familia de la resta del 99. Interesante.
martes, 7 de noviembre de 2023
Rincones ABN.
Los "Rincones" no son lugares de aprendizaje circunscritos a la Educación Infantil. En el Colegio "Los Pinos", de Algeciras, los extienden a todos los cursos. El que se muestra en el vídeo se corresponde con 5º de Primaria. Vean el vídeo y verán que útil pueden ser. Son lugares de aprendizaje en los que se desarrollan situaciones de aprendizaje, todo ello sin entrecomillar.
No parece que hayamos pasado de moda (I).
El NCETM (Consejo Nacional para la Excelencia en la Enseñanza de las Matemáticas) es un organismo autónomo inglés, dependiente del Gobierno, y que apoya la realización del currículum y la actualización y mejora de la enseñanza matemática en las aulas.
En julio de 2013 publicaron el vídeo que insertamos más abajo. En el mismo se ve cómo, para facilitar la realización de una sustracción en 2º de Primaria se trabaja la descomposición de las cifras.
Con anterioridad a esa fecha los alumnos ABN tenían un amplio historial en ese tipo de descomposiciones.
2º de Primaria. CEIP "Serafina Andrades", de Chiclana de la Frontera. Enero de 2013.
2º de Primaria. CEIP "Alonso de Aguilar", de Aguilar de la Frontera (Córdoba). Febrero de 2013.
1º de Primaria. CEIP "Teodosio", de Sevilla. Junio de 2013.
Un buen trabajo: el cuaderno interactivo.
Muchas gracias, Francisco, por tu colaboración. Transcribo aquí cómo la presentas en el grupo de Facebook.
¡Buenas! Soy Francisco Rodríguez, maestro Educación Primaria Bilingüe en el CEIP Miguel Zubeldia de Serón (Almería).
Os comparto por aquí un material que he realizado para trabajar de forma gamificada, interactiva y multinivelada, bajo metodología ABN, lo he llamado, "Cuaderno Interactivo ABN".
Espero que a alguien pueda servirle y pueda utilizarlo en las aulas, cualquier duda o sugerencia no dudéis en contactarme.
Os comparto el enlace y un vídeo que he hecho mostrándolo de manera rápida.
¡Gracias!
Vídeo recurso:
Enlace recurso: https://view.genial.ly/.../interactive-content-cuaderno...
Juegos para hallar el doble... y más de Penyagolosa.
Como he escrito tantas veces, el blog de Penyagolosa guarda de todo. Si lo vistan y trabajan este juego, hagan lo mismo con el que aparece al lado, y que va de hacer la distinción entre "cifra de" u "número de". Dos por uno, aunque en el blog hay tantísimo material...
Los meses se aprovechan más... si se abenizan.
Vídeos, material, actividades... Todo en el blog de las Maestras Lucía y Maite.
Un comentario sobre el trabajo en el grupo de Facebook: "Madre Mía! ¡Qué maravilla! Estoy alucinada". Y lleva razón.
Recorriendo el laberinto.
Otro vídeo de "patio" en el Colegio "Los Pinos", de Algeciras. Son los niños y niñas de 4º de Primaria. Una de las hojas de laberintos de Actiludis la van completando, y para ello se sirven de las rejillas y casitas de descomposición del patio. Estos y estas son alumnos de 4º de Primaria.
lunes, 6 de noviembre de 2023
Carrera de descomposiciones.
Seguimos en el patio de "Los Pinos", en Algeciras, con alumnos de 1º. Ahora haciendo descomposiciones con sus casitas pintadas en el suelo.
Reparto igualatorio.
Seguimos en el patio del Colegio "Los Pinos". Ahora son alumnos de 6º resolviendo repartos igualatorios.
Enlaces y artículos de interés sobre el método ABN en Educación Infantil
Otro gran trabajo (trabajazo, para ser más justos) incluido en el blog de las maestras Lucía (García Martínez, del CRA "El Pinar", en Pinos del Valle, en Granada), y Maite (Murillo García, del CEIP "Torreramona", de Zaragoza). Como siempre, todo de calidad y gratuito.
Esto último es bueno subrayarlo. Y hacer la correspondiente pregunta. ¿Por qué personas como Lucía y Maite, comprometidas con el ABN, dedican un alto porcentaje de su tiempo libre para elaborar materiales y trasladar experiencias sin que ello les reporte ningún tipo de reconocimiento económico? ¿Es lo corriente en estos tiempos?
Para mí, contar con tantas personas como Lucía y Maite, que dedican horas y horas para orientar y ayudar a los compañeros y compañeras, es uno de los mayores orgullos que puedo tener.
Un fin de semana inolvidable.
Es el que pasamos un grupo de viejos amigos expertos en ABN, reunidos en un hotel al lado se Sevilla y en el que conjugó una jornada muy intensa de trabajo con dos cenas estupendas.
Las dos fotos responden a esos dos instantes: en la sala en que nos reunimos y en la taberna del barrrio de Triana en donde tuvimos la cena de despedida. Después de cuatro años sin poderlo hacer teníamos muchas ganas. Hasta hemos hecho planes para una nueva reunión. Delicia, cariño y sabiduría.
El reto de la suma compleja.
Es el patio del Colegio "Los Pinos", en Algeciras, con "infraestructura" ABN. Alumnos de 5º resuelven operaciones de sumar bastante complejas.
miércoles, 1 de noviembre de 2023
Recopilatorio de recursos ABN para trabajar en estas fechas.
La autora es Sandra Moreno Checa, del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Almería).
Son ocho recursos y un Genially. Todo a mano y gratis.
Patrones. Cálculo Mental.
Otro trabajo más de Benito Macías González (Colegio "Virgen del Rocío", de Huelva). Se manejan patrones dentro de la operación de restar con minuendos cercanos al número 100. Y también entra en juego la rejilla.