Trabajando las unidades de longitud en 3º de Primaria.

Se trabajan las unidades de longitud y también sus equivalencias. Y se incluye el manejo de decimales porque se va cambiando la unidad de referencia. 

Es la clase de 3º de Primaria del C.C. "Los Pinos", de Algeciras.  

El cuento de los diez fantasmitas por Conchi Bonilla.

A disfrutar con él. Conchi (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, con su clase de Infantil de 3 años) incluye efectos especiales al final del vídeo. Así que mucho cuidado, especialmente con las personas que tengan problemas cardíacos.   

Números anidados o los dobles en Infantil de 4-5 años.

 La clase mixta de Infantil del CRA "El Pinar", de Pinos del Valle, de Granada, guiados por su maestra, que es Lucía García Martínez, trabajan los dobles de los números. Como siempre, muestran un magnífico nivel.   

Un detalle que se puede observar en las dos fotos que también se incorporan: hallan el doble de los números expresados estos en tres códigos: la cifra escrita; los bloques encajables y los palillos. 

Historias de 1º. Con Mamen Prieto.

Ella lo explica muy bien. Son trabajos de descomposición en mesa, bastante complejos para ser de 1º. Recurren los niños, a esta edad, a los decimales... Mejor leer a Mamen. (CEIP "San Gregorio de Osset", de Alcalá del Río, en la provincia de Sevilla). 

 Uno de los trabajos más difíciles a los que me enfrento como maestra es el de intentar dar a cada alumno lo que necesita, individualizar totalmente el proceso según sus necesidades. Este año tengo un 1° que es especialmente heterogéneo, y estoy teniendo casos, como SOLEDAD y MANUEL entre muchos otros, que necesitan más y más porque simplemente lo ven claro. Con ellos voy ampliando el trabajo que hago con sus compañeros, subiendo algunos escalones más...fijaos de lo que son capaces!!!! Orgullosísima de mis niños de 1°B del CEIP San Gregorio de Osset.

Dos grandes autores salen a escena.

 Nada menos que José Miguel de la Rosa y Carlos García Raboso. Participan en el libro colectivo editado por Wolters Kluwer sobre las clases a distancia. 

¡Enhorabuena!

Contar, contar y contar.

En este vídeo nos enseñan cómo funciona la clase de 3 años y cómo cada alumno y alumna emprenden la tarea de contar y ordenar los números hasta el 10. La clase es del CEIP "Ramón y Cajal", de Puebla de Don Fadrique (Granada). La maestra es Merche Sánchez.  

Otra preciosidad más.

 Se trata de la abenización del cuento "Las cuatro estaciones en un día. El Invierno". El blog de las maestras Lucía (Lucía García Martínez, que es del CPR "El Pinar", de Pinos del Valle, en Granada) y Maite Murillo (del CEIP "Torre Ramona", en Zaragoza) recoge todas las actividades y materiales que se pueden utilizar para desarrollar su contenido y realizar un aprovechamiento matemático muy extenso. 

Enlace

Actualización de un cuento para Infantil que ha arrasado.

Es un poco triunfalista el titular que he puesto, pero describe bien lo sucedido: más de 90 000 descargas dan fe de ello. Incluyo aquí la nueva versión que me ha enviado María del Mar Quirell (CEI "El Faro", de Algeciras). Pinchando en el enlace se va a su blog, y desde él se puede estudiar y descargar los materiales y ejercicios que desarrollan el cuento. 

Enlace

También pongo el vídeo que ha publicado en Youtube Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe), en el que explica muy bien la explotación que se puede hacer del cuento.  

En fin, estas son las cosas que hacen dos grandes profesionales. 

¡Lo que ya hacen en 2º de Primaria!

 Dos parejas de niñas (con un niño) de 2º de Primaria resuelven sustracciones con decimales con el formato de escalera ascendente. Primer crean la situación y luego van explicando cómo lo hacen. En la entrada que han hecho en el grupo de Facebook, y tras ver los vídeos, les he dicho: 

"¡Qué criaturas más simpáticas! No es que hagan fácil lo difícil, sino que lo hacen con desenvoltura y mucha gracia. Lo que me "decepciona" un poco es la falta de nivel que demuestran. A ver, en 2º realizar la sustracción de 10 - 0,57 no me parece de especial mérito. Cualquier niño de siete u ocho años lo hace sin despeinarse. Y la otra, la de 5 - 0,78, es tan fácil que casi da vergüenza ponerla. Pero bueno, hay que empezar desde lo más sencillo. ¡Ah! Pese a que la cosa no tiene mucho mérito, ponedme los enlaces. Y, ahora en serio, dadle la enhorabuena  a las niñas, al niño y a la maestra. 

Patrones hasta la centésima.

Son lo chicos y chicas del C.C. "Los Pinos", de Algeciras. Van haciendo estas multiplicaciones siguiendo un patrón. Están en 3º. ¡Y por dónde van ya!  

No me sé la tabla del cinco.

Así titula Sandra Nortes Checa este vídeo. Son alumnos de 4º del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de Pulpí (Almería). Así explica Sandra el vídeo:  

"En este vídeo muestro cómo jugamos a multiplicar por 5 sin sabernos la tabla del 5.Inventamos problemas relativos a categorías semánticas de estructura multiplicativa (escala creciente) y somos conscientes de la importancia del lenguaje matemático; no es lo mismo decir "tengo cinco más" que " tengo cinco veces más".

El vídeo es un poco largo pero es que querían participar todos/as los niños/as de la clase. ¡Espero que os guste!"

Una ficha bien pensada.

Es la que publica Carlos García Raboso. Trabaja a la vez los complementarios al euro y patrones. No se trata solo de hallar lo que falta, sino de, una vez sabido, saberlo generalizar. 

 Enlace

Ingenio a raudales.

 Es el que tiene Isabel Ávila con su clase de Infantil de 4 años (CEIP "Vicente Aleixandre", de Montilla, en Córdoba). Juega con los amigos del 10 en el que uno de los amigos es el número de letras que tiene el nombre de cada niño. Hay que ver lo que inventan.  

Sesión ABN con el colegio "Lope de Vega" de Nador (Marruecos)

El método ABN se sigue expandiendo por el mundo. A la pasada sesión del viernes 13 de marzo con los docentes mexicanos, hoy hemos realizado una nueva sesión, con próxima continuación, con el Instituto Lope de Vega Nador (Marruecos) de titularidad del Estado Español y que depende de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Marruecos. 

En este centro se imparten enseñanzas de Educación Infantil, Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato para alumnado español y marroquí. Ha sido un placer compartir con ellos esta sesión y poder dar respuesta a su interés por el método ABN.

Sesión ABN con docentes de México

En la tarde del viernes 12 de marzo de 2021, se desarrolló una sesión titulada «Suma y la resta ABN» a un grupo aproximadamente de trescientos docentes mexicanos. La idea de la realización de este evento partió de la profesora Claudia Eliset Zenteno Perianza, que junto con el profesor Jesús González Molina organizaron el evento. 

En la sesión participaron Jaime Martínez Montero, autor del método ABN y José Miguel de la Rosa Sánchez, maestro experto en ABN y autor del blog actiludis.com La sesión estaba prevista que se desarrollará durante dos horas, sin embargo el interés suscitado por los docentes mexicanos la alargó una hora más de lo previsto, así como surgió el compromiso de ahondar con más formaciones de este tipo que permita llevar a cabo la implantación del método en los colegios mexicanos. 

 Desde la Asociación Matemática Cálculo ABN agradecemos la colaboración desinteresada de Esmeeting Formación, que nos brindó sus recursos técnicos y personales para el completo éxito de la sesión. Así mismo hacemos extensivo el agradecimiento a la editorial Anaya y a la editorial Larousse México, por su disposición a distribuir los libros de texto ABN en México.

 

Una gran satisfacción.

 Es la que nos da Mari Carmen Peñalver, contándonos su reunión con los cinco profesores de matemáticas del instituto al que van sus alumnos cuando acaban la Primaria. 

Quienes no simpatizan demasiado con el método suelen utilizar un argumento que, por regla general, es falso: los chicos y chicas que hacen ABN se estrellan al llegar al IES. Frente a los prejuicios los mejores argumentos son los hechos. Así los cuenta Mari Carmen en el grupo de Facebook: 

"Buenos días al grupo de Cálculo ABN.

Hoy, día del padre, quería compartir una buenísima noticia con todos vosotros. También, dedicárselo muy especialmente a

Jaime Martínez Montero

, padre del Método ABN, método que está ayudando a tantos niños a querer las matemáticas y focalizarlos en estudios posteriores relacionados con las Mates. Cuando son niños me dicen que quieren ser profes de ABN y, según se van haciendo mayores, piensan en la astronomía, arquitectura o ciencias exactas. Alguno de mis alumnos quieren ser profes ABN para ir a enseñárselo a los niños de su país de origen. Profe.... " allí, no hay". Os contaría muchas anécdotas pero me voy a centrar en lo que venía a relatar....

De mi cole, va a salir la segunda promoción de niños que han realizado toda la primaria trabajando cálculo ABN. Este pasado miércoles, empezó el tránsito hacia el instituto. El departamento de Mates nos solicitó una reunión porque estaban interesados en el método. Qué emoción me entró cuando me lo comunicó mi Jefe de Estudios!

Un encuentro de 40 minutos en los que me dejaron sin palabras. TODO BONDADES! Pensándolo ...no podía ser de otra manera pero....tenía mis "respetos".

Me encontré profesores cercanos y con ganas de conocer, profes que están haciendo que los niños en el instituto se sientan "protagonistas de su propio aprendizaje", profes que están dando respuesta a lo que conocen los niños. MUCHAS GRACIAS, COMPAÑEROS.

Me comunicaron que a los niños les gustan las matemáticas, están motivados y destacan que tienen buena resolución de problemas. Son alumnos que están acostumbrados a trabajar en el encerado, relatar lo que están haciendo y lo llevan a la práctica en el instituto. Ayudan y enseñan a otros compañeros. Lo pueden hacer porque entienden lo que hacen. Uno de nuestros objetivos es no aprender nada de memoria, mecánicamente... Los estoy viendo.... y, me trae gratos recuerdos.

Quiero destacar los libros de texto que hemos utilizado y estamos utilizando. Han gustado y valorado muy positivamente. Los niños los llevaron al centro y les sirvieron para sus clases. Una profe me comentó que eran" densos" sí, pero muy completos, bien ejecutados. No hay discusión alguna. Siempre he defendido que no hay resquicio por donde escapar, orden y nos llevan en vuelo por cada uno de los temas.

Mi "niños" fueron al instituto sin haber hecho un cálculo de manera tradicional pero como me dijeron los profes... no hay problema. Lo aprendieron en un "plis - plas". Además, la mayoría de los cálculos los hacen con la cabeza y de manera indicada. Aposté en su día, y me salió requetebién.

No podía ser de otra manera, me reitero, pero que tranquila me siento por lo que ya están allí y.... por lo que van a ir.

Aquí, estoy para todo lo que necesitéis.

Poco a poco, se hace el camino. Poco a poco, entre todos, construimos el camino.

Mi agradecimiento por "continuar" con un proyecto-sueño que comenzó hace ocho años en mi cole y diez en mi vida profesional.

Comencé a trabajar con los cursos bajos, debe de ser así para formarnos completamente. Ahora, es un "vicio" dar clase a los cursos altos. Y lo más importante, cada curso, APRENDIENDO, CRECIENDO MÁS Y JUNTOS"

Gracias D.

Jaime Martínez Montero

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Un honor pertenecer a su equipo.

Mª Carmen Peñalver"

Hoja de trabajo de uno de sus alumnos de 5º. Porcentajes con cambios de referentes: tantos por 100, por 1000, por 10 y por 1. De este curso (Enero de 2021).

¡Lo que está haciendo Elsa!

Elsa es una niña de Infantil de 5 años del C.C. "Sagrados Corazones", de Alicante. Su maestra, con la foto y el vídeo que se acompaña, nos muestra lo que ha hecho la niña y que la ha llenado de asombro. Le encargó completar un crucínúmero, y Elsa se puso a ampliarlo por su cuenta. Total, manejarse bien con los cien primeros números es algo "normal" en esta edad. 

Ahí tienen a Elsa. Esta va para alcaldesa (por lo menos).      

Otro gran trabajo de Lucía, Maite y Ana.

Me refiero al que han realizado en su blog "Abenizando la vida cotidiana", de Lucía García Martínez (CRA "El Pinar", de Pinos del Valle, en Granada) y Maite Murillo (CEIP "Torre Ramona", en Zaragoza) y Ana Vela. Es un trabajo sobre los animales que viven bajo tierra, y a partir del cuento de "Los cien mapaches". Hay trabajo para los niños de 3, 4 y 5 años por separado y juntos.  

Enlace

 

El trabajo con la numeración. Nivel de cadena irrompible.

Es el aula de 3 años del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén). La maestra es Teresa Fernández Espejo. No quiero adelantar nada sobre el vídeo para que lo disfruten por primera vez como lo disfruté yo. Lo que no puede dejar de decir es la suerte enorme que han tenido estos niños por tener la maestra que tienen. 

Resolución de problemas en un aula mixta de Educación Infantil.

Es el aula del CRA "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada). Es la maestra Lucía García Martínez, y "atacan" los problemas de sumar de Cambio 6 y Combinación 1, y el de restar de Cambio 2. ¿Y como lo hacen? Pues estupendamente.  

Cálculo mental de dobles y mitades.

Desencadenados los niños de 1º de Primaria del C.C. "Los Pinos", de Algeciras. Comienzan hallando el doble de 1 y terminan calculando la mitad de 2. ¡Pues vaya una cosa! No juzguen prematuramente. Véanlo y comprobarán que el camino es muy interesante. 

El cuento de la suma en rejilla.

Es un cuento muy elaborado y muy pensado para los niños de 1º. Lo ha realizado Raquel Ramírez, del CEIP "El Santuario", de Córdoba. 

Con estas palabras lo comparte en el grupo de Facebook. 

Buenas tardes! Os comparto el cuento que he hecho para introducir en clase el concepto de suma con rejilla. Es el primer contacto que van a tener mis alumn@s con la rejilla y quería hacer algo sencillo y motivador para facilitar este aprendizaje. Espero que os guste grupo!

Redondeo en las sustracciones en 2º.

 Es el 2º curso del CEIP Ecoescuela "García Lorca", de El Pulpí (Almería). La maestra es Sandra Nortes Checa. El vídeo nos muestra lo bien que los niños resuelven las restas, con su problema, reajustando un poco los datos. Muy interesante. 

El trabajo con patrones en las cuatro operaciones básicas, pero esta vez con décimas.

 Los vídeos son de 3º de Primaria del C.C. "Los Pinos", de Algeciras. Cada uno de ellos se ocupa sobre cómo trabajar con patrones en cada una de las operaciones, pero tomando como referencia las décimas en lugar de las unidades. Como siempre, buen trabajo y buenas intuiciones. 

https://youtu.be/hZ_c8Ny0w0s

https://youtu.be/4ezV_lExNLI

https://youtu.be/qD2jYylJDN8

https://youtu.be/rmKdqyJehWY

Composiciones y descomposiciones complejas, como si tal cosa.

Alumnos de 6º del CEIP "Dulce Chacón", de Cáceres. Su maestra, Victoria Muriel Blanco, me manda estos vídeos, y me dice que se ocupan de cuestiones muy sencillas y que por eso no los ha publicado en el grupo de Facebok. Yo creo que no es así, y por eso los traigo aquí, para que quienes sigan el blog puedan opinar la respecto. 

Máquina de multiplicar y tablas extendidas.

 Laura Negueruela Hernaiz y Mónica Yuste son maestras del Ceip "Miguel Hernández", de Castro Urdiales, en Cantabria. Preparan muy bien el aprendizaje de la tabla de multiplicar, que conlleva la extensión de la tabla a otros órdenes de magnitud. Una visita a su blog permitirá saber cómo lo hacen y, además, cómo hacen otra infinidad de cosas.

https://mhprimerciclo.blogspot.com/2021/03/la-maquina-de-multiplicar-y-las-tablas.html?m=1&fbclid=IwAR2_wH8-JJR-dohFVBYKR_ywsXgxqnJDQyWLQdGhJ9lkVYuPVbsOX9ZZIKE

El mes de Febrero. Versión de Lucía y Maite.

Hago referencia a Lucía García Martínez (CRA "El Pinar", de Pinos del Valle, en Granada) y Maite Murillo (del CEIP "Torreramona", de Zaragoza). Su blog ("El blog de las maestras Lucía y Maite") no solo recoge el tratamiento del mes de febrero, sino una enorme cantidad de material elaborado desde julio de 2018. Aprovechen para descubrirlo quien todavía no lo haya hecho.  

Enlace

Subitización con imaginación, por Conchi Bonilla.

 Ya tenemos aquí el esperado vídeo del fin de semana de Conchi Bonilla, que es la maestra (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe), que mejora todo lo que toca. Ahora nos cuenta cómo trabaja la subitización con sus alumnos de tres años y cómo se puede ir un poco más allá de lo que parece. Con magia, claro. Concretamente, la que pone ella. 

¡Qué barbaridad!

Así califica Abraham López Morales, tutor de 1º de Primaria del CEIP "San José de Calasanz", de Rota (Cádiz), la pizarra que ha completado su alumno a partir de la fecha del día, que era 11 de marzo. Lo describe así en el grupo de Facebook:  

"Con esto escrito en la pizarra dan ganas de descolgarla de la pared y que se la lleve el chiquillo a su casa

Vaya brutalidad

Sí... Se ha dejado 10 en el camino, pero estamos hablando ya de MILLONES en un 1° Y otros de miles y cientos

Eso sí... Lo mejor ha sido el desmayo que me ha dado en clase cuando el "culpable" ha acabado"

Un correo que llena de emoción. Íker: te veremos otra vez en clase.

 El correo me lo manda Victoria Muriel, del CEIP "Dulce Chacón", de Cáceres. Me habla de su alumno Íker y de la complicada situación que está pasando. Me dice: "Pero mi correo es sobre todo para rendir homenaje a mi alumno Iker, que desde finales de curso está en tratamiento por una enfermedad delicada que le fue detectada a escasos 15 días de terminar en junio. La noticia fue un mazazo para su familia, para sus compañeros y para mi. Pero Iker es un campeón que no solo está venciendo la enfermedad soportando largas y numerosas sesiones de tratamiento, sino que además ha estado conectado, siempre que le ha sido posible, a la clase de matemáticas mediante videoconferencia. Ha habido días que incluso nos ha seguido desde el hospital conectado a su gotero.
Iker, no sólo no ha perdido absolutamente nada, es que sus resultados son brillantes, hasta el punto que el tema de números enteros, por cuestiones médicas y otras técnicas (la dichosa conexión del cole), no pudo conectarse durante la semana que lo abordamos. Pues bien, le ofrecí conectarme con él por las tardes los días que hicieran falta...¿Días? se merendó el tema completo de una sentada, en una hora y poco más, había comprendido y realizado conmigo todas las actividades de la unidad. En aquella videoconferencia la alumna parecía yo.
Hoy, como no podía darle acceso desde la pantalla digital, ha entrado en mi blog desde su ordenador, compartido su pantalla y además de acabar con los ceros de la aplicación (se le oye decirlo en el vídeo de Laura), ha hecho como diez descomposiciones de campeonato.
Al finalizar la clase ya no me daba tiempo a corregirle las cinco últimas descomposicones y le he dicho que me las llevaba en una captura de pantalla para verlas tranquilamente en casa. Su contestación, no te preocupes Mariví, las he repasado y están todas bien. ¡Eso es seguridad!

Iker adora las matemáticas y es un enamorado del método. Me da mucha pena no haber disfrutado de él en el aula este último curso en el colegio y me emociona especialmente cada vez que veo que, a pesar de las circunstancias, Iker no quiere perderse una sola clase de "mates" y demuestra cada día el entusiasmo por la materia."

En esta captura de pantalla se ve el trabajo que lleva con su "Seño", al que ella hacía referencia. Y su aviso de que tal vez al día siguiente no pueda conectarse porque va al hospital. 

Íker, a comienzos de este curso, descomponía el 50 050 así de bien.  

En este vídeo y el siguiente lo tenemos en 4º, calculando cuadrados.   

ÍKER: Eres un fenómeno. Saldrás de esta como tantos y tantos niños han salido antes que tú. Voy a compartir esta entrada en el grupo de Facebook para que seamos miles y miles las personas que te animemos. Cuando pases momentos difíciles acuérdate de que cuando hace más frío es momentos antes de salir el sol, y que cuando la noche es más oscura es en los instantes anteriores a que empiece a clarear. Victoria, tu "Seño", me tendrá informado de tus progresos. Y cuando salgas de esta, que saldrás, tenemos que hablar aunque sea por teléfono. Hasta entonces, un abrazo muy grande.  

Los de Infantil de 3 años ya empiezan a dar señales de vida (matemática).

 Son del CEI Público "El Faro", de Algeciras. Su maestra es Elena Medina. Ya se consiguen un montón de cosas, y con 25 alumnos en el aula y teniendo de todo. 

En el primer vídeo los niños expresan los números que les son indicados por su cifra de dos formas diferentes: con los dedos de las manos y con policubos. 

En el segundo, trabajan la unión grafía-cantidad. 

Estamos en las bases. Así es como se empieza. 

El vídeo de la semana de Conchi Bonilla.

 Con él repasamos una de las etapas más importantes en el dominio del conteo: el nivel tres o también llamado nivel de cadena rompible. Conchi lo explica muy bien. Son niños de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. 

Soles o drones.

De las dos formas llaman a estos ejercicios de composición y descomposición de números en la clase de 1º de Primaria del CC "Los Pinos", de Algeciras. 

Los vídeos muestran el proceso de realización de los mismos. 

Preguntas a la rejilla.

 Otro alarde de la tecnología mariviana (de María Victoria Muriel, del CEIP "Dulece Chacón", de Cáceres). Un juego muy atractivo en el que, en el ámbito de una bolera, se tienen que responder a las preguntas que se hacen sobre una multiplicación resuelta y que aparece en su rejilla. 

Para jugar este fin de semana. 

https://elaulademarivi.blogspot.com/2021/02/preguntas-en-la-rejilla-del-producto-abn.html?fbclid=IwAR1IpBPxbf3v-HZFu-jsk9iGUiQC1tRVTCNVmytX5jFw0JU8v4tSgVWQODA

¡Cuántos amigos!

Los consiguen los alumnos de Infantil de 5 años del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla). La maestra, que es Alicia Rodríguez Jiménez, nos hace notar que sus alumnos han encontrado 25 amigos del 4, y ¡34! del 11. 

Repito: niños de 5 años en el segundo trimestre y en un curso tan accidentado como el que se está viviendo.

Contar de dos en dos en 3, 4 y 5 años.

Ests cosas suelen pasar en CRA "El Pinar", de Pinos del Valle (Granada). Lucía García Martínez, la maestra de Infantil, nos manda este vídeo, en el que los niños de 3, 4 y 5 años cuentan de dos en dos. Sí, también la de tres años, que llega hasta veinte. Una verdadera hazaña, a su edad.   

Nuevas divisiones en Alemania.

 Continuando con la anterior entrada, dedicada a la introducción de los números completos en la suma y en la resta, ofrezco ahora lo que ocurre con la división por una cifra cuando se busca resolverla con números completos. El cambio es interesante, y marca por dónde va a ir el futuro (en el que nosotros ya llevamos instalados algunos años).  

Desde Alemania. Acercándose a las operaciones con números completos.

Traemos a esta entrada cinco vídeos que, aunque el idioma que emplean es el alemán, se entienden perfectamente. Parce que las cosas se van moviendo. 

Es un paso importante, pues se salta de las operaciones con cifras a las operaciones con números completos. Estaremos atentos a la evolución. 

 La suma. De la tradicional a con números completos. 

Parecido a la escalera descendente.

Sustracción por órdenes de magnitud, pero con números completos. 

Sustracción por órdenes de magnitud, pero con números completos (II). 

Sustracción por órdenes de magnitud, pero con números completos (III). 

Los amigos del euro.

 Dicho así, los amigos del euro son muchísimos: millones y millones. Pero aquí los amigos que dicen los niños de 2º del C.C. "Los Pinos", de Algeciras, son dos cantidades de céntimos de euro que suman... 1 €. Lo hacen mentalmente, claro. 

Manuel en acción.

Manuel es alumno de 1º de Primaria del CEIP "San Gregorio de Osset", de Alcalá del Río (Sevilla). Su maestra es Mamen Prieto. Nos muestra cómo se hace una suma o, mejor, cómo la hace él. Me explico mejor. El la hace mentalmente, pero para que entendamos lo que hace nos la muestra como si no la hiciera mentalmente. Está claro, ¿no?